广州市第八人民医院幼儿观察记录案例

2021年1月31日发(作者：大肠水疗多少钱)
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幼儿观察记录案例




幼儿观察记录案例（一）
：我们来做爸爸妈妈

观察时间：

观察地点：

观察对象：杨
**
徐
**
看到了什么？

浩浩进入娃娃家直接来到小床边，
坐在圆桌边的小凳子上，< br>抱起小床
里的娃娃，“哇！好大的蜘蛛。”厨房那里传来小欣欣的叫喊声。浩
浩放下娃娃 ，转了个身走到厨房边看了一会，又回到小床边，拿起娃
娃又放下，
然后拿起小床上的小被子盖 在娃娃身上，
并蒙住了娃娃的
头，欣欣看见了拉了拉小被子，露出了娃娃头，小被子是皱皱的。 接
着浩浩来到方桌上坐下和包玉婷一起玩着塑料的小灶，
而欣欣在另一
角蹲在橱柜下的 塑料框里翻着各种材料，
不知在要寻找什么材料，
浩
浩拿着一把汤勺拉拉可可，说：“ 嗨，可以做饭了。”欣欣说：“好
的。”她在塑料篮里拿出了几只盘子、碗放到煤气灶一边，又拿起了< br>一个奶瓶，用小勺子作舀东西的动作，又做了个防水的动作，然后拿
着奶瓶摇了摇，走到浩浩身边 说：“你给宝宝喝点奶，我去做饭。”
浩浩接过奶瓶放在桌子上，走到小床边，抱起娃娃给喂奶了。
学到了什么？

娃娃家是孩子们最最喜欢玩的一个角色区，纵观今日的娃娃家游戏，




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/
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整体发现孩子们有角色意识但相互之间没 有沟通，彼此角色不够明
确，进入娃娃家以后，孩子们是各玩各的，都是摆弄一些玩具材料。

下一步该怎么做？

1.
教师和孩子们一起制定一些游戏规则，
中班 的孩子刚刚从小班升上
来，规则意识薄弱也是难免。在和孩子们讨论游戏讲评的时候，先让
孩子 们讲述自己的扮演的角色，
孩子们都能给自己定了角色，
但是我
说我不知道，
指导孩子们要相互之间告知，
让他们明白这样别人才知
道你是谁。

2. < br>提出一些问题供孩子去思考，
如：
如何摆放娃娃家的摆设更合理，
逐渐来提升孩 子游戏经验。

幼儿观察记录案例（二）
：奇妙的变色游戏

观察时间：

观察地点：

观察对象：创意工作室的小朋友

看到了什么？

“老师，我变出橙色了！”“老师，我的颜色也变了！”孩子们在动< br>手让两个颜色混合后，
都有了自己的发现。
“你是怎么变出新的颜色
的，你用了 什么那两个颜色变的？”我问。“嗯，我的红色和绿色在
一起，变脏了，黑黑的。”冯悦琪看着自己的图 画纸，“还有，我的
红色和黄色，
变出了橙色……”她很仔细地看着纸上她的许多个变色
组合
,
认真地一个一个看着说。

学到了什么？

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中班的孩子在游戏的过程中
,
已经能带着问题去进行操作了
,
而且能
将自己的发现比较清晰地讲 述
,
但是孩子之间还是存在差异的，在孩
子的操作中
,
不是所有的颜 色混合都能看出新的颜色的，但是游戏的
意义是在积极探索和发现
,
更重要的是过程的 体验和主动精神
.
孩子
们对于这样的游戏还是比较感兴趣的，也能积极尝试。

下一步该怎么做？

可提供水粉颜料和水等
,
继续让孩子进行玩色游 戏
,
进一步探索和感
受变化的乐趣。

幼儿观察记录案例（三）
：服务员风波

观察时间：

观察地点：

观察对象：
***
看到了什么？

游戏开始了，
才一分钟不到的时间，
***
和煊煊就跑过来，
***
说：
“老
师，我们说好的，我当点心师，煊煊当点心师，陈
**
当服务员，可 是
陈
**
他说不愿意！
”我问到：
“你们是怎么商量的？”煊煊抢着 说道：
“我们就是对陈
**
说，我们一个做厨师、一个是点心师，让他当服务
员啊！
”我说：
“哦，
那是你们自己说的，
有没有和陈
**
一起商量呢，
你们自己想办法解决这个事情，
老师相信你们能商量好的，
去吧！
***
拉着煊煊的手向点心店走去，陈弈华一个人站在点心店里摆弄着什
么。
***
和煊煊她俩走到陈
**
身边，在嘀咕着，一会看到陈
**
点点头，< br>

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20



三个人开始各自工作起来。

学到了什么？

***
以自我 为中心来找人“商量”事情，把最好的角色分给自己和自
己的好朋友煊煊，这所谓的“商量”今天引起了 其他小朋友的不满。
后来通过口头的协商还是较成功的，
我看到了最后他们三个人都各自
井井有条的开始工作，
作为老师的我不知道他们是如何协商的，
但我
想这个结果是皆 大欢喜的。

下一步该怎么做？

在游戏时多给孩子适当的时间和空间，放手 让孩子自己动脑解决问
题。
教师在游戏后讲评时可以抓住这一事例让点心店的孩子分享自己解决问题的方法，给予及时的肯定。

幼儿区域活动观察记录案例分享

观察地点：益智区

实地记录：
陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起
交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择
了自己 喜欢的区域。
只见，
陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：
“陈灏霖：< br>你怎么不进区域玩啊？”他说：
“我不想玩。
”我说：
“区
域里有很多 好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：
由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，
使他很少和同伴
交 往，
所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区
域玩，
而自 己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边
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看着小朋友玩。

