白细胞正常值-椿白皮
增强幼儿记忆力的游戏
记忆是知识的宝库,有了记忆, 智力才能不断发展,知识才能不断积累。下面提供几则有助
于增强幼儿记忆力的游戏。
依次说出名称
把
6
样东西 按先后次序排列在桌上,
让孩子看上几十秒钟,
然后遮起要求孩子凭记忆依次说
出这< br>6
样东西的名称。
辨颜色
让孩子闭上眼睛,
说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。
如果你也闭上眼睛说出他穿戴 的衣
帽鞋袜的颜色,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
找物品
当着孩子的面把
8
种不同的小物品分 别藏好后,再让孩子将这些物品一一找出来。
看图说话
把
15
张不同内容的图片,放在桌上,叫孩子看一会儿,然后盖上。要求孩 子把所看到的图
片内容尽可能准确地叙述一遍。
“
飞机降落
”
将一张大纸作为地图贴在墙上 ,纸上画出一大块地方作为
“
飞机场
”
。再用纸做一架
“
飞 机
”
,
写上孩子的名字,
上面按上一枚图钉。
让孩子站在离地图几步 或十几步远的地方,
先叫他观察一
下地形,然后,蒙上眼睛,让他走近地图,并将
“< br>飞机
”
恰好降落在
“
飞机场
”
上。
看橱窗
这个游戏适合在带孩子外出时进行。
路过商店橱窗时,
先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的
东西。离开以后,要求孩子说出 刚才所看到的东西。
幼儿入园前要做的生活准备
吃饭
幼儿园为营养配餐,有些宝宝因为进食速度慢而吃得少;有些宝宝因为囫囵咽下 而造成消化不良,或是卡在喉咙里引起
呕吐,甚至造成短时间内体重下降。对吃饭慢的孩子,父母应限定 用餐时间,开始长,然后逐渐缩短,直到半小时左右为宜。如
果发现宝宝挑食,千万不能迁就。在家时应 尽量丰富宝宝的饮食品种,尤其是不喜欢的食物。
喝水
常常看到宝宝抱着奶瓶喝水,这不利于口形的发育,甚至会妨碍他适应幼儿园生 活。最好为宝宝准备一个小塑料杯,让
幼儿学会独立喝水,在杯子里倒入一点点水,练习直接用杯子喝。 当宝宝能够喝少量的水时,再往杯子里多倒些水,让他学习控
制水杯的倾斜度,做到既能喝到水又不至于 洒一身。
午睡
午睡不好的宝宝为数不少 ,有的甚至
1
分钟也睡不着,有的还吃手、咬被子。午睡困难与早上起床晚有直接关系。调整< br>好作息时间,这个问题便会迎刃而解。最好是晚上
8
点半上床、
9
点之 前入睡;
早上
6
点半起床,
中午
12
点的午睡就不会太困难 。
如果晚睡晚起,只能形成恶性循环,在生理上难以适应集体生活。
大小便
3
岁左右的宝宝应学会自己穿脱裤 子。睡前、醒后、饭后半小时或
1
小时,父母应提醒宝宝大小便;同时,注意养成
定时 大便的习惯。
另外,在家时应养成饭 前、便后洗手的习惯;知道哪条毛巾、哪个杯子是自己的,以免拿错;会穿脱简单的衣服、鞋子,知
道反 正。如果宝宝基本掌握了这些技能,就不会产生自卑、焦虑的心理,适应新生活的速度会快得多。
幼儿入托前要做的心理准备
宝宝刚上幼儿园时,都会产生分离焦虑,还会有哭闹的表现。作为父母,入园前应有意识地积极引导他从 心里喜欢幼儿园,
减少焦虑。
亲近幼儿园
给宝宝打
“
预防针
”
,讲讲幼儿园中 有意思的事。比如
“
那里有老师、还有很多小朋友,和好玩的玩具,你可以学
唱歌、跳 舞、画画、讲故事
……”
让他从心里向往幼儿园。切忌消极引导甚至吓唬。
感受幼儿园
入园前先带宝宝去参观,看看幼儿园里好玩的玩具,翻翻家里没有的图书,认识老师和小朋友。
结交小朋友
幼小的宝宝不会与小朋友交往,
如果在幼儿园里受了欺负或受到冷落,
自然会对集体生活产生排斥心理。去幼儿
园之前,父母 应多创造条件让宝宝与其他小朋友玩耍,教给他一些处理矛盾的方法。想玩别人的玩具时,应学会与对方商量,或
者用自己的玩具和人家交换,即使对方不同意也不能硬抢。
有话就说
有的宝宝刚上幼儿园时,表达不清自己的意愿,因而 容易着急,甚至发脾气、哭闹。为避免这种情况,父母平时应
多与宝宝说话,锻炼他听懂成年人说话,鼓 励他说出自己的想法,学会表达。养成这个习惯,一旦遇到事情,宝宝就懂得向老师
述说。
幼儿入托前的物质准备
衣服
应为宝宝准备几套得体的衣服,纯棉质地最好。不要太大、也不要太瘦,最好是 有兜的,开身的,穿脱方便的。女孩的
衣服不要有太多装饰物
.
