淋病图片重庆市幼儿园户外体育活动现状与对策的研究

2021年2月13日发(作者：瘦脸手术)
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市幼儿园户外体育活动现状与对策的研究


[
摘

要
]
幼儿教育作为我国基础教育的起始阶段，在我国终身教育体系中具
有不 可替代的基础性作用，
且日益成为提高全民整体素质，
增强综合国力的重要
因素。办好以幼儿园为基础的幼儿教育，
不断提高幼儿教育教学质量，
不仅是建
设有中国 特色社会主义事业的重要责任，
也是亿万人民群众的殷切希望。
在现代
幼儿园教育中，
体育的重要价值越来越受到人们的关注，
它是一项关系到幼儿的
生长发育，
机 体的协调发展和身心健康的重要工作，
占据着重要而不可撼动的绝
对地位，
无论是我国 第一部幼儿教育政策
《幼儿园教育纲要》
还是最新出台的
《
3-6
岁 儿童学习与发展指南》
等文件中都明确指出了幼儿园体育的重要价值及发展意
义，并将其列为幼 儿园教育教学工作的重点容。

本研究采用观察法并结合问卷法和访谈法，对市
20< br>所幼儿园户外体育活动
开展现状进行调查。结果表明：第一、户外体育活动设施不完善，整体表现 在活
动场地材质以水泥地为主，
体育器械相对匮乏、
园间差异较大，
生均活动 面积狭
小；第二、户外体育活动组织形式上，存在时间不足，游戏化严重，总体质量不
高等问题 ；第三、教师对幼儿体育教育的基本原理、技能等知识匮乏，过分注重
安全问题。
针对幼儿园户 外体育活动开展现状所存在的问题，
此次研究将从以下
原因入手探析，包括：第一、家长、园长 、教师体育价值观的影响，第二、户外
体育场地设施与活动器材的影响，
第三、
幼儿教 师普遍缺乏户外体育理论和技术，
且在活动开展过程中受安全问题的制约。

在此基础 上，
结合市幼儿园实际和学前教育大发展的契机，
提出今后市幼儿
园户外体育活动发展 的对策：
树立正确、
科学的幼儿园体育活动教育观，
创设丰
.










































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资料
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富的，适宜的户外体育环境，满足幼儿的运动需要；探索多元的、科学的户外体
育活动指导策略 ，提高活动质量；促进幼儿教师队伍的可持续发展。

[
关键词
]

市幼儿园；户外体育活动；对策研究





目

录


一、绪言
............. .................................................. .................................................. .........
3

（一）选题缘由
.............. .................................................. ........................................
3

（二）选题意义
.................................. .................................................. ....................
4

（三）文献综述
... .................................................. .................................................. .
4

二、研究思路和方法
.................... .................................................. ..................................
8

（一）研究思路
.................................. .................................................. ....................
8

（二）研究方法
... .................................................. .................................................. .
8

三、市幼儿园户外体育活动的现状分析
............ .................................................. ..............
9

（一）幼儿园体育设施配备的现状调查
.................................................. ...................
9

1.
幼儿园户外体育活动场地材质

.
............. .................................................. ..........
9

2.
幼儿园户外体育活动场地面积
. .................................................. .................... 10
3.
幼儿园户外体育活动器材种类及数量
.............................................. ................ 11
（二）户外体育活动开展现状调查
...... .................................................. .................. 12
1.
幼儿户外体育活动的时间
.
........................................... ................................... 12
2.
幼 儿户外体育活动的基本容
................................... ........................................ 12
3.
幼儿户外体育活动的组织形式
...................... ................................................. 13
四、影响市幼儿园户外体育活动问题的关键因素分析
............... ...................................... 13
（一）家长、园长、教师的幼儿体育观
........................ ........................................... 13
（二）户外体育场地设施与活动器材的影响
...................... ...................................... 15
（三）当前幼儿教师开展户外体育活动所存在的主要问题
....................................... 15
五、提高市幼儿园户外体育活动质量的途径与对策
................... ..................................... 17
（一）树立正确、科学的幼儿园体育活动教育观
.................... ................................. 17
（二）创设丰富的，适宜的户外体育环境，满足幼儿的运动需要
............................ 17
1.
增加资金投入，优化户外体育活动场地设施