2
幼儿区域活动观察记录

观察地点：秘密区

实地记录< br>:
走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个
传话筒传到你们的耳朵里。一 下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心
激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把 秘
密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、
踊跃地举着小手，
急切地要把
自己的 秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的
好朋友吗？可颖小朋友更是积极主 动地和同伴说着秘密。

评析
:
可颖小朋友以前不喜欢与人交往，
不能融入群体。
显得比较孤
独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达
自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等

3
幼儿区域活动观察记录

观察地点：建构区

实地记录
:
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，
他不愿意。人家一拿积木，他马 上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样
子。

评析
:
由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没


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有和别人一起分享玩具的经验 。
在幼儿园都是大家一起玩，
当同伴提
出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一 碰他的玩具，他就会
认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生
气。< br>
4
幼儿区域活动观察记录

观察地点：操作区

实地记录
:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，
小朋友们都选择了自己喜欢的
区域。冯嘉灏就自己一 个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么
不进区域玩啊？”他摇摇头，
并不说话。
我知道他是不懂得怎么样与
小朋友一起玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域
玩，好不好？”他点点头。

评析
:
冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流 ，
是因为在上幼儿园之前讲的
都是自己家乡的话。
一下子接触普通话，
又不会 说。
所以，
很不适应，
对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进 区域
玩，就不敢一起去玩。

5
幼儿区域活动观察记录

观察地点：操作区

实地记录
:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆 子小的小男孩。今天，又到小朋友
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进区域自由活动的时间了，
小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进
区域玩啊？”他看看我，摇摇头 ，我知道他是胆子有点小，不敢和小
朋友一起玩。
于是我说：
“我们一起进区域玩，< br>好不好？”他点点头。

评析
:
由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，
平时就是奶奶带他。
很少带他到
人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和 同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，
而自己又不敢上去和他们一起玩。
。< br>
6
幼儿区域活动观察记录

观察地点：美术区

实地记录
:
走进美术区，
开始画画。
却陈志信不像其他的男孩子一 样安静地在一
处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。

评析
:
陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最
快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，
勇敢一些。

7
幼儿区域活动观察记录

观察地点：秘密区

实地记录
:
个秘密”社会领域的活动。
教师出示传话筒，
告诉幼儿这是神奇的传


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话筒，说的话只传 到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话
筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮 ，好奇心激发
了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送
到我的耳朵里 ？成成小朋友积极、
踊跃地举着小手，
急切地要把自己
的秘密用传话筒传到老师的耳朵 里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋
友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析
:
成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，
在感受别人关爱的同时，
逐步地能主动表达自己的
愿望和沟通， 逐步地学会与同伴分享等

8
幼儿区域活动观察记录

观察地点：表演区

实地记录
:
在小剧场表演的时候，小朋友们都 愿意上台表演，可是
Andy
有点害
羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前 表演。

评析
:
黄以心是个很腼腆的小孩，
但是最近我们班组织的 这个活动，
他进步
了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了

9
幼儿区域活动观察记录

观察地点：自然角

实地记录
:
在我们自然角里来了一样东西。
当我把它拿出来给小朋友看，< br>然后问
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他们：
“知道这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，
说：
不知道。
被我 料到啦！呵呵
~~~~
于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带
小朋友一般没有接 触过的，所以就开始了我们的认识过程。

评析
:
幼儿对新奇的事物非常感 兴趣的，
因此，
我们要抓住幼儿的心里去开
展一切的教学活动。

10
幼儿区域活动观察记录

观察地点：编织区

实地记录
:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，
可每当编 到接
头的地方，
就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，
并且也不管其它的
几股 玉米皮，
就乱七八糟的编起来；
梁慧楠小朋友当编到接头的地方
时，一连几次都接不进 去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有
的干脆想放弃，不编了。

评析
:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，
我采取了鼓励、
对幼儿 的点滴进
步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面
对困难只有勇于尝 试、
坚持不懈、
不轻易放弃，
才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动 中，
我发现编织区的幼儿逐渐增多，
并且编
织的又快又好，
基本没有断头的现 象。
有时幼儿还会几个一组以比赛
的形式编织，
看着孩子们编织的那么投入，
拿着自己的作品快乐的玩


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耍，我感到无比的欣慰。



纪录片镜子观后感（一）

不一样的“爱”

高二八班

邳雨辰

孩子是家庭的镜子。

辍学、早恋、殴打父母、轻生，不同 类型的叛逆少年站在镜子面前，
我看到的却不是那张年轻的脸庞，而是布满皱纹的父母的面容。

人之初生，性本单纯。

父母是孩子接触最多的人，
从第一次睁开双眼到熟识 数字，
是孩子一
生的地基，很大程度决定他们未来的性格秉性。就像白绢一展，任由
父 母书写。你所谓善与恶，
所谓好与坏，毫无保留地灌注在孩子脑海
里。

影片 中有所体现，
时常因为母亲送水果饭菜打扰他下军棋而殴打母亲
的泽青，
年仅十四的他 为什么对爱母如此狠心？影片后边讲述说到泽
青的父亲一直有家暴的恶习，
所以目睹一次次的家 庭暴力后的泽青也
习以为常，甚至认为殴打母亲天经地义，是件常事，可怕却又引人深
思。
思想的深度或许可以凭借年龄衡量一二，但思想的复杂是无关年龄
的。父母却认为孩子就 只是孩子，思想简单不成熟幼稚，所以父母总
是忽视孩子的思想，
认为小孩也想不到什么，但是成长阶段是一个塑
造性格的时期，
尤为关键又十分敏感，
外界的一件小事可能 蝴蝶效应