崩漏下血-
浅析
4-5
岁幼儿的家庭教育
浅析
4-5
岁幼儿的家庭教育
[
摘
要
]
许多研究材料表明
:4
~
5
岁幼儿的心理发展比
2
~
3
岁时迅速得
多。这个时期的幼 儿不仅活泼好动
,
而且好奇心强
,
提问多
,
想象、思维等各 方
面能力都有了较大程度的提高
,
这就给家庭教育提出了更高的要求。
本文试 图
从儿童心理发展的角度
,
对这个年龄阶段幼儿的家长提出一些粗浅的建议
,
希
望对家长有所帮助。
[
关键词
]
幼 儿
;
心理发展
;
家庭教育
一、继续保持孩子的身体健康和心理健康
世界卫生组织
(WHO)
把
“
健康
”
定义为“
不但没有身体的缺陷和疾病
,
还
要有完整的生理、心理状态和社会适应 能力。
”
中也明确指出
:
《
幼儿园
工作
规程》< br>“
幼儿园
必须切实做好幼儿生理和心理的卫生工作。
”
作为家长更应继
续关注孩子的身体健康和心理健康。
4
~
5
岁孩子体力活动和脑力活动的承受力比以前有所加大
,
饮食营养的
供给量应相 应增加。
4
~
5
岁孩子不仅好动
,
而且在活动中容易激动
,
情绪高涨
时
,
往往过高地估计自己的力量
,
似乎 不知道什么是累
,
这是兴奋暂时掩盖了疲
劳。另据调查发现
,
挑食、 偏食和厌食是当前独生子女中比较常见的现象。幼
儿正处于生长发育的旺盛时期
,
如果 长期挑食、
偏食或厌食就会造成营养不平
衡
,
而一旦营养素缺乏或营养过剩都 会出现相应的疾病。
家长对此应引起足够
的重视。
另外
,
作为家长在 关注孩子的身体健康的同时
,
更应重视孩子的心理健
康。据有关调查研究发现
,4
~
5
岁幼儿主要的心理障碍有行为冲动,动作过
多、过度,忧虑、不乐 、嫉妒、独自一人不愿参加集体活动、侵犯、霸占,
厌食、偏食、挑食、呕吐四类。由此可以看出
,
加强幼儿心理健康教育已是迫
在眉睫之事
,
只有及早发现
,及早干预
,
才能促进幼儿健康成长。建议家长进幼
儿家长学校
,
较系统地学习掌握科学育儿的知识
,
加强自身修养
,
提高家庭教育
水 平。千万不可无中生有
,
人云亦云
,
更不可谈虎色变
,
给孩 子的心理健康发展
施加不良的心理影响。
二、正确对待幼儿提问
,
保护幼儿好奇心
我 国著名教育家陶行知先生在他的有关儿童的
“
六大解放
”
中包括
“< br>解放
儿童的嘴
,
使其能说。
”
他指出
,
小孩 子有问题要允许他们问
,
从问题的解答中
,
可以增进他们的知识
,< br>发展其思维、理解能力。但现在的家长大多不愿意让儿
童多提问
,
或是由于封建 传统思想的影响
,
认为
“
老子天下第一
”,
孩子只能惟命< br>是从
;
或是由于忙于日常事务
,
无时对答
;
或是知 识水平有限
,
无力作答
;
或因情
绪波动
,
无心应答
; ?/B>
锷踔敛扇∮
Ω
兜奶群痛直┑姆绞蕉源⒆
?
从而 扼杀了
孩子好奇、好问的天性
,
给幼儿的心理发展造成了无法弥补的损失。其实,
好
奇是孩子的天性
,
孩子从
1
岁半起就进入第一个 好问期
,
喜欢提问一个个
“
是
什么
”
的问题
;3
岁以后进入第二个好问期
,
这时的提问往往以
“
为什么”
为
主
;4
~
5
岁正处于好
‘
奇、 好问的关键年龄
,
提出的问题不仅多
,
而且问题的内
容涉及面广,
很多问题也使成人难以回答。作为家长应该正确对待幼儿提问
,
保护幼儿好奇心 。具体说来需注意以下几个方面。
1
、积极鼓励< br>,
认真倾听孩子的提问。家长应明白爱提问题的孩子往往是
爱动脑筋的孩子。因此
,
当孩子提出问题时
,
家长要耐心地认真倾听
,
做到有问
必答
,
使孩子从心理上感到受到了重视和支持
,
切不可加以斥责
,< br>也不能置之不
理
,
更不可用
“
去去去
,
就你 事儿多
”
、
“
烦死了
”
之类的话压抑孩子提问的积极性,
否则
,
就会影响孩子的好奇心和求知欲
,
对孩子的智力开发和 个性健康发展产
生不良的影响。
2
、注意回答孩子问题的艺术。
4
~
5
岁孩子提出的问题
,
从回答的难易角
度看
,
大致可以分为以下几类
:
一类是简单易于作答的问题。
对此父母应立即回
答
,
在引导孩子思考的基础上
,
直接为孩子提供明确的答案。
一类是由于父母知
识水平有限
,一时难以回答的问题。不能不懂装懂
,
应老老实实地告诉孩子
,
等
看了书或请教别人后再告诉他
,
也可与孩子一起寻找答案。
孩子的问题虽然暂
时得不到回答
,
但借此机会却使孩子懂得了获取知识有多种途径。
父母一旦弄
懂了问题的答案
,
就应及时认真地向孩子作答。
这样不但满足了孩子求知的欲
望
,
久而久之也培养了孩子刻苦钻研、不耻下问、忠诚老实、实事求是、恪守
诺言等 好的品质。一类是难以深入浅出向幼儿说清楚的问题。具体地说
,
性别
的知识属于这一 类。
5
岁左右的孩子大都会提出
“
我是从哪儿来的
?”