.
....... ........................................... 17
2.
合理规划，创设经济、适用的幼儿园户外体育活动的场地
............................. 18
（三）探索多元的、科学的户外体育活动指导策略，提高活动质量
......................... 19
.










































.word
资料
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（四）促进幼儿教师队伍的可持续发展
........................ ........................................... 19
1.
提高幼儿教师的体育专业素质

.
............. .................................................. ........ 19
2.
构建多元化的幼儿体育师资培养模式
........ .................................................. ...
2
0
3.
适当引进体育专业教师，充实幼儿园教师队伍
. ..............................................
2
0
六、结语
........................... .................................................. ........................................... 21
参考文献
......................................... .................................................. .............................
2
2
附件一
...................................... .................................................. ...................................
2
4
附件二
...................................... .................................................. ...................................
2
6



一、绪言

（一）选题缘由

幼儿教育是指

3
—
6
岁儿童的教育，属于学前教育的一 个阶段。当今科学
技术的发展，对人才培养提出了更高、更新的要求。纵观世界，各国都非常注重
挖掘教育的潜力，重视儿童早期的发展教育。我国于
1992
年指出“提高全民素
质 从儿童抓起”之后，
1999
年
6
月又做出了《关于深化教育改革全面推进素 质
教育的决定》
。素质教育取代“应试教育”是客观教育规律的必然结果，而幼儿
教育 是基础教育的基础，
是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分。
教育部
《面

向
21
世纪教育振兴行动计划》
中强调指出
:
“
实施素质教育，
要从幼儿阶段抓起，

要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、
良好的生活习惯、

活泼开朗的性格和求知的欲望”
。在我国幼教改革与发展的历程中
,
有关幼儿体
育的研究一直较为薄弱。
20
世纪
90
年代中期以后
,
随着两个幼儿教育指导性
法规、
文件的颁布
,
幼儿体育作为幼儿教育各育之首的地位得到了进一步的确认
和巩固
,
并掀起了幼儿体育研究的新潮。
《幼儿园教育指导纲要（试行）
》在“健
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资料
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康”
领域指出：
开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，
培养幼儿参 加体育活动的
兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
《幼儿园工作规程》也指出：< br>幼儿园的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，
培养良好的生活习 惯、
卫生习惯和参加体育活动的兴趣；
并明确规定幼儿园每日
开展户外体育活动时间不 得少于
1
个小时。

幼儿体育是学前儿童全面和谐发展的一个重要组成部分。
从幼儿身心发展的
特点上来看，
学前期幼儿正处在生命刚刚起步的阶段，
身体 各器官系统的功能尚
未发育完善，
同时学前期生长发育十分迅速和旺盛。
科学的、适合幼儿的户外体
育活动既是幼儿园学习与生活的基本容，
也是增强幼儿体质最积极、最有效的因
素，
更是增进学前儿童身心健康的一种积极有效的手段。
可以说，幼儿户外体育
活动是学前儿童全面发展的一个重要组成部分。

然而
20 10
年国民体质监测的结果发现，
3-6
岁儿童的体质“合格”等级以
上比例 为
92.9%
，但皮褶厚度（上臂部、肩胛部和腹部）
、安静心率、体前屈、
网球掷远等指标有所降低，同时相比
2005
年的体质监测结果，
2010
年
3-6
岁
儿童的体质合格比例只上升了
1.7%
。同时有研究发现，
3-6
岁儿童的敏捷性、
耐力和精细动作等的发展还处于较低水平。为此，新颁布的《
3-6
岁儿童学习与
发展指南》
也提出要促进儿童动作的发展，
发展 儿童的平衡能力，
提高儿童的耐
力，发展儿童的手部动作。因此，了解当前户外体育活动中的基 本现状，有助于
分析不同地区贯彻《
3-6
岁儿童学习与发展指南》的起点水平，有助 于寻找实现
《
3-6
岁儿童学习与发展指南》中中促进儿童力量、耐力、动作等能力的 发展的
着力点和抓手；
通过对当前户外体育活动现状的分析，
分析产生问题的原因和对
策，有助于《
3-6
岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的贯彻实施。

