儿童心理教育

2021年2月19日发(作者：阿魏化痞膏价格)
儿童心理教育

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，
他从来没有辅导过女 儿做功课什么的，
就是每天回
来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四 个问题是：

1
，学校有什么好事发生吗？

2
，今天你有什么好的表现？

3
，今天有什么好收获吗？

4
，有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义
:

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；


第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；


第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；


第四个问题则有两层 意思，
一是我很关心你，
二是学习是你自己的事。
就是这简简单单的
四个问题 ，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。


在教育理念中，要把孩子 教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中
建立起绝对的责任，
孩子相信家 长无条件地爱着自己，
相信家长所有批评、
表扬的出发是为
了自己好，如果孩子在潜意 识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、
相互支持、
相互理解的稳定关系 。在这种情况下，
所有教育孩子的最简单的事情，
用苏联大
教育家苏霍姆林斯基的话说 就是
“
伴随孩子成长
”
。
但是，
现实生活大部分人的亲子关 系是不
稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。

谁家的父母都是爱自己 的子女的，但中国
98
％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子
最好的东西吃，< br>最好的衣服穿，
这只是一种爱的方式，并不是爱本身。
而家长们的爱也经常
是有 条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。


爱是 一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，
是一种整体接纳
的，是要让 对方接收到的
,
要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句
话：< br>
1
，绝对禁止高压
/
打骂孩子的做法，建立平等的关系。

2
，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。

3
，一定要尊重孩子的独立人格。

4
，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。

5
，调正亲子关系，这是最重要的一点。

6
，要注意孩子的人格精神。


如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。


家长应知道的心理学规律

家庭教育实际上是一门

动心
的艺术，
如果不能把工作做到孩子的心坎上，
其教育的效果往
往会苍白而无力。< br>
因此，在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力探索一些

心理规律
< br>的积极或消极影响，并
趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之 龙、人中之凤！


心理规律一：罗森塔尔效应


美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：

他把一群小白鼠随机地 分成两组：
A
组和
B
组，
并且告诉
A
组的饲养员说 ，
这一组的老鼠非
常聪明；
同时又告诉
B
组的饲养员说他这一组的老 鼠智力一般。
几个月后，
教授对这两组的
老鼠进行穿越迷宫的测试，发现
A< br>组的老鼠竟然真的比
B
组的老鼠聪明，它们能够先走出
迷宫并找到食物。


于是罗森塔尔教授得到了启发，
他想这种效应能不能也发生在人的身上 呢？他来到了一所普
通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名
< br>字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中
学，奇 迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。


为什 么会出现这种现象呢？正是

暗示

这一神奇的魔力在发挥作用。


每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消 极的。
妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如

果是 长期的消极和不良的心理暗示，
就会使孩子的情绪受到影响，
严重的甚至会影响其心理
健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞

许的笑容、激励的语 言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你
的期望有多高，孩子未来的成果就 会有多大！


心理规律二：超限效应


美国著 名作家马克
?
吐温有一次在教堂听牧师演讲。
最初，
他觉得牧师讲得很好，< br>使人感动，
准备捐款。过了
10
分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定 只捐一些零钱。又过了
10
分钟，牧师还没有讲完，于是他决定
1
分钱也不捐 。等到牧师终于结束了冗长的演讲开
始募捐时，马克
?
吐温由于气愤，不仅未捐钱，还 从盘子里偷了
2
元钱。


这种刺激过多、过强和作用时间 过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为

超
限效应

。< br>

超限效应在家庭教育中时常发生。
如，
当孩子犯错时，< br>父母会一次、
两次、
三次，
甚至四次、
五次重复对一件事作同样的批评 ，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被

逼急

了，
就会出现< br>
我偏要这样

的反抗心理和行为。


可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子

犯一次错，只批评一次

。如果非要再次
批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误 被

揪住不放

，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。


心理规律三：德西效应


心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：

有一群孩子在一位老人家门前嬉闹， 叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给
了每个孩子
10
美分，对他们说 ：

你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱
表示谢意。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩
子
5
美 分。
5
美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子
2< br>美分，孩子们勃然大怒，

一天才
2
美分，知不知道我们多辛苦！

他们向老人发誓，他们再
也不会为他玩了！


在这个寓 言中，
老人的方法很简单，
他将孩子们的内部动机

为自己快乐而玩
< br>变成了外部动
机

为得到美分而玩

，而他操纵着美分这个外部因 素，所以也操纵了孩子们的行为。


德西效应在生活中时有显现。比如，父 母经常会对孩子说：

如果你这次考得
100
分，就奖
励你
1 00
块钱

、

要是你能考进前
5
名，
就奖励 你一个新玩具

等等。
家长们也许没有想到，
正是这种不当的奖励机制，将孩子 的学习兴趣一点点地消减了。

在学习方面，
家长应引导孩子树立远大的理想 ，
增进孩子对学习的情感和兴趣，
增加孩子对
学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐 趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，
如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好 不要。


心理规律四：南风效应


南风

效应也称

温暖

效应，源于法国作家拉
?
封丹写过 的一则寓言：


北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首 先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，
结果行人为了抵御北风的侵袭，
便把大衣裹得紧紧的。南风则徐 徐吹动，顿时风和日丽，行
人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。


故事中南风之所以能达到目的，
就是因为它顺应了人的内在需要。
这种因启发自我反省、
满
足自我需要而产生的心理反应，就是

南风效应

。


由此我们可以知道，家庭教育中采用

棍棒

、

恐吓

之类

北风

式教育 方法是不可取的。实
行温情教育，多点

人情味

式的表扬，培养孩子自 觉向上，才能达到事半功倍的效果。


心理规律五：木桶效应



木桶

效应的意思是：
一只沿口不齐的木桶，
它盛水的多少，
不在于木桶上那块最长的木板，
而在于木桶上最短的那块木板。



一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，
每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。
孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，
而是应该取
决于它的整体状况，
特别取决于它的某些薄弱环节。
因此当发现孩子的某些科目存在不 足时，
就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到

取长补短

。


心理规律六：霍桑效应


美国芝 加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，
有较完善的娱乐设施、
医疗制度
和 养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，
心理学专家专门对其
进行了 一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要
耐心倾听工人对厂方 的各种意见和不满。
这一谈话试验收到了意想不到的结果：
霍桑工厂的