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单核细胞比率偏高家长与幼儿园老师的沟通策略

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-31 08:56

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2021年1月31日发(作者:痛经宝颗粒)


宝贝上了幼儿园,每次问老师,宝贝表现怎么样,老师总说

挺 好的

,但是宝贝的小毛病却
从来没断过。难道老师只报喜不报忧
?

老师总是报喜不报忧的原因



1.
宝贝的客观因素



家庭和幼儿园是两个截然不同的 生活环境,在老师的教育和同伴的影响下,有的宝贝在幼
儿园确实比在家里表现好,
尤其是在独 立生活和游戏活动方面,
宝贝常常显得更加能干和会玩,
可是一回到家里,宝贝就恢复依赖和磨 人的状态了,这是两种不同的教育环境造成的。妈咪发
现这种情况以后,可以跟老师及时沟通,调整自己 和其他家人对孩子的教养态度和方式,使孩
子在幼儿园的好表现在家中也得到延伸和巩固。



2.
老师的主观因素



现在提倡 以正面教育为主、负面教育为辅,所以对于宝贝在成长中遇到的正常问题,老师
往往从正面进行理解和引 导。再说老师也见得多了,知道宝贝自我成长的力量会促使他自我矫
正,因而对宝贝的问题态度比较从容 ,这些职业思维特点使得老师可能出现

报喜

多于

报忧

的状况。



3.
家长的微妙因素



这是当今许多老师报喜不报忧最微妙的原因。因为每个家长都有一个宝贝,幼儿园 是宝贝
走出家庭大门的第一步,所以家长对离家在外的宝贝充满了关爱,对老师和幼儿园的状况也有一个渐渐了解和信任的过程,
就是在这个过程中,
有的家长对老师的爱心和教育方法存有疑 虑,
于是选择了向幼儿园领导反映情况或者与其他家长交流的方式,
这些都会被老师理解为
告状


影响她在幼儿园和家长群体中的威信,所以出于自我保护的本 能,有的老师就出现了报喜不报
忧的情况。



喜忧只报一半教育 效果也会减半

少小若天成,老大自然成。

幼儿的大脑和身体发育有许多关键期,有些问题需要早发现早教育,为宝贝打造最好的启蒙开端。可是喜忧只报一半会产
生一半 的教育,使家长和老师错过一些关键信息和教育时机,进而影响宝贝的健康成长。所以,
家园关系透明一 些,家长就能及时了解宝贝各方面的状况,并及时寻求到老师的专业指导,家
园通力合作,让宝贝发展得 更好。




让老师报喜又报忧的家园沟通策略
:



1.
不要接了宝贝就走,抽时间跟老师多聊几句。



常 看见有的爸爸妈妈来接宝贝的时候,总是跟老师说声

再见

就走
;
有的家庭则总是保姆、
阿姨来接宝贝,一个学期也难得见爸爸妈妈接几次。因为爸爸妈妈很少跟 老师沟通,保姆、阿
姨的交流水平和主动性又有限,这两种情况都导致老师没有机会把问题及时、有效地 反映给家
长。所以,如果爸爸妈妈很忙,可以想办法单独安排一次充分的交流时间,以便详细了解孩子< br>的情况。



还有一个办法是主动培养保姆、阿姨跟老师交流的积极 性,增强她暂时作为代理看护者的
责任意识。有的家长采取发手机短信的方式跟老师做简短但又频繁的交 流,效果也不错。



2.
不要总是问问,要说细节和故事。

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