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资料
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（二）选题意义

1.
理论意义

本 研究在幼儿体育、
幼儿卫生学、
体育环境学、
环境心理学等理论的基础上，
通 过对户外体育活动场地、
材料、
活动设计和教师指导策略等方面的全面调查分
析，一方 面可以了解市幼儿园户外体育活动的质量现状，同时也可以见微知著，
反映当前全国幼儿园户外体育活动 的质量水平和存在的主要问题；
另一方面，
通
过行动研究，
探讨提升幼儿园户 外体育活动质量的策略，
有利于丰富市幼儿园教
师开展户外体育活动的相关理论。

2.
实践意义

通过本课题的研究，
将培训、
培养一批幼儿 园教师，
提升这一批教师的专业
素质，
进而提升这批教师所在幼儿园的户外体育活动质 量。
同时参与课题研究的
教师将成为种子教师，
在所在片区、
区县发挥示和引 领作用，
进而带动市幼儿园
户外体育活动质量的提升。
在研究中所探讨出来的提升幼儿 园户外体育活动的方
法，
通过期刊发表和课题交流等方式，
也有助于为国其他有志于提 升幼儿园户外
体育活动质量的教师提供借鉴，
从而为全国幼儿园教师开展户外体育活动提供帮< br>助。

（三）文献综述

以“幼儿”和“体育”为关键词，以
2000-2012
年为搜索时间框，在中国
学术期刊网（
CNKI
）和维普 中文期刊网（
cqvip
）上共搜索到文献
186
篇，通过
阅读其具 体容，其中与幼儿户外体育活动相关的参考文献共
42
篇。其他方面的
论文主要从心理 学、
哲学、
生理学等方面进行研究。
现将主要有代表性的文章综
述如下：
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资料
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1.
国外研究综述

2000
年美 国国家体育运动协会（
NASPE
）曾出台了《美国
3-5
岁幼儿体育
适宜性实践方案》
，该《方案》从运动学习环境、运动指导策略、课程、评价、
教师的专业化 等五个方面对教师的适宜和不适宜行为进行了阐释。

日本幼儿园体育教育在目标上重视幼儿身 体充分活动和良好习惯态度的形
成，
教师的教育观念强调在保障幼儿安全的前提下注重冒险性，
讲求科学性；
日
本幼儿的体育活动时间有
2-3
个小时的活动时间，
体育活动的容有本土化和民族
化特色。
王云红和黄芳利用文献资料法对中日体育教育在 观念上、
环境场地和设
备建设、
活动时间以及组织自由开放程度四个方面进行了横向的 比较。
分析出我
国幼儿体育在上述四方面的现状以及和日本之间的差距。
探究我国在幼 儿体育教
育的改进方向
:1.
转变教师观念，
树立体育教育的大教育观。2.
把休闲体育和终身
体育结合起来，
把健康和发展放在首位。
3.增加幼儿园活动场地面积和环境建设，
保证幼儿开展活动的空间和时间；
4.
幼儿 体育教育要进一步开放化和科学化，提
高幼儿身体的综合素质。

从国外在幼儿体育、
身体运动教育方面的一些教学容、
教学策略等方面的知
识，这些知识容对思考我国幼儿 园户外体育活动有着一定的启示作用。

2.
国研究综述

在研究重 视程度上，近年来研究者开始重视有关幼儿体育教育方面的研究。
从所搜到
42
篇参考 文献在发表时间上的分布来看，
2000-2005
年只有
3
篇相关
文献，
而
2006-2010
年也只有
11
篇相关文献，
但 在
2011
年一年就有
5
篇相关文
献，进入
2012
年，共有
23
篇相关文献，可见进入
2011
年以来，研究者对于幼
儿体育活动方面的关注、思考和研究显著增加。

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.word
资料
.




































