安徽省立医院预约挂号天才是如何培养出来的

2021年2月13日发(作者：黑头怎么办)
天才是如何培养出来的



即使是普通的孩子，
只要教育得法，
也会成为不平凡的人。
——
爱尔维修




编者按：这是一个真实的故事。它虽然发生在一个世纪以前，但至
今读来仍可获得不 少教益。主人公教育子女的具体方法大可不必仿效，
但他重视儿童早期教育的思想，
已为现代科 学所证实。
他用亲身的经验
告诉千千万万的家长：
教育你的孩子吧，越早越好！




19
世纪初，有一个神童的名字轰动了整个欧洲。德国洛 赫村牧师
威特的儿子卡尔·威特，
3
岁半认字，
6
岁学外语，八九岁 就自由地运
用英、德、法、意、拉丁和希腊语，通晓动物学、植物学、物理学、化
学，尤其擅长 数学，
9
岁考入了大学。




以后的事情是这 样的：威特
13
岁由于提出教学论文而被授予哲学
博士学位，
16
岁 获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。
还未到任，又接受普鲁士国王的赏金去意大利留学 。在佛兰茨逗留时，
于无意中开始了但丁的研究，以后成为世界但丁研究的权威。
20
岁回
国，翌年开始在格拉斯哥大学讲学，
34
岁转到哈雷大学，在有口皆碑
的 赞扬声中，一直讲学到
83
岁的高龄逝世。




对于威特史诗般的一生，
读者无疑会感到他是一位天才。
但他的父
亲老威特却全然不 这样看，
他以大量事实令人信服地证明了：
这位天才，
完全是早期教育的结果。




孩子还未诞生

便夸下海口




玛得不鲁特市的几个青年教育家和几个青年牧师，
共同发起组织了
一个探讨教育问题的学会。老威特是该学会的成员之一。一次，有人在
会上提出：“对于孩子来说，最 重要的是天赋而不是教育。教育家无论
怎样拼命施教，其作用也是有限的。”老威特马上反驳说：“不对 ，对
于孩子来说最重要的是教育而不是天赋。
孩子成为天才还是庸才，
不是
决 定于天赋的多少，
而是决定于生下来后到五六岁时的教育。
我坚信爱
尔维修的说法：‘ 即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡
的人’。”




这下子，
威特牧师成了众矢之的，
遭到其余会员的激烈反驳。
最后 ，
威特牧师说：“我是寡不敌众的，辩不过你们。与其跟你们辩论，莫如
拿出证据。只要上帝赐 给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我
就一定要把他培养成非凡的人。”




威特牧师有了一个孩子，但??



不久，
他有了一个孩子，
没有几天就死掉了。
第二个孩子就是威特，
但很 不幸，他是一个很不称心的婴儿。老威特悲伤地说：“因为什么样
的罪孽，
上天给了我一个这样 的傻孩子呢？”邻居们尽管都在口头上常
常劝他不要为此忧愁，但心里却认为威特是个白痴。连妻子都说 ：“这
样的孩子教育他也不会有什么出息，
只是白费力气。
”那些会员们尤其
注意这个孩子的成长。
每次见到威特牧师就问：
“怎么样，
有希望吗？”
那意 思很明白：好嘛，这回要看你的本事了！




智力的曙光




威特的父亲坚信自己的理论。
他认为儿童的可能能力遵循着递减法
则：
即使生下来有
100
度可能能力的儿 童，
如果放弃教育，
到
5
岁时就
会减少到
80
，< br>到
10
岁时就会减少到
60
，
到
15
岁时就 会只剩下
40
度了。
所以，
教育孩子的第一要旨就是要设法杜绝这种递减。< br>必须不失时机地
给孩子以发展其能力的机会，开发孩子智力的曙光，使之放出异彩。教
育 开始了：




尽早掌握语言工具




在威特刚刚开始辨别事物时，
他父亲就开始教他说话。
父亲在儿子
眼前伸出手指头，让儿子捉它。刚开始由于看不准，总是捉不到。最后
终于捉到了，儿子非常高兴，把手 指放到嘴里吃起来。于是父亲就用和
缓而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。没多久， 威
特就可以清楚地发出一些东西的名称的音来了。
随着孩子的长大，
父母
亲就 抱着他教他饭桌上的餐具、食物，身体的各部位、衣服、室内的器
物、房子、院落、草木。老威特很有耐 心，开始时，教儿子说非常简单
的话，但每天坚持练习，持之以恒。




当威特稍微能听懂说话时，
父母亲就天天给他讲故事。
通过讲故事，
让他尽早地知道这个世界，同时丰富他的词汇。他们不断他讲，还要让
儿子复述。
结果，威特到五、
六岁就毫不费力地记住了
30000
多个词汇！
这比一个普通 的中学生所掌握的外语词汇要多近乎
10
倍。





老威特的语言教授法中有一点很值得注意，
那就是他从不教给孩子
儿语、< br>半语子话、
方言和土语。
他认为教孩子“咂咂”
（奶）
、
“丫 丫”
（脚）之类的语言是毫无意义的。老威特还严禁他的妻子、仆人说方言
土语。他认为让孩子 记住方言土语是浪费时间。他的信条是：
要想有清
楚的头脑，首先必须有明确的词汇。




认字和学外国语




老威特从儿子
3
岁便开始教认字，
但决不是强迫性的
（这是老威特
教 育法的一大原则）。他首先努力唤起孩子的兴趣，才开始教。他先给
威特买来小人书和画册，非常有趣他 讲给他听，并且说：“如果你能认
字，这些书你都能明白。”老威特买来
10
公分见方 的德语字母印刷体