中药肚脐贴-
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《蚂蚁和西瓜》
教学目标：
1
、感受发现的乐趣、 感受图画的
快乐
，享受
读书
的
幸福
。
2
、培养
学生
善于观察、勤思考、流利表达的阅读习惯。
3
、能够结合图文，发挥想像，创造性的用多种形式创新
故事
。
课前诵读
老师
：早安，
孩子
们
孩子们：早安，
X
老师
老师：整个早晨，
我一直
看着你们
，
孩子们：整个早晨
我们一直
看着你
老师：怎样
把每一寸
玲珑的晨光
，
变作
粉笔的舞蹈，
嚼成
知识的芳香。
孩子们：怎样
把每一寸
玲珑的晨光
，
变作
七彩的朗诵，
嚼成
书本的芳香。
教学过程：
（一）
、引入课堂：
（读完诗歌，我们来聊一聊）
1
、在动物王国里，你们觉得谁的力气最大？
2
、是啊，
凶猛的老虎，
威武的狮子，
憨态可掬的大象，
（它们的力气确实很 大。
）
.3
、如果我说，在动物王国里，小蚂蚁的力气最大，你们信吗？
板贴
蚂蚁
4
、那么，你眼中的蚂蚁是怎样的？（板书“小”
）
5
、
就是这么这么小的蚂蚁，
细胳膊细腿儿的，
毫不起眼，
却遇上了一 个——
（板
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贴西瓜图）
这是一个怎样的西瓜呢？（板书“大”
）
6
、一个故事就从这小小的蚂蚁和大大的西瓜这里开始了。今天这节课，就让我
们踏上想象之旅，
一起走进这个新奇而有趣的绘本故事——
《蚂蚁和西瓜》
。
（板
书：和
补全课题）
二、观察环衬，发现西瓜
1
、（出示图一）一群奔跑的蚂蚁。
瞧：
在一个炎热的下午，一群小蚂蚁飞快地奔跑着，
它们奔跑着去干什么？
（请放飞你的想象，大胆地猜一猜。）
2
、（生猜测中，
教师
出示下一幅图）
哦，
原来 是，
有一家人在野外野餐，
一个孩子正在大口大口地吃着一块西瓜，
而食篮旁，还有一 块西瓜好好地在那里呢！野餐完，一家人收拾好东西离开了，
他们越走越远，
越走越远，
却留下一块西瓜——
这是一块怎样的西瓜？
（出示下
一图画）
3
、观察西瓜
（
1
）指名说
（
2
）师引导：可以观察它的颜色，用上这样的句式：
红殷殷
可以回味它的味道，
也用上这样的句式：
甜甜的
甜滋滋
甜津津
西瓜
————
（
3
）多么诱人的西瓜呀，我们一起来读一读。（出示句子读一读）
西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀！
西瓜
红红的、
大大的
，有
好多好多
的汁，看起来
真诱人
呀！
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（
4
）：观察小蚂蚁
这时，四只小蚂蚁来了，发现了这块诱人的西瓜！
请仔细看图，观察他们的表情，会说些什么呢？头顶的直线是什么意思？
它们很（
）
。兴奋得（
）一蹦三尺高
两眼放着绿光
眼睛直盯盯地看着西瓜
馋得直流口水。
（
5
）此时此刻，它们最想干什么呢？（出示句子）
它们想——————
（
5
）出示句子：
“真好吃，赶紧搬回家吧！
”
三、搬运回家
1
、怎么搬回家呢？出示图
（
1
）
（出示图，引读象声词）
一只蚂蚁来使劲，
_
嗯
__?
指名接
可是，西瓜却一动不动。
两只蚂蚁来加油，
_
嗨哟
__?
指两个学生说
可是，西瓜还是纹丝不动。
四只蚂蚁齐上阵
___
嗨哟
?
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（
2
）结果如何？它们头顶上的直线变弯了，是什么意思呢？
（
3
）小结：尽管它们使出吃奶的劲，可是西瓜还是一动也不动，累得大家 ，噗
__
趴倒在地
?
（
2
）唉呀呀！怎么办呢？
（
2
）引导：于是，它们决定——（去搬救兵）学生接说
出示图片：
（
3
）瞧：
这只戴帽子的小蚂蚁拔腿就往家里跑，才在家门口呢，他就大声喊起
来了，怎么喊呢？
嗨，外面草地上有一块又大红的西瓜，快来一起搬呀！
（
4
）师语言描述：
听到这个好消息，
成千上万只蚂蚁涌出洞口，
并喊着：
“
快点！
快点！
”
（学
生轻轻地喊）
你看这两位， 咬着牙，憋足劲，谁也不甘落后。
（课件）这一位呢，听说有
西
瓜
吃
，
一
边
跑
一
边
流
口
水
。
（
课
件
）
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（
5< br>）它们来到了西瓜前，顿时被眼前的美餐惊呆了，蚂蚁们一起欢呼：
太棒了！”——全班齐读—— 哇！太棒了！
（
6
）
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“哇，
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