..
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在研究容上，
从数量研究向质量研究转变，
从现状研究向对策研究转变。
冷
小 刚（
2000
）对华东、华北、西南、华南四个地区四个代表性省市的
117
所幼
儿园中的
2357
名教师，
34313
名幼儿进行了调查，结果 发现，幼儿园的体育活
动场地面积超出国家规定标准，幼儿基本都有一小时以上的户外体育活动时间，< br>早操容比较丰富，
户外体育活动以集体和分散相结合的组织形式开展，
但场地类
型主要为水泥地，
不同幼儿园在运动器材种类及数量上差异明显，
忽视远足活动，
幼儿 园在体育教学计划和体育教研方面重视不足，
影响幼儿体育活动质量的主要
因素是“缺少观摩优 秀体育活动的机会”和“缺乏体育活动教材及资料”
，影响
教师开展体育活动的主要因素是怕出 安全事故。
宁姝
（
2007
）
对市的
1 8
所幼儿
园进行研究后发现，
幼儿体育任课教师对身体素质、
体育教学原则、
体育课的 结
构、
体育教学方法、
教学规律等概念和涵义了解不多，
大部分教师的体育技 术较
粗糙，
教学容单一；
幼儿园体育设施设备比较齐全，
但体育设施设备普遍 存在过
时落后的现象，
且每个幼儿园之间的环境参差不齐，
多数幼儿园在视觉上缺乏变
化。美奋等人（
2009
）以省幼儿园体育活动状况为研究对象，对城乡幼儿园体育活动开

展现状进行调查。结果显示：幼儿体育取得了长足进步，但也存在着
体 育活动容单一化，游戏化过重、科学性与教育性不足；

运动负荷不足导致促
进身体素 质发展不够；
没有形成明确的幼儿体育目标，
缺乏统一的教学容与标准；
师资力量薄弱 、教学组织

针对性不强等主要问题。媛元（
2012
）选取
35< br>所乌
鲁木齐市全目制公立幼儿园作为研究对象，
运用文献资料法、
调查访问法、
及逻
辑分析法等方法，
对城市幼儿园体育活动的现状进行了调查，
总结归纳得 目前当
地幼儿园普遍存在的问题：
体育活动的场地狭小、
类型单一；
器材人均 占有量少、
类型单一；
组织形式单一；
室体育活动被其他活动代替；
幼儿体育 活动的兴趣被
.










































.word
资料
.




































..
.







































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幼儿园的“安全意识”

掩埋。从这些研 究中可以发现，现今对幼儿园体育方面
的研究逐渐从以前关注幼儿园体育活动中的场地、
材料、
时间等的数量逐渐关注
到体育活动中师幼互动的情况、
幼儿体育活动材料的使用与选择 、
园长和教师体
育教育观念等质量。
珠江从以往对幼儿园体育活动现状的调查，
发现存在问题的
原因的研究转向通过多种方法探讨如何改进幼儿园体育教育活动的对策研究。

在研究对象上，以区域性研究为主。从已有研究文献可以发现，当前研究
者在幼儿园体育活动方 面的研究主要以区域性研究为主，除了冷小刚等人
（
2000
）年在全国做过大面积的 调查之后，其余的研究主要聚焦于省市、区县
层面，如美奋（
2009
）等人对省体育 活动现状的调查，英（
2012
）等人对省体
育游戏开展的现状调查研究都属于省一级 层面的调查；宁姝（
2007
）
、千秋
（
2009
）
、解煜（
2009
）
、董旭（
2011
）
、柴志铭（2012
）等人，媛元（
2012
）
等人的研究都属于对市一级层面的调 查研究；而逐渐有研究通过更加具体的个
案来探讨当前幼儿园体育活动中存在的问题和对策，如樊可娣（
1993
）对某一
幼儿园的研究，黎丽（
2012
）通过对案例进行 分析，思考了现今体育活动的有
效性，紫霞（
2012
）通过具体的个案，对体育游戏 中如果通过细节打造提升体
育游戏的质量进行了分析。从已有研究可以发现，当前有关幼儿园体育活动的
研究主要以市一级层面的区域性研究为主，同时兼顾个案的分析与探讨。

