孩子上辅导班写作业好不好

2021年2月19日发(作者：百多邦说明书)
孩子上辅导班写作业好不好




一直以来，我们习惯是 崇尚竞争，犹如崇尚美德一样；而且很多
人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实 际上是一
个认识误区。这一误区出现有两方面主要原因，一是过分高估了“竞争”
正面意义，二 是没明白童年主要任务是什么。




人生并非完全不需要竞争， 我们不否认竞争给人们带来成就感，
能推动社会进步。但竞争一定要守住两个度，一个是心理程度，一个 是年
龄向度。前者说是“适度”竞争是好，不要“失度”
；后者说是并非任何年
龄人都 适宜参加竞争，老人和孩子生活中就不该有竞争。因为他们是弱势
人群，体内能量本身就很少，竞争消耗 能量，于老人来说会加速枯萎，于
孩子来说会影响其正常成长。




老人竞争一直不是一个普遍社会问题，儿童竞争却愈演愈烈。希
望孩子未来有出息， 能在社会竞争中胜出，这个目标本身没错，就像少年
怀有理想从来没有错一样。但如果认为孩子竞争意识 要从小培养，在孩子
年幼时就推动他参与竞争，这就错了。




童年是一个非常独特年龄段，有自己独特任务。小孩成长为一个
成年人正常过程，是一个由“小 动物”向“人”进化历程，即“自然人”
向“社会人”过度历史。初生婴儿和一头刚出生小牛犊一样无知 ，体力上
比小牛犊更柔弱，从童年走向成年时间也比小牛要长得多。




这是大自然精心安排，它要为每一种有巨大潜能生命，留出足够
积蓄能量时间。就像 麦苗从小绿芽过度到麦穗硕壮必须需要时间和阳光雨
露一样，其间有较为漫长岁月，以及严格、不可愈越 顺序。




童年任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在 力量强大，
才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界关系，在人生事务
中获得主动 权——这才是培养竞争力正常顺序和逻辑。




成年人责任则是 不打扰孩子自我发展，有条件情况下给孩子一些
助推力——即我们常说要给孩子良好启蒙教育，呵护好儿 童好奇心，发展
孩子自由意志，让孩子有幸福感——这些教育学上恒定真理，正是发掘儿
童内在 潜力、成全他未来竞争力最简单最重要手段。




可惜是，现在 ，很多人看不到这些简单教育要素中深藏力量，却
更愿意把精力花在一些眼前竞争事务上。其理由是，社 会需要竞争，应该
从小培养孩子竞争意识。不能不说，这看似长远想法，实际上是短见。




有这样心理家长，往往自己攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些
弱肉强食道理，喜欢计较一些可量化外部得失，如会背唐诗比别人多几首，
是否上了重点校，成绩排名 如何，获得了多少种证书……等等，不仅引导
孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在 感受。表面看
来这些家长站得高，其实不过是尿得稍远而已。




当孩子注意力被转移到各种“比”事情上，自我成长就力量开始
分散，而竞争带来焦虑感又会更 多地消耗孩子精力……内心变得越来越羸
弱。




我曾 收到这样一封信，写信是一个二年级小学生家长，信是这样
写：昨天，我儿子放学回家，晚上做作业时还 好好，一会儿拿出了一张试
卷就开始掉眼泪，我以为没考好，瞄了一眼分数，是
99
分 ，我问是怎么回
事？他就问：
“妈妈，我数学一考就是
100
分，语文考试怎 么老考不了
100
分呢？”
，说着就开始哭了。




我用您方法告诉他，你自己把试卷订正完，如果全对了，还是
10
0
分。
可他含着眼泪说，可是在老师那里不是
100
分，老师今天让我们反省
为什么没得
100
分。我告诉儿子，没得
100
分没关系，重要是学过东西有
没有掌握。孩子点头好象明白了，但做作业时还是伤心，情绪不高，注意
力也不能集中在作业上 ，显得心不在焉。我想请教尹老师，如何才能引导
孩子面对考试有个好心态？




虽然信件只是孤立地陈述了一个生活小片断，但可以肯定是，这
绝不是一 个孤立事件，冰冻三尺非一日之寒，一个才上二年级小男孩为了
一分之差而流泪，背后要多少相关事件才 会孵化出这个结果呢？老师要孩
子“反省为什么没得
100
分”
，这真是疯了 ，家长又在多大程度上推波助澜
了呢？