男孩最好不穿带拉链的 裤子。一定要给宝宝穿内裤,避免肚子受凉,从小养成良好的卫生习惯。秋冬季室
内外温差大,准备一薄 一厚两件小背心十分必要。
鞋子
为了宝宝在室内活动方便,最好准备一双小拖鞋。鞋的大小要适宜,尽量选择轻 便的旅游鞋,适合跑跳活动。款式以松
紧口或粘扣的为好,最好不要系鞋带。注意鞋底是否防滑。
补水
刚上幼儿园的宝宝 容易哭闹、着急上火。因此父母应多给宝宝
“
灌水
”
,早上临走前喝一杯、晚 上回来更要多喝,也可在
接孩子时带一瓶白开水或绿豆汤。
积食
有的宝宝事事想争第一,经常吃饭过量,造成积食,一旦 着凉就容易引起发烧。父母要及时和老师沟通,控制宝宝的进
食量。回家后尽量不再让宝宝吃饭,补充点 水果就可以了。
少穿
父母总怕宝宝着凉,因而容易穿得过多,户外活动时必然出汗,被风一吹极易感冒。其实小孩子火力壮,穿衣 服应比成
人少一些,加衣服也应适度。
当孩子进入 幼儿园时,家长应仔细向老师介绍自己孩子的性格、生活习惯及特点,便于老师掌握情况进行教育。入园后应坚< br>持天天送小孩去幼儿园,不要因舍不得而送送停停,这样反而会增加孩子重新适应的负担;不应用哄骗的方 法送小儿上幼儿园,
应事先向孩子讲明道理及何时会再来接孩子。通过上述做法,能缩短孩子入园后的不 适应阶段,很快适应新生活。
希望您的宝宝在我们共同精心照顾下,健康快乐的成长!
幼儿舞蹈教学方法总结
一、制造快乐的氛围
---
构建和谐的师幼 关系,营造快乐和谐的舞蹈学习氛围
首先,要对
< br>幼儿舞蹈教育
有重新的认识和定位,摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统
一 化、标准化的教学。教师与幼儿是一种平等的对话,以一个引导者、启发者、参与者的角色来
组织教学,
多换位思考,
才能更好的捕捉幼儿所表现出的形象动作,从幼儿的角度出发,
让幼儿< br>体验到真正的快乐。
例如在教学中,老师设问:
小螃蟹是怎么走路的?小笨熊生气的时候 是什么
样子?之后,让孩子去想象,我们站在孩子角度,提醒他们从手势,身体的动势,步伐的快慢顿< br>挫,
形象动作的逼真来发展动作,
在孩子们的反复练习中去捕捉形象动作。
其次 ,
要产生爱的效
应,
付出我们全部的爱,
收获孩子充满崇拜的爱;
和 谐的师幼关系就产生于这爱与爱的交融。
她
们在这一刻就是我们的孩子。
我们不会训斥 孩子、辱骂孩子、威胁孩子、
用动作恐吓孩子和不恰
当的接触孩子身体;
也不会因为她 们忘记动作而不满;
只需要准确地判断她们是否快乐、
是否愿
意在这个时间和地点与你 共同舞蹈。
二、挖掘快乐的源泉
---
瞄 准儿童兴趣的焦点,激发乐于创新探索的学习热情
1
、教学内容:选取新奇有趣的素材,幼儿好奇心强,对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。因
此,要激发幼 儿学舞的热情,就必须从儿童心态出发,用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸
引他们。
舞蹈 《唐老鸭扭秧歌》
就是一个很好的例子,
舞蹈的创作原形就是幼儿耳熟能详的动画
形象 ,舞蹈的音乐节奏鲜明,幽默动感,动作更是将唐老鸭的一招一式模仿得活灵活现,
再配上
宛如 鸭蹼的手套、脚套,
蓝色水手服,及臀白纱裙,那就是一个十足的唐老鸭了。从一开始接
触舞蹈,
幼儿就兴趣盎然,教起来当然就轻而易举了。教学这样新奇的舞蹈,孩子们自然会感
到趣味无穷
,乐此不疲。此外还可以从生活游戏入手,如《自己的事情自己做》
《我会洗小手》
《洗手练习》
,孩子乐于接受,还能培养生活中的一些养成及做事情的秩序感;
2
、音乐:舞蹈教学中的音乐选择尤为重要,舞蹈音乐应悦耳动听,旋律 流畅,具有教育性、
趣味性,
能启发有幼儿展开丰富的联想,
能发展儿童对音乐的感悟 力、
记忆力、
想象力和表现力,
陶冶幼儿的性情和品格。音乐的节奏要鲜明、强烈,能 引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停
顿等都应鲜明。
音乐形象应生动具体,
乐句最 好是整齐的,
这有利于幼儿对舞蹈形象、
情感的表
现和抒发。并且幼儿思维又要比较具 体形象,他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。
3、动作设计:在设计舞蹈表现的动作时,应考虑到幼儿的年龄特点,注意幼儿舞蹈的生理