在研究方法 上，
从单一方法走进走向多种方法共同使用。
从已有研究可以发
现，研究者在对幼儿体 育活动进行研究时，主要采用问卷调查法，如解煜，许金
霞（
2010
）
、铵 （
2012
）
，也有只采用观察法，如樊可娣（
1993
）的研究； 但在
近年，研究者开始采用多种方法来进行研究，主要包括问卷调查法，访谈法，如
英（
2012
）等人采用了包括问卷调查法、访谈法在的研究方法对省的园长、教
.










































.word
资料
.




































..
.







































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.




师和家长的研究，孟云萍（
2007
）廖志丹（
2011
）
、计轻（
2012
）采用了包括问
卷调查法、访谈法、观察法在的多种方法。从已有研 究可以发现，近年来，研究
者开始关注多个角度、多种方法对幼儿园体育活动进行细致、深入的研究。< br>
3.
已有研究存在的不足

纵观已有参考文献，可以发现，已有研究 存在几个不足：第一、缺失对等西
部地区幼儿园体育活动的关注，
在搜索到的跟本文研究主题相 关的文献中，
对西
部地区幼儿园体育活动现状、
问题和对策方面的研究比较少，
针对市幼儿园体育
教育的只有静等人（
2009
）年对幼儿园体育课活动量的调查研 究，她们以市主
城区
5
所幼儿园大、
中、小班各
1
个，共
15
个样本班共
90
名幼儿为样本，通过
测查法对样本班体育 课的时间和样本幼儿的运动密度、运动强度进行了调查分
析。第二、缺少对户外体育活动的聚焦，从已有 研究文献可以发现，大部分的研
究主要聚焦的是集中性的户外体育活动，
即体育课，
但 对体育活动区域中幼儿的
体育活动、
幼儿在户外的自选体育活动的关注比较缺乏。
第三 、
缺乏提升幼儿园
户外体育活动质量的对策研究，
已有研究大部分都是现状研究，通过现状的分析，
从而提出当前幼儿园体育活动或户外体育活动中存在的问题，
进而思辨性 的提出
一些教育对策，
这些教育对策缺乏通过行动研究法、
比较法等进行对策有效性的
检验，
因此，
所提出的一些教育对策的有效性还需要在实践中进一步检验；
第 四、
缺乏科学的抽样方法，
已有研究中在研究方法上，
仅有冷小刚
（
2000
）
、
静
（
2009
）
采用分层抽样方法， 廖志丹（
2007
）采用随机抽样的方法进行研究，其余研究
大部分都采用个案法进行 研究。

.










































.word
资料
.




































..
.







































.

.




























.




二、研究思路和方法

（一）研究思路

本研究将从实地观察、
分析现象和成因入手，
以地 区城乡各级各类典型样本
幼儿园为研究蓝本，
全方位的、
深入地找到市幼儿园户外体育 活动的问题与成因，
找到切实的、可行的应对途径与策略。


开题论证

文献资料的收集、综合

观察法

问卷法

访谈法

影响重庆市幼儿园户外体育活动问题的关键因素分析

提高重庆市幼儿园户外体育活动质量的途径与对策

完成研究报告初稿、征求修改意见

发现问题，不断反思、不断调适

形成研究成果，并在幼儿园深入推广



（二）研究方法

1.
研究对象

为了比较全面的反映市幼儿园户外体育活动现状，
我 们在市幼教教研片区的
渝东北、渝东南，主城一、主城二、渝西等
5
大片区中，采用随 机抽样的方式，
共抽取了
20
所幼儿园进行调查研究。

.










































.word
资料
.




































..
.







































.

.




























.


















