做男孩的父母的路很长

2021年2月19日发(作者：舌下腺囊肿症状)
做男孩的父母的路很长


近段时间，无论是在
QQ
群里与 家长交流中，还是在与家长面对面的互动中，我
发现一个问题：男孩的家长咨询的问题比较多，比如：上 课做小动作、说话、爱
动、注意力不集中、字写的差、背课文难，喜欢看漫画书，爱看电视，爱上网玩游
戏等等。老师和家长都采取了各种严厉的措施，但都是收效甚微。有的家长说孩子
的这些行为怎 么就在我们的严格教育下反而更严重了呢？有一个家长给对我讲：她
的儿子上课违反纪律，老师就叫家长 ，回到家爸爸就骂他或者打他。这个孩子不但
没有改正错误的行为，在课堂上更是大声说话，戳戳这个同 学，动动那个同学，搞
的他周边的同学都受影响。老师就再叫家长，儿子就再次挨打。有一次，爸爸又要
打他的时候，儿子冲进厨房，拿起菜刀要砍他爸爸。这个孩子只有
8
岁。


我看到一篇帖子，是这样说的
“
第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是 女孩
子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴
的是女孩 子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，
试卷干净整洁的是女孩子，计算 准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，
英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是 女孩子，阅读理解透彻的是
女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部 的是
男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都
不知道是 男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错
的是男孩子，口语训练沉默是金 的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文
章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿 着相互喜欢的游戏与球队较
劲的是男孩子。
”
充分表现了目前学校
“
阴盛阳衰
”
的现象。（梁启超：
“
少年强则
中国强
”中的少年仔当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大关系到
国家与民族的未来。也关系 到我们女孩子的切身利益呀，我们那么多优秀的女孩到
了婚嫁的年龄都在感叹
“
我心目 中的男子汉到哪里去了，难道这不是一种悲剧
吗？）


这到底是为什么？我 们的男孩究竟怎么了？因为我也是一个男孩的家长，老师也经
常反映儿子在上课的时候喜欢做小动作，说 他的手
,
一会摸摸书，一会摸摸笔。屁
股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。我也采 取过一些纠正的措施，但没有什么
作用。我就想：这是为什么呢？问题的症结究竟在哪里？我就学习研究 这个问题，
不学不知道，一学吓一跳呀！原来这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的
教 育方式造成的。


一，科学研究证明：男孩女孩是不一样的

< br>近
30
年来，一门全新的科学
------
性别科学正在崭露头角，对 性别如何影响男孩
女孩的问题，包括美国、

英国、

加拿大、德国 等
35
个发达国家研究的结果显
示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有
100
多处。我总结了和我们家长经常问的
问题有关的以下几项：


（一 ）、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，（多巴胺可增加冲
动和冒险行为的概率。而小 脑是控制行为和身体行动的。流经小脑的血流量多，小
脑就比较活跃，所以男孩就爱动。）这些因素是导 致
男孩在静坐和久坐的过程中
学习能力总体上不如女孩。男孩更有可能从肢体运动中学习。

（二）、男孩的胼胝
(pian zhi)
体（连接两个半球的纤（
xian
）维素束）与女孩的
体积不同，
女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间 进行更多的交叉信息处理，可以
同时同质量地完成多项任务。而男孩同时只能做一件事
。比如： 男孩在玩的时候
或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。很多男孩为此遭
到老师和家长的训斥。我儿子在上幼儿园的时候，经常发生这样的情况，我经常是
大吼一声：
“
你听到没有？你没有长耳朵呀？
”
心情不好的时候给他一脚或一巴掌。
儿子 经常被吓的一机灵。现在我已经把儿子训练成：我一叫他，他赶快回答：
“
妈
妈我知道 了，
”
但是一个很惨痛的代价是：我打扰了儿子，破坏了他注意力的形
成。


