龟龄集酒小班幼儿主要年龄特点

2021年2月13日发(作者：孩子的饮食)
小班幼儿主要年龄特点

小班（
3
岁—
4
岁）的孩 子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿
的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速， 他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，
小班幼儿的年龄特征十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。 他们身体和手的动
作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩 子
特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动
作的 进步非常快。

3
岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些 差异与他们的
先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。

（二）认识靠行动

幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都 有重要的价值。刚
刚走过婴儿期的
3
岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶 段，他们的认识很大
程度上要依赖行动。

同时，
3
岁幼儿的口语表 达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通
过自己的行动表达需求。

（三）情绪作用大

情绪对
3
岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动 ，而且激动起来就难以控制。他们对
成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼 儿不仅依恋成人，而
且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的 情绪
支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是
在模仿中学习、成长 的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的
过程。幼儿的模仿并不是消极被动的 临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情
感的表达。

（五）常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，是他们想象夸张性 的表现。成人不理解幼
儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于 想象的
情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在
3
、
4
岁 的幼儿身上十分突出。


1
（六）常把动物或物体也当作人
< br>幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的
同类。他们常 和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。
正因如此，
3
、
4
岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

（七）产生了美术表现的愿望

3
岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们

产生了美术 表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但
是他们能表达的图形很少，所以 一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同
的作品中可能表现为许多物体。他们作画时．常 常边画边用语言来补充画画内容。


这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿 意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特
征。如：一条直线旁边加上两根短线就是“一架飞机”。他们 偏爱鲜艳、饱和的色彩。


（八）
喜
欢音乐表现，能唱简单歌曲


小班幼儿喜欢 学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴
趣，会反复地跟着唱。他们也会试 着用
l
一
2
种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准
确合拍，但是 表明他们已开始学着控制自己的动作进行表达。


这一时期的儿童一般都能唱 几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和
短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。

小班孩子的年龄特点

健康与动作

1
、小班幼 儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，
发育不够成熟，机能不够完善， 机体易受损伤、易感染各种疾病。

2
、小班幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋 易扩散，抑制过程较弱，神经细胞较脆弱、
易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。

3
、小班幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和协调。

4
、小班幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。

社会性发展

1
、在社会环境的影响下，２岁－３岁的小班幼儿开始具有最初 步的对社会规则、行
为规范的认识，能作最直接、简单的道德判断。

2
、喜 欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形
成亲近的情感

。


2
3
、他们的自我意识开始出现，能区分“你”、 “我”、“他”，但不会区分自己和
他人的需求。他们的情感

、行为的冲动性强，自 制力差，往往不能与人友好、合作，常
发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往。

他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存
在较为明显的个体差异。

在社会 环境的影响下，２岁－３岁的小班幼儿开始具有最初步
的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简 单的道德判断。喜欢与人交往，特别是
开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的 情感

。

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、他们的自我意识开始出现，能区分“你”、“我”、 “他”，但不会区分自己和
他人的需求。

4
、他们的情感

、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好、合作，常发生纠
纷，需依靠成人的指导以协调交往 。

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、他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。

语言

1
、３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器 官的调节、控
制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。

2
、小班幼儿虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。

3、他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，
有时会出现断断 续续的现象。

4
、小班幼儿年龄段是口头语言发展的最佳期。

艺术

1
、幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。小班幼儿阶 段是音乐感觉
能力、听觉能力发展的关键时期。

1
、由于幼儿的发声器官稚 嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且
音域较窄。

2
、３岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。

3
、３岁左右 的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现
自己的经验，但他们表现的动机和 信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。

科学

1
、小班 幼儿对周围世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，
它与“玩儿”往往是同一 过程，其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。

2
、３岁幼儿往往只能 直接、简单、表面化地认识事物，他们通过对事物的大量感知
积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解 周围事物及相互关系的基础。


3
3
、３岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合，但多数幼儿还不能手口一致地点数。

生理方面看，他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发
展起来，小 班幼儿属于身体发育迅速时期，而动作发展又是主要标志。他们的手和身体的
运动比较自如，可以掌握各 种粗动作和一些精细动作，由于动作发展的需要，小班幼儿特
别好动。
身体动作发展得也非常快 ，
他的身高每年可增长
8
—
10
厘米，
动作发展非常迅速，
3
—
4
岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且 也已经掌握了
一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情
,
所以就为生活自
理能力的培养打下了基础。

（二）心理方面

1
、小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都
容易引起他的注 意。家长会常常发现这种现象，比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具
或游戏时，周围一旦出现什么新 异的刺激，他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然
很低，一般只能维持
3
—5
分钟。