表
1
被调查幼儿园的基本情况

幼儿园类型

一级示

数量

2.
研究方法

（
1
）观察法

在样本幼儿园里抽取层次差别较大的不同类型幼儿园
5
所，
进行户外体育活
动的现场观察，每所幼儿园每周观察两次，连续观察一 个月，共计观察
40
次。
观察时采取时间抽样法，
观察过程中采取户外体育活 动观察记录表。
观察容主要
有户外体育活动的开展时间、开展频率、形式（集体的、自由的）< br>、材料、科学
性等。

（
2
）问卷法

此次 问卷在长期的调查研究和大量实践的基础上，遵循问卷设计的基本要
求，
拟出初稿，
征 询专家意见修改后对部分调查对象进行了试发放，
并对歧义项
和重复项再次进行了修改后定稿。 并采用随机抽样法，在
20
所样本园中随机抽
取小班各两名教师共计
140< br>名进行问卷调查，此次共发放问卷
140
份，共收回
137
份有效问卷 ，有效率为
97.8%
。

（
3
）访谈法

在问卷调查和实地观察的同时，
就影响户外体育活动开展因素及开展户外体
育活动应该注意事 项等相关问题对部分教师和园长进行随机访谈，
以便在以上两
种方法的基础上更真实、
贴切的反映市幼儿园户外体育活动现状。
访谈对象包括
教师访谈和园长访谈、家长访谈等。
4
民办一级

4
民办二级

4
民办三级

4
农村中心幼儿园

4
.










































.word
资料
.




































..
.







































.

.




























.




三、市幼儿园户外体育活动的现状分析

（一）幼儿园体育设施配备的现状调查

1.
幼儿园户外体育活动场地材质

幼儿园户外活动场地可根据地面材质的安 全系数，将其分为保护性地面和硬
质地面。保护性地面是指幼儿园户外体育活动场地中铺设的，能够有效 防止幼儿
因弹跳、奔跑、由器械跌落等而造成身体伤害的弹性地面，如塑胶地、泥地、草
地、沙 地、橡胶垫、木屑地等。
[3]
硬性地面是指由于资金、办园条件等方面的限制
导致幼 儿园选用安全系数相对不高的地面材质，如瓷砖地、水泥地等。

表
2
样本园户外体育场地材质表（
N=20
）

分类

频数

地毯

6
塑胶地

9
45%
草地

7
35%
沙地

9
45%
水泥

11
55%
卵石

3
15%
瓷砖

2
10%
其他

3
15%
比例




30%
如表二所 示，市
20
所样本园的户外体育活动场地地面类型大致分为以上
7
种，地面材 质按频数降序排列分别为：水泥（
11
）
、塑胶地（
9
）
、 沙地（
9
）
、草
地（
7
）
、地毯（
6）
、卵石（
3
）
、瓷砖
(2)
。仔细分析得出：第一， 样本园中保护
性地面类型较为丰富，塑胶地和沙地基本占到了
45%
，草地和地毯占到 了
30%
左右；
第二，
由于低廉的成本和维护的简便市硬性地面以水泥地为主 ，
且缺乏多
样性。

表
3

样本园户外体育场地材质拥有率


类型

地毯

保护性地面

塑胶地

草地

沙地

水泥

硬质地面

卵石

瓷砖

.










































.word
资料
.




































..
.







































.

.




























.




幼儿园数量

一级示

民办一级

民办二级

民办三级

农村中心

4
4
2
1
0

拥有率

100%
100%
50%
25%
0%
幼儿园数量

1
0
2
4
4
拥有率

25%
0%
50%
100%
100%
如表三所示，
在20
所样本园中共有
11
所拥有保护性地面，
且主要集中在一
级 示园和民办一级园中；
民办三级园和农村中心园主要以硬质地面为主，
水泥地
几乎是农 村中心园唯一的户外体育活动场地；
样本园间场地材质差异较大，
且类
型单一，不能为 幼儿提供丰富的活动场所。