（三）、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存
储， 以及更好的听力，所以
女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回响
在耳畔的声音，特别 是当声音以语言的形式出现时更是如此。所以用听课的方法
进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。 男孩需要更多的触觉型的体验，以
便激发大脑学习的积极性
。比如说那种动手又动脑的学习方式 就比较适合男孩。


（四）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区） 的工作方式也不
同。
男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。
这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。（我儿子有背的作业时，要背好长时
间，很困难啊 。给他想了很多办法，效果也不是太好。后来，我就让他在动中背
诵，他走着背，躺倒地上打着滚儿背， 反正你愿意怎么动就怎么动，完全不必要老
老实实地坐着背，效果就好了许多）。但是，因为
男 孩的海马更偏爱序列，在记
忆大量序列和层次分类（如：要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成
功
！
如，我就发现我儿子写作文，经常是：一什么什么，二是什么什么，三怎么
样怎么样。。。。。。跟写总结似的。我想这就是男孩的特点。


（五）、男孩的 额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动
的决定。这种冲动，会使男孩在进行户 外独立学习时效果更好。而我们是让很多孩
子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就 大打折扣了。


（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。女孩还拥 有更多的雌激
素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。男孩则具有更多的睾丸激
素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相
关）。
由于血液 中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩
在静坐或谈话时的学习效果不佳，
这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。
（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和 攻击性培养起来的。）


（七）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种< br>“
睡眠状态
”
，使自己恢
复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。 这种对男性大脑的活动至关重要的睡
眠状态很可能在教室里酿成大祸。大部分未完成作业、在课堂上停止 做笔记或睡
觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男
孩， 这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。看来我们都错怪了我们的男孩，
总以为他们是故意违纪的。


（八）、
男孩的大脑处理血流的总量较女孩少
15%
， 这种结构不利于同时进行
多项任务的学习
。因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时 深度学习
在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。大脑同时完成多项任
务的 过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问
题。大家可以思考一下：我们 学校的教育有深度学习的时间吗？有深度学习的方法
吗？


（九）、
男孩主要的荷尔蒙是睾（
-
）丸激素，它在中学和高中期间达到很高的水
平。
处于青春期的男孩每天通过大脑接受
5
—
7
次该种激素的刺激。睾丸激素可 以
提高男孩空间
—
运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。男孩拥有的睾丸激素比女< br>孩高
20
倍。所以毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。此时女孩
的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推
动男性大脑的攻击性 行为、空间
—
机械和肌肉运动知觉的身体体验。（我的邻居家
的儿子，到上高中的时候 ，突然特别喜欢打篮球。家长认为这是浪费时间，上高中
了，要考大学，每一分钟都要用在学习上。结果 和儿子爆发了激烈的
****
。有段
时间，我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。 ）家长不了解，
在这个时期的
孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素 给他带来的烦
躁。哈佛医学院教授约翰．
J
．莱特伊说：
“
体育锻炼 本身不能使你更聪明，但它
能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。
”


（十）、
女孩在阅读和写作上平均比男孩超前
1---1.5
年，而这一距离 从童年早
期开始贯穿整个学习生涯。
很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、
写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。与男孩相
比，女孩大脑中有更 多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语
调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作 对她们而言显得比较容易。但对男孩而
言就成为比较困难的事情。


（十一 ）、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培
养出一种更具空间
—
运动知觉能力的大脑，他们需要良好的视觉，但又不需要像负
责生儿育女的女性那样具有特别精 细敏感的感知能力。男孩的大脑是及其兴奋的。
与女孩大脑相比，
血液更多地流过脑干。因此更 适合身体运动，但不适合语言的
导入与输出。
纵观整个人类历史，男性通过狩猎等空间
---
机械运动原理、经济和
贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自 我发展
。男孩
的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。< br>男孩的思维充满好奇，富于创造力
。（想一想，这么好的大脑，教育来教育去，
我们中国 的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？）


