丛台区中医院浅谈中国早期教育

2021年2月2日发(作者：太原肝病)
浅谈中国早期教育


摘要
：近
20
年，早期教育 愈来愈受到国内外广泛的关注，但受到不同国情的影响，西方一些
发达国家的早期教育日趋成熟，
而我国早期教育依然处于发展初期，
因此对中美早期教育的现状，
然后
从教育制度、 文化背景、经济发展水平和家长与教师的合作关系
4
个角度对中美两国早期教育发展情
况进行了比较和分析。
就中国早期教育存在的诸多情况进行客观的分析，
提出了体现对婴幼儿早 期的人
性化关怀；
确立符合婴幼儿身心发展特点的课程内容；
加强早期教育机构内部管 理；
提高对早期教育的
认识和重视早期教育；
加强国际早期教育的交流和合作；
改变家长与教师的合作关系，
从而促进我国早
教健康且快速地发展。

关键词
：早期教育，对比，问题，措施


早期教育作为教育的开始 ，对孩子一生的教育质量均有十分重要的影响。随着社会竞
争力日益加剧，人们越来越意识到早期教育对 孩子一生的重要性。近年来，我国对于早期
教育的重视程度不断增加，早期教育投入和政策扶持力度不断 加大。但是许多中国的早教
人士对早期教育的认识却存在很多误区，这些误区足以导致孩子一生教育的失 败。早教机
构作为我国早教的一种重要的组织形式，都首先从国外引进了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，这阻碍了我国早教的跨越式发展。而西方国家，比如美国，在早期教
育方面的成 功经验已有多年，这与其教育制度、文化背景和经济发展水平以及家长和教师
的合作关系密不可分。因此 ，我们要清楚认识到中国早期教育的现状与西方国家存在的差
距，从而找到符合中国国情的早期教育模式 。


一、早期教育的内涵


（一）
、

中美对早期教育的定义

中国学者对早期教育的定义：早期教育是指孩子在
0 ~6
岁这个阶段，根据孩子生理和
心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指 导和培养，为孩子多元智能
和健康人格的培养打下良好的基础。

按照美国教育协会的 定义，早期教育是指对
0~8
岁儿童实施的教育，某些情况下，早
期教育特指
0~3
岁儿童的教育或者学龄前儿童的教育。美国幼儿教育协会指出，儿童早期
的生活经验不仅 对于其日后在学校的学习生活有影响，而且对其整个一生都会产生影响。
（二）
、

早期教育的价值研究

1
、研究早期教育的必要性。当代社会，人们虽然已经 知道早期教育对孩子的重要性，
但许多父母对早教的认识却存在着误区，
“早教”
的含 义究竟是什么？到底要不要
“教”
？
“教”什么？“教”的重心又是什么？这些问题困 扰着越来越多的父母，并因此引来越来
越多的争论和误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这 个问题突显出来，变得

1
更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇右摆，怕 带给宝宝太多的压力，怕耽误了
宝宝的发展。所以必须对早期教育进行更深一步的研究。
2
、研究早期教育的重要性。近年来，世界范围内有关脑的研究进展，使人们对早期儿
童大 脑发育和终身发展之间的关系有了更深的认识，从而进一步确立了早期教育的重要
性。

3
、同时，国内外学者对早期教育给社会带来的利益进行了广泛的研究，这日益引起各
国政府 对早期儿童服务的更大关注。早期教育是基础教育的起始阶段，是个体一生发展的
奠基阶段，它对基础教 育的发展，对国民素质的提高，对社会经济的发展，对消除贫困、
缩小不利人群和主流社会的差距，乃至 提升综合国力都具有非常重要的积极作用。


二、早期教育现状


（一）
、中国早期教育现状

1
、早教理念。国内的早教理念承袭与 中国的应试教育，所以着重于规矩的教养。虽然
有些家长认识到了这一问题，但同时也陷入了一种盲目的 状态。国外各种早教机构不断涌
入，许多家长一哄而上，以为把孩子放在有外教、豪华奢侈的设施环境的 机构里面就保障
了孩子的早期教育。但很多品牌背景差异太大，很难衡量其价值到底有多大。