2
．幼儿园户外体育活动场地面积

户 外体育活动场地是户外体育活动的载体，
是衡量幼儿园体育设施特别是体
育活动场地的一个重要 指标。
《幼儿园工作规程》规定
:
幼儿园应有与规模相适应
的户外活动场地，
配备必要的游戏和体育活动设施，
并创造条件开沙地、
动物饲
养角和种植园地 ；有条件的幼儿园可单独设立体育活动室。

此次统计中，样本园的户外体育活动场地生均面积 为
3.59M
2
，其中示园、
民办园以及农村中心幼儿园的生均面积分别为< br>5.52
M
2

、
3.36M
2
、
0.8M
2
，三
类园间差异较为显著。
虽然
《幼儿园教育指导纲要 》
并未对幼儿户外体育活动面
积做出具体要求，但参照《城市幼儿园建筑面积定额
(< br>试行
)
》规定的
2M
2
标准，
农村中心幼儿园的达标 率为零，
民办园中也有
5
所幼儿园未达到此标准。
充足的
体育活动场 地是开展体育活动的必备条件，
狭小的户外体育活动面积不利于幼儿
体育活动的组织开展与质量 的提升。

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资料
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3.
户外体育活动器材种类及数量
幼儿园户外体育活动器械可以分为大中型固定运动器材，
小型可移动运动器
材以及自制器材 。
大中型体育器材主要指占用面积比较大，
单位价值比较高且不
能移动的器材，也可以 称作“大型固定体育活动器材”
，如滑滑梯、木马、跷跷
板、秋千、独木桥等；小型体育器材主 要是指幼儿园中可供幼儿搬弄玩耍，可移
动的器材，如积木、轮胎、小拖车、跳绳、球类、轮胎等；自制 运动器材主要是
指运用轮胎、易拉罐、报纸、可乐瓶、塑料袋等废旧物品进行加工而制成的体育
器械，如高跷、抛接球、纸球、小彩旗等。此次，在对样本园的调查中，将自制
器材算入到了小型可移动 运动器材中。

表
4
样本园户外体育活动器械种类及数量

固定运动器材（大中型）


平均

最高

最低

种类数

8.3
25
4
幼儿数：
器材数

18:1
5:1
35:1
可移动运动器材（小型）

种类数

20
43
3
幼儿数：器材数

1:3
1:15
1:0.03

如表二所示，
幼儿园户外体育活动器械种类是较为丰富的，
大中型固定运动
器材平均数达到
8.3
种，幼儿园较为普遍的有滑梯、秋千、平衡木、木马、跷跷板、蹦蹦床等）
，小型可移动运动器材平均数达到
20
种，较为常见的有自制飞< br>盘、毽子、保龄球、坦克车、皮球、沙包、沙包风车、体操圈等；在平均数量方
面
18< br>名幼儿拥有一件固定运动器材，
3
名幼儿拥有一件可移动运动器材；但幼
儿园间 在器材总类和数量间相差较大，最低和最高相差达到
10
倍以上。仔细分
析发现，样本 园中型固定运动器材（如滑滑梯、秋千、跷跷板）
，小型可移动运
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资料
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动器材（如沙包、皮球、毽子）已经基本普及，但由于幼儿园之间发展程度，资
金投入等不同，导致示园 、民办园、农村中心幼儿园间相差甚大。


此外，实地访谈中，
60%的园长表示园器材基本能够满足幼儿体育活动的
需要，
31%
的园长表示缺乏大中 型体育运动器械，仅有
9%
的园长表现出相对自
信与肯定，认为幼儿园器械种类与数量 能够完全保障幼儿的各项体育运动需求。
这种现状，严重滞后了幼儿园户外体育活动的有效开展，脱离了 幼儿体育全面、
综合、科学地教学宗旨。而在实地调查中，仅有
15%
的幼儿园
5
年来户外体育
活动器械有彻底改变，
60%
的幼儿园设施变化不大，基本 是一些小型体育器械
投入上的变化如：毽子、呼啦圈、小木马、拉力器等，大家一直认为，只要不出安全问题，没有必要去改变这些活动器械设施。