2
、记忆以无意记忆和机械记忆为主。

小班幼儿机械记忆占优势，所以不要以为他会背就是懂了。比如有的孩子能从
1
背到
1 00
，家长就以为他识数了，常常会夸他“真聪明”

！“来，数给
XXX< br>听！”孩子得意地
数，客人廉价地夸，弄得孩子飘飘然，实际上连桌上有几碗菜都数不清。同样的 道理，有
的家长认为孩子会背多少多少首唐诗，一旦问到孩子“你念的是什么呀？”“这首唐诗是
什么意思？”，又有几个孩子能够说得出来。所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记
的东西要尽量 形象，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背。

3
、小班幼儿很喜欢想象，常把自己假想的事情当作真实的事情。

家长要特别注意分清

“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于强烈的想象，而分不< br>清想象和现实，比如说他会很兴高采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到动物园或
植物园去 玩，看到了大象、长颈鹿等等，其实他并没有去，这只是因为他想去而产生的一
种想象而已，但这并不是 有意在说谎。

幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角 色。
这一特点在
3
、
4
岁的幼儿身上十分突出。

4
、第一反抗期。当幼儿在
2
岁—
3
岁时，孩子会产生与大人不合 作的行为，比如用沉
默、退缩或身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”来拒绝成人的帮助， 家长
觉得“这孩子现在怎么变得有点不听话了”，这种抗拒常常在三、四岁时达到高峰，在心
理 学上称这一时期为“第一反抗期”。针对这种情况，大人正好可以趁这个机会适当地让

4 < br>他们学会自我服务的本领，比如让他自己穿脱衣服，自己上床睡觉，自己洗手绢，系鞋带
等，还可 以创设一些条件让他们从事一些简单的劳动，如浇花，喂小动物等。

5
、容易出现 攻击性行为（打人、抓人、咬人）
。攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现
象。一个班中
95%
的幼儿都会有这些攻击性行为（不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是
很调皮的）
，只不过由于个体差异（年龄大小、力气大小）每个人所造成的后果不一样。
产生攻击性行为的原因很 简单，也是和他们的年龄特点有关系，由于他们的口头语言表达
能力跟不上，不能用语言表达自己的心理 活动，索性用手代替，也就是说用动作代替，甚
至于用牙齿代替，
这样来的效果反而更快一些，
因为嘴巴讲不清楚。
所以明白了这个原因，
如果孩子之间产生了这种现象，我希望家长 能够谅解，因为既然这种攻击性行为是处于这
个年龄段幼儿所特有的特点，所以在小班存在这种幼儿之间 的纠纷是不可避免的，但是我
们老师也不是要推脱责任，作为老师一定要和小朋友耐心地讲道理，尽量减 少这种攻击性
行为，把这种行为的发生率降低到最低限度。

6
、爱模仿。 爱模仿是三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。
小班幼儿正是在模仿中学习、成长 的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学
习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的 临摹，他们在模仿中同样一有创造，有
自己个性与情感的表达。

这个时候孩子处于一 个模仿期，分不清好坏，好的和不好通通会吸收，如果家长不注
意在这个时期对孩子进行正面教育的话， 就会对孩子的今后造成不好的影响。

7
、
3
—
4
岁是幼儿语言发展的关键期。
3
岁左右的幼儿已掌握了本民族语言中最基本
的语音， 词汇量迅速增多，对词义的理解日趋准确，掌握了许多交谈技能，能借助语言与
别人有效地沟通。家长会 发现这时候的孩子说话时会用到很多以前从来没有用过的词汇，
甚至会很惊讶，所以家长和我们教师就要 抓住这个关键期，对幼儿适合时机的教育，在平
时生活当中多用一些优美的词汇和语言，不要怕孩子一下 接受不了，其实孩子的潜力是很
大的。这个时候孩子处于一个模仿期，分不清好坏，好听的话和不好的话 （脏话）通通会
吸收，如果家长不注意在这个时期对孩子进行正面教育的话，就会对孩子的今后造成不好
的影响。

8
、前阅读能力的发展。阅读是指看书报并领会其内容。真正意 义上的阅读是从识字
水平达到一定程度的自动化开始的。

小班幼儿，从言语方面讲， 他们已经能够听懂别人的话或者与别人对话；从感知方面
讲，他们的形状知觉和颜色知觉已经有了初步的 发展；从思维方面讲，他们已经开始能够
理解直观画面的局部或整体的内容，并通过口头语言将其表达出 来。因此，幼儿在识字之

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