2
、早教内容。我国早期教育主要包括以下六个方面。第一，运动教育。运动训练不仅
有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼
幼儿的意志和发 展幼儿之间的合作关系。第二，感官教育。对幼儿进行系统的和多方面的
感官训练，是他们通过对外部世 界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这个世界幼儿
高级的智力活动和思维发展的。第三，日常生活 教育。可以分为两类，一类是与儿童自己
有关的，
另一类是与环境有关的。
通过实际生 活练习，
幼儿可以培养独立生活和适应环境、
于他人交往的能力。第四，语言教育。包括一岁左 右开始的基础语言（母语）能力的教育
和三岁左右开始的外语教育。第五，初步知识教育。
3~ 6
岁幼儿已经具有学习初步知识的
能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育 与感官训练是相互联系的，
正确的感官训练有助于初步知识的教育。第六，音乐及其它方面潜能开发教育 。针对幼儿
天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发和素质培养。

3
、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上中国关心下一代工作委员会婴幼工作部主任郭建国教授的总结，中国早期教育的发展出现了三大趋势。第一，国际先进的早期
教育体系如 蒙氏、奥尔夫、感统训练被越来越多的家长所认可，被越来越多的早教机构所
接受。我国早期教育理念与 教学呈现丰富的多元化势态。但如何才能真正做好蒙氏、奥尔
夫等国际先进的教育，仍然需要探索和总结 。第二，
0~3
岁早期亲子教育的发展，使得各
地公私立幼儿园也在纷纷开设亲子园或 亲子班。据不完全统计，我国每年新开早教中心或
幼儿园中亲子园
2600
多家，当然 也有开办得不成功的，幼儿园如何开办亲子园也是需要

2
考虑的问题之一。第三， 随着教育一体化思想的发展，家园共育也成为我国早期教育的发
展趋势。我国亲子园、幼儿园如何做好家 园共育，这关系到园所的品牌建设与市场竞争能
力的提升。

（二）
、美国早期教育现状

1
、早教理念。美国的早教理念是释放 潜能，让孩子在游戏和体验中学习。这样的教育
理念有助于开发孩子的内在潜能。美国的早教观念可谓源 远流长，
“教育从第一天起’的
观念在美国家长心目中根深蒂固。
美国教育的最大特点 在于
“重视体验”
多于
“知识传授”
，
老师认为教给孩子学习能力比 教会他做几道算术题更加重要。在美国，最为知名的早教学
校金宝贝就是以“游戏
+
体 验
=
学习“的教学方式闻名遐迩的。金宝贝的老师们不会将不属
于这个年龄阶段的知识 灌输给孩子，而是崇尚让他们多动手、多体验，在各种益智、团队
游戏中学会体验和探索的本领，
更主动的认识周围的事物，
形成健康的价值观和学习方法。
由此带来的最大好处是，孩子从小 会养成主动学习、探索的习惯，成为真正的探知者、知
识的主人，而不是被动接受老师的灌输。

2
、早教内容。美国幼儿教育协会对于早期教育特别强调了五个方面的内容，即社会、
情感、智力和语言发展。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十二
个方面：大脑与 五官刺激、身体素质和身体协调能力、情绪能力和心理健康、语言能力、
良好个性和人格、良好生活习惯 、社会性能力、求知欲开发和保护、知识积累和学习能力
（读、写、算）
、审美趣味和能力、特 殊才能发现和特殊技能培养。

3
、发展趋势。根据中国早期教育园长高峰论坛上北京 大学幼教中心教研主任、儿童发
展心理学博士赵红梅发言，
0~3
岁亲子教育纳入幼教 体系，是以美国、日本为代表的发达
国家的学前教育发展趋势，婴幼教育一体化在国际上呈现如下发展特 点：第一，将
0~6
岁
一体化早期教育放入整个国民教育体系来考虑，从师资、教材、 教具包括政治各方面来支
持，可称为真正的“一体化”教育；第二，婴幼一体化教育呈现“家庭、园所、 社会”三
者的密切结合，形成早期教育的点、线、面网状结构；第三，婴幼一体化教育呈现常态化、普遍化。越来越多的公私立幼儿园开办了亲子园和亲子班。


三、中美早期教育比较及其原因


从早教理念和早教内容来看，除了最基本 的生活技能（如运动能力、语言能力、日常生
活能力、感官刺激）外，中国早期教育更注重知识的获取， 而不是对潜能的开发和能力的
培养，
并且非常不重视人格、
家庭和社会方面的教育。< br>而美国非常重视个性与人格的培养，
同时也注重孩子自身各方面能力的开发，而不单单关注知识的 获取。究其原因，主要有以
下几个方面。

（一）
、教育制度

中国以应试教育为主，虽然把智育放在第一位，但智育目标却是片面的、狭隘的。应

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