性和生活性 。
了解幼儿的生理、
心理特点及幼儿实际动作发展和接受水平。
幼儿处在生理发展初< br>期,骨骼较软,易变形,肌肉纤细,弹力小,收缩力差,易疲劳,这些特点决定了幼儿动作的平
衡 力、控制力都较差,所以应选择简单、生动、明快、富有幼儿情趣和生活气息,具有形象性,
能反映幼儿 天真、
活泼的性格和内心世界的动作。
在他们日常生活中伴有大量无意识状态下的动
作 。诸如:眨眼、耸肩、晃脑袋、扭屁股等。在与同伴进行游戏时,开始是兴高采烈,当利益冲
突、意见不 一时
,就会转身撅嘴,见同伴不理睬,想主动讲和,偏偏又拉不下脸,这时就会两
个 偷偷对望,当目光交会在一起时,又
噗嗤
一笑,就又冰释前嫌。捕捉这些孩子 天真幼稚的形
态举止,
围绕舞蹈的主题和儿童喜闻乐见的艺术形象
,
从中提炼出通俗易懂的舞蹈动作形态
,
必然童趣洋溢,
易于展现幼儿纯真、活泼、可爱的一面。孩子们模仿这些具有本体特征的形体
动作,自然贴切、 兴趣浓厚
,非常投入。舞蹈《拍大麦》就是一个例子,
幼儿就能将舞蹈的精
彩之处表现出来。
三 、感受快乐的真谛
---
改革创新教学的方法,塑造自信乐观积极的生活态度
在舞蹈教学中,幼儿
怎样学
一直是 一个重点,需要教师花心思去思考。过去,我们总习惯
于把整个
成品舞
教给幼儿,即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。这种为了完成知识传
授和技能的学习的教学方 法,
在短期内效果不错,但是长此以往,
幼儿容易产生依赖心理,一旦
幼儿离开了老师 的示范,
就变得茫然失措,导致幼儿缺乏自学能力,
也限制了思维和创新能力的
发展。 对此,我在
以幼儿为主体,教师为主导
的教学观念的指导下,坚持
< br>教
是为了最终
不
教
的目的,想方设法为幼儿 创造一个良好的音乐氛围,让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、
主动学习、自由探索。
在长期的幼儿舞蹈教学中,我逐步摸索出以下方法:
故事教学法:
儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈,
它是一种从现实生活中挖掘原生态的
人、
小动物或事物来表现舞蹈,
从生动的小故事 中激发孩子的兴趣,
让孩子们全部熔融在故事里,
从故事中发掘孩子们的想象力,
让孩 子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。
这种形式不
但带动了孩子们的积极性,而且还给 孩子们带来了乐趣。但这对老师的教学技能有很高的要求
1
、
语言深情并貌,有动态。
2
、
从肢体上不是单一机械而是灵活多变。
3
、
从思想上感情上更丰富多彩,变得让孩子们更容易接受。
4
、
对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。
情景表演法:我在教授幼儿学习舞蹈
快乐小鸭
时,将活动室内布置成一个小池塘,自己扮
演成鸭妈妈,带领孩子们玩耍时播放音乐,体会乐曲欢乐、活 泼、幽默的特点;通过游戏让幼儿
掌握其节奏;利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实,幼儿 身临其境。瞧,
小鸭子
们
摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致 。趁热打铁,我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏,
鼓励他们进行合作造型或队列变换。一个舞蹈就这样完 成了
-
设置情景,发挥幼儿能动性、在
听、看、做、学
的主 动活动中创造出来。
多元整合教学法:舞蹈教学时把诗歌、 音乐、舞蹈融为一体少儿舞蹈是诗歌(文学)
、音乐、
舞蹈三位一体的一种综合艺术。
三者共同的使命是表现孩子们的思想感情,通过这种表现再打
动孩子的情感。
所以幼儿 舞蹈教学中,
教师把音乐、
舞蹈、
文学融为一体,
必要时可用语言补充,使歌、
舞、语言相互依存、
相互补充。
歌表演之所以很受幼儿喜欢就是运用了这一 点。
比如:
《老
鼠画猫》中:
小老鼠,来画猫,哎哟眼睛要画小……
孩子们边唱边拿画笔画猫,同时学老鼠畏
白细胞正常值-椿白皮
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