虽然这封信 中家长开导孩子话说得不错，但从孩子反应可以看出，
他并不相信家长话。孩子像雷达一样，能准确感觉 父母态度。如果父母只
是为了开导孩子说些言不由衷话，孩子是会听出来，他不但不相信，反而
会更难过。沿着这样心理轨迹一直走下去，十年、二十年后，这个小男孩
会是个有竞争力人吗？




我们常用“格局”来评判一个人发展潜力。有人你会感觉他身上
有宏大气场，
体内蕴蓄着蓬勃能量，
在困难面前无所畏惧，
我们会说他
“格
局大”
。
有人则心胸狭隘，
或有小聪明小心眼小钻营，
凡事很用心却 很无力，
内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”
。




我认识一位年轻人，他微博大约只发两类内容，不是励志就是抱
怨和骂人，情绪总在 两极上惴惴不安。他父母都是当年经过艰苦奋斗，从
农村走出来，在事业上小有成就。年轻人遗传了父母 智商，小时候很聪明，
父母对其寄予厚望，一直不停地给他励志，要他处处胜出，孩子达不到，
父母就不停地失望，不停地对他训诫……




现在孩子成年了， 对自己不满意，总想做出个样子给父母看，又
力不从心，集合不起体内能量，只能在励志和咒骂中纠结着 过日子。如果
童年生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢？




不能不说，现在童年生态环境太差了，成人把自己焦虑过多地转
嫁到孩子身上，即使 有“拼爹”这一说，压力实际上最终都落在孩子身上，
太多孩子过早地被赋予竞争责任，背负了攀比重担 。




我曾收到一封这样家长来信，说他为了给孩子择到一个市 级重点
幼儿园，倾尽全力，想了很多办法，找了一些关系；同时，因为幼儿园要
用考试选拔孩子 ，为了在选拔中能有好表现，家长早就做了准备，教孩子
学了不少东西。但最后却没能被这家幼儿园录取 ，只好选了一个普通幼儿
园。




得知这一消息后，年 仅三岁孩子居然嚎啕大哭，并在接下来日子，
只要一提上幼儿园，就伤心不已，对于上普通幼儿园非常排 斥。眼看着入
园时间快到了，孩子表现得还是很抗拒，家长给我写信要咨询是，怎么给
孩子做思 想工作才能让孩子愉快入园呢？




我无法给出答案，因为“给 孩子做思想工作”是在头痛医脚。孩
子们在不适宜竞争年龄，被卷入无节制竞争中；在尚不具备抗挫折年 龄，
被成年人搞得心理失衡，这怎么能用一番说教解决呢。就像不可能通过说
动听话让一个饥饿 人不再需要食物，我们也不可能通过给孩子做思想工作，
解决他正常生命秩序被扰乱困惑。




让幼小孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞争
焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道孩子，更容易出现无力感、自卑感
和心理失衡——始于童年竞争 很少有赢家。




早早地把孩子推入竞争洪流，除了上面提及削 弱孩子内在力量，
让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害。




第一种损害是会破坏孩子合作能力。




我们知道，一 个人合作能力正是他核心竞争力之一，合作能力内
涵是友善、诚实、宽容等，所以培养孩子竞争力，首先 要培养好品行，打
下合作基础。可现在情况是，当孩子开始上学时，他们对竞争准备远较对
合作 准备充足。几乎是从幼儿园开始，儿童一切活动都是以竞争为目，哪
怕玩耍，最后也不是以快乐而是以得 名次为目。






这种持续不断竞争训练， 使得孩子们很少有机会去学习合作，只
是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩较好学生甚至不愿意 给其他
同学讲一道题，生怕别人学会了，把自己比下去。更多孩子在竞争中产生
挫败感，首先不 满意自己，产生自卑；然后不满意他人，敌视他人。




有位家 长忧心忡忡地对我讲了这样一件事。他儿子所在班级班主
任每天给作业、考试、纪律等方面“表现好”学 生发放小红花，定期评比
谁得小红花多，多人受表扬，少人挨批评。老师还要把这些情况通过手机
短信发送给每个家长，这又大大地激起了大家攀比心。




而 他儿子总是得小红花太少，弄得他在别家长面前抬不起头，就
经常批评儿子。结果最近老师找他告状，说 他儿子居然偷同学小红花，还
数次向老师打别同学小报告，尤其是得小红花数比他多同学，明显嫉妒这< br>些同学。