也正是由于男孩的大脑趋向于空间---
机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总
是要
“
占有更多的空间
”
。当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁
般坐立不安，感到困惑和 焦虑，随之便会出现许多违纪问题。（包括男孩需要的桌
子都要比女孩更大的桌子空间。
男孩的 大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑
常见的学习方法之一。这就是为什么男孩为什么学习的时候把书 啊本子啊搞一桌
子的原因）。
男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。这也是男孩
为什么喜欢搞破坏的原因。


有的家长问
“
为什么我家儿 子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画，
科学呀有关的书呢？
”
这是男孩 的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间
----
机械
的大脑所决定的，他们只喜欢他 们感兴趣的书，大多数男孩喜欢读：

1
充满空间
----
运动知觉 活动的书：如：恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那
种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之 间最终决一死战的内容的书。

2
技术或机械类的书，如科技类的书。

3
图解或视觉类的书，如漫画书。

只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育 趋于完成，这种现象才会消失。所以如果
你想让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子 。

总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习，成长为男子汉，成为律
师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等，推动人类社会的改革与创新。


研究 得出结论：不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。男孩天性中许多关
键要素不适合目前的传统教 育。研究人员还提出这样一个问题：
“
我们是继续努力
改变我们的男孩，还是应当改变 现行的教育体系？
”
他们可以这样问，我们这样问
似乎不太现实，但我们可以这样说：
“
是继续改变我们的男孩，还是改变我们的家
庭教育
?”


二，目前男孩在学校的现状


我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会 所受到的歧视。但在进入大学前，是
男孩在受到性别歧视。虽然现在进行了新课改，一再强调要进行素质 教育，但学校
仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实，这在很大的程度上是有利于女孩优
势的发挥，而男孩的优势相对容易被压抑。学校的教育重记忆，轻分析，重灌输，
轻方法，纸上谈兵多， 动手操作少。所以尽管男孩到初中阶段，逻辑思维、空间想
像、动手动脑能力都明显优于女孩，但在应试 教育的环境下，男孩不仅
“
缺少用武
之地
”
，还被认为
“< br>问题多的学生
”
，受到的批评多，打击多。（有的老师还打学
生，挨打的大部分 是男孩）。男孩的特性在学校得不到发展，将会对他们的心理健
康产生很大的困惑。爱因斯坦说：
“
对我而言，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、
强制和虚假的权威来维持运作。这些做法损害 了学生的健康情感，人与人之间的真
诚以及他们的自信。
”“
来自无知和自私老师的羞 辱和思想压力对年轻的心灵造成极
大伤害。这些伤害是无法弥补的，其恶劣影响甚至将伴随受害者终身< br>”
。童话大王
郑渊洁说：
“
我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的 鞋，然后让他们走不同的
路。
”
他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将 孩子统一培养成
“
听
话
”
的孩子，这样的教育可能对女孩不会带来困 惑，但对男孩会带来越来越多的问
题。上海科学育儿基地曾对前来咨询的
4000
多名 小学生进行统计，其中男孩有
问题的竟然占到
70%
以上。（我儿子的班级，有二十八 、九个男孩，平时经常受
到老师表扬学习好的男孩就
2
、
3
个，其他 的男孩是很少得到表扬的。）然而，这
些
“
问题
”
真的是问题吗？他 们真的应该当做问题来处理吗？对此，孙云晓说：
“
当
一个男孩体内的每一根神经都催 促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背
在后面听
8
个小时的课。
”
从生物学角度看，男孩每天大约需要
4
次课外活动，而
在我们的教育中，男孩 能一天有一次就算不错了。前几天，有一个家长给我说，她
儿子下课
10
分钟，都舍不 得上厕所，儿子说上厕所回来就不能玩了。


在学校里，男孩的天性没有得到承认， 他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动
技能，随着时间的流逝，男孩们变的
“
安分 守纪
”
了，但他们的特殊天赋也终于被钝