这 个问题
,
而对这一问题的回答却是五花八门
,
比较常见的是用捏造事实的方式 欺骗孩
子
,
如
“
,
你是别人送来的
”,
你是从某某地方捡来的
”“ “
你是从天上掉 下来的
”
等等。
这样做不仅违背科学
,
而且随着年龄的增长
,
他就会因此感到迷惑意外而
产生不安全感
,
甚至认为父母说谎
,< br>影响父母在孩子心目中的威信
,
还可能对孩
子的心理发展产生消极的影响。因此
,
父母对这类问题的回答开始就必须遵循
适时、适量、适度的原则
,
必须符合科学
,
必须谨慎。
3
、注意提问少的孩子。好奇好问是
4
~
5
岁孩子比较突 出的一个特点。
作为家长应鼓励孩子多思考、善探究、勤提问
,
敢于异想天开
,
勇于标新立异。
如果有的孩子提问极少
,
应当引起父母的高度重视。
看孩子的脑器官有无缺损
?
家庭环境中的气氛是否过于沉闷
,
刺激是否过于单调
?
父母是否过于严厉
,
极
少与孩子进行语言、
情感上的交流
?
孩子是否外出少
,
接触新异刺激少
?
是否
性格孤僻
,
不合群
?
镲以上这些都可能抑制孩子的好 奇
,
导致少问。总之
,
作为
家长应该具体问题具体分析
,< br>以便有的放矢
,
因材施教
,
培养幼儿的创新意识
,
迎
合二十一世纪对创造型人才的需要。
三、抓住有利时机
,
提高幼儿的语言表达能力
作为长期在
幼儿园
工作的同志都有这样的体会
,
每年接收 新幼儿入园时
,
一听孩子们说话
,
他们之间的语言差别立刻现形
:< br>有极少数孩子能说会道
;
多数
孩子词汇贫乏
,
常常用词不当
;
有的东一句
,
西一句
,
语言缺乏连贯性
;
有的干脆
“
徐庶进曹营
”——
—
整天一言不发镲。造成这种情况的原因是多方面的
,
其中
最重要的是有些家长不重视或不懂如何培养 和训练幼儿的语言表达能力。根
据心理学家的研究
,
发现儿童的语言发展经过几个明显 的质变
,2
岁以内是学
习本国语言的关键期
;2
~
3
岁是口语发展的质变期
;4
~
5
岁是口语发展的第
二个质 变期
,
也是书面语言发展的关键期
;5
~
6
岁是掌握词汇 能力的关键期。
为了开发幼儿的智力
,
培养跨世纪人才
,
适应开放性 社会的要求
,
努力提高幼儿
的语言表达能力
,
应引起广大家长和幼教 工作者的高度重视。
但怎样才能培养
和提高幼儿的语言表达能力呢
?
1
、为孩子创设一个良好的语言环境。孩子离开了一定的语言环境
,
就无
法学习到语言。因此
,
父母应给孩子提供悦耳的音乐
,
和气的 谈话
,
朗朗的儿歌
,
有趣的语言教育游戏
,
娓娓动听的童话 、
故事等良好的语言示范
,
让他模仿和练
习。要让孩子从小就听惯那些发音准 确、语言清晰、用词精确、句子完整、
语法规范、
声调自然而适中的人说话
,
向他们学习语言。
同时
,
要充分利用广播
和电视中的儿童节目
,让孩子多摹仿正确的语言
,
使孩子增加词汇
,
学习表情
,
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
崩漏下血-
本文更新与2021-02-13 21:55,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/449879.html