表
5

5
年样本园户外体育活动器械设施变化情况

变化情况

频数

比例

几乎不变

4
20%
有变化

8
40%
明显增多

5
25%
彻底改变

3
15%
（二）户外体育活动开展现状调查

1.
幼儿户外体育活动的时间

《幼儿园工作规程》
中规定：
积极开展符合幼儿的体育活动，
每日户外体育< br>活动时间不得少于一小时，加强冬季锻炼。
[4]
此次调查中，很多样本园都能保证2
小时的体育活动时间，但不能保证其中包括至少
1
个小时的户外体育时间，观< br>察中发现，仅有
50%
的样本园能够保证
1
小时的户外体育运动时间。 当幼儿园
有节目需要彩排或组织大型活动时户外体育活动时间常被随意占据，
加上幼儿喝
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资料
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水入厕、上下楼、整理队形、讲解演示规则等耽搁的时间，大多数样本园都不能< br>保证
1
小时的户外体育活动时间。此外，由于受活动场地或器材等因素影响，样
本园中多数幼儿园按大、中、小班进行划分，几个班同时开展户外体育活动，在
原本有限的时间里并未真 正起到锻炼的作用，
总体质量不高。
一些样本园中，
教
师甚至经常性的挪用和 占用幼儿户外活动的时间，
来进行智力方面和特长方面上
的教育。他们认为：户外活动就是玩儿 ，时间可长可短、可有可无。

表
6
样本园户外体育活动时间统计表

幼儿参与户外体育活动时间

0.5
—
1
小时

1
小时

1
—
1.5
小时

2
小时以上

2.
幼儿户外体育活动的基本容

当前幼儿园户外体育活动容较为丰富，包括在户外进行的早锻炼、
体育游戏、
运动会、体育课、远足活动、水浴活动、赤足活动等 等，但具体到每个幼儿园户
外体育活动容的更换频率却不容乐观，调查中仅有
25%
的 样本园做到了每隔半
学期更换一次，
55%
的样本园一学期更换一次，
20%
的样本园一学年才更换一
次。
经常变化体育活动方式和锻炼容可以抓住幼儿的注意力与 兴奋点，
让幼儿总
是保持对体育活动的兴趣和热情。
有专家指出，
幼儿园每半 学期更换一次体育活
动容更有利于幼儿身心健康发展。

表
7
幼儿户外体育活动的基本容（
N=20
）

幼儿园数量

10
7
2
1
所占比例（
%
）

50
35
10
5
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资料
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种类

频数

比例
（
%
）

体育游戏

20
100
运动会

13
65
户外体育课

远足活动

20
100
3
15
赤足锻炼

其他

6
30
12
60
由表
4
可以看出，体育游戏和户外体育课在样本园中的 开展频率都达到了
100%
。在实地观察中我们发现，游戏做为幼儿园的基本活动，不仅能激发 幼儿
的兴趣、求知欲与创造力，还能让幼儿在愉悦的活动中发展体能与智能。因此，
幼儿园在组 织户外体育活动时，
偏爱各种游戏，
忽略了体育游戏和普通游戏间的
本质区别，
而过分的在体育活动课中融入游戏，
不仅忽视了体育活动的本身的教
育价值，幼儿的运动量也 打不到科学锻炼的要求。

3.
幼儿园户外体育活动的组织形式

调 查中样本园大多是以集体和集体分散相结合的方式开展户外体育活动，
这
样的形式符合幼儿身心 发展的特点。
调查还表明，
目前多数幼儿园采用两名教师
轮流进行组织户外体育活动， 仅有
4
所样本园采取了
2
名教师共同参与的方式
开展活动，
依据目前市的班均人数现状，
应采取两名教师共同进班的方式保证户
外体育活动的质量和安全。

表
8
样本园户外体育活动组织形式（
N=20
）

活动形式

集体

集体分组

两人分组

一人分组

一名教师

组织方式

两名教师

轮流

6
14
0
0
6
10
两名教师
共同

4
.










































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资料
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