湿疹用什么药故事的意义

2021年1月31日发(作者：阴囊湿疹的症状)

我们都给孩子讲过故事，

甚至在孩子出生之前就准备了一大堆的故事书，

我们热衷于给孩子搜集各种好看的绘本，

我们也由衷地相信有些故事会让孩子懂得人生的道理，

渐渐地，
我们朦胧地 意识到，
有些故事似乎进入了孩子的内心而有些不能，
孩子
有自己理解故事的角度--
并没有像我们或写故事的人期望的那样，
打动孩子的不
一定是优美的文字和美 丽的画面
......
总之，

故事中隐含的意义，
甚至讲故事这 个动作和过程的意义，
似乎远超出我们的想象
之外

让我们先来看看“故事的真相”（转贴自西安华德福儿童之家博客）。

故事的真相



当夜幕降下的时候，
白天的景象就退开了 ，
把一切都还原到一个点。
孩子躺
在床上对你说：
“妈妈，
给我讲个 故事。
”这时，
你觉不觉得她好像是在说：
“妈
妈，给我讲一讲人生？”
孩子继续用她对生命的爱满足地回味：
“妈妈，
后来，
白雪公主醒来了 吗？”
当我们看着她的时候，是不是感到“白雪公主的醒来”对她是多么重要的一刻。

你真的看到事情的真相了吗？你确定你进入了故事的本质中？如果“是”，
你就知道卡通的性感妖艳的 白雪公主就好是传说中吸走人的意识的妖，
她迷惑人
们在表面的刺激中满足，
却丢失白 雪公主最深处的心。
她和她看似双生，
一个是
“真”，另一个却是“假”。

请你用你细腻的灵心来让小孩进入故事吧。

在很早很早以前......”是的，< br>你此时的声音被“爱”充满温柔，
你高贵
的精神回到了那个没有时间、
没有地点 、
没有空间、
没有发生过事情的地方。
“很
早很早以前，有一个像雪一样白的 公主.....”像雪一样白，感受到了吗？你的
心，
你此时讲故事的心。
每一个声音 和文字都被赋予了一个精神。
现在你看见这
些围绕着你亮晶晶的力量了吗？是！
就是这 样，
你把我们带到了一个神奇的地方，
陌生吗？你从来没有来过，可是，这不是说它不真实、不 存在。这就是童话的世
界，一个完全可以进入、畅游的世界。绝对是你精神中绝对真实的世界。

把你的担心和顾虑放下来吧，
这只是你疲惫的心的习惯。
把你外在的形态忘
记 吧，属于你的表情、动作、声音都通通把它们扔掉。相信你感受到的，你只要
轻轻地带着孩子们、感受着 他们。

故事结束了，
就在这里停下来。
要发生的让它自己去发生，
我们要做的是休
息和忘却。
而精神中真理的力量却不因休息和忘却而减弱，
就像孩子在 成长中每
一次淡忘的遇见一样：那朵小小的菊花、那片飘飘的枫叶、那个放屁的甲壳虫、
那个路 人的亲善、那个老师的抚摸、那一天妈妈讲的故事
.....
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教育活动中故事作为手段

在理解了“故事的真相”以后，
我们就可以来看看 在教育活动中故事作为手
段：

写故事与讲故事的区别：
讲故事的人，
面对的是听众，
而在写故事的时候，
是面对自己。而听故事时，我们依赖讲故事的人，也就是 说，是讲故事的人让故
事活起来。
而在通过书阅读故事时，
是读者自己与写书的作者的 联系，
他感受到
的更多是自己。所以，
7
岁之前的没有与环境断开的小孩更适 合听故事，而
9
岁
之后意识到自己的小孩更适合自己看书。
看书的过程就是感 受自己和发挥意识的
过程。

为了这个，
让讲故事的人能同感作者的故事，< br>为了，
讲故事的人能自由的表
达故事，所以，写出来的故事中的语言，是方便阅读的过程 中，读者往灵心中再
造出影像和感受。
然后，
再通过这些灵心中再造出的印象和感受来 自由发挥地讲
故事。

这种适合利用眼睛来接受故事的写作方式，并不适合利用耳朵来 接受故事。
可见，写故事和讲故事是完全不同的表达方式。

写故事的人没有通过精神 在物质中、
物质在精神中的观察和体验，
就很难把
精神具体化，也就很难适合小孩。要 不就是说教，要不就是表面。如果，我们深
深地体会到这一点，
才算读懂了童话。
现代 人已经失去了写童话的能力，
一方面
是语言的变异，
语言只是为了意识的交流，
甚至只是越来越快捷和提供方便的符
号。
大部分人感觉不到语言里的精神属性，
感觉 不到它如同音乐进入灵心深处的
力量。因此，也感觉不到精神世界对我们说的话。

故事中的邪恶

魔鬼的故事就不适合
0-7
岁的小孩，
这时 的小孩根据他们天性的特点，
他们常常
被真、
善、
美的真实世界所吸引和陶醉 。
“魔鬼”对于完美的世界来说是没有的。
“魔鬼”是人心的“自我”，
这对于
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岁以后的小孩可以有一点，
然后随着年龄
的长大，越来越多一些。否则，“魔鬼” 在小孩没有准备好认识“它”的时候，
就进入小孩的灵心，
就会带来破坏的力量。
有的 妈妈也告诉我，
小小孩看见可怕
的画面就会哭起来，
而那些“自我意识”刚进入身体的 小孩，
“魔鬼”就好像是
他们自己的一部份，他们往往非常渴望自己就是“魔鬼”，也要扮演“ 魔鬼”，
利用“魔鬼”。
这时，
要让“魔鬼”从他们灵心消失掉，
迎接“天使 ”神圣的力
量，这样，他们刚刚发现的“自我”才会更强大，发展成人性的自我，而对于
“人” 的理解，又会带来教育的不同做法。这也算是人生中第一次“魔鬼”与
“天使”的较量。
有人可能觉得正好使小孩通过故事中表现的真理，
引导小孩追求真、
善、
美。这是非常有必要的，
不过，
对于
0-7
岁的小孩不是通过邪恶与神圣的斗 争来认识
的，而是通过模仿。

斗争所带来的意识适合
9
岁以后“意 识”自然出现的小孩，更适合青少年。
在这时期，
我们理解小孩也要在“丑”的“天使”那里长 大，
那么就需要教师发
挥比丑恶更大的美的精神力量。
或者说创造更强的文化。
否则，
意识带来的痛苦
太强，人们就会没有力量。

声音（灵心）与气氛

如果教师利用表情、说话的声音，比如，模仿各种角色等等，来 吸引小孩的
话，看上去，小孩被吸引了，其实，小孩接受的已经不是故事的最深处的范围。
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