贲门松弛大学生性心理及恋爱心理详解

2021年1月31日发(作者：怎么能快速瘦腿)
第七章

大学生性心理及恋爱心理

教学目标：

通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特
点，
了解大学生在性 心理和恋爱心理方面存在的问题，
形成对性心理和恋爱心理
的正确认识。

教学内容：

1.
性心理的发展和大学生性心理的特点；
2.
大学生性心理问题及调适；
3.
大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；
4.
培养健康恋爱观和择偶观。

教学重点：

大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题；

教学难点：

培养健康恋爱观和择偶观。

教学方法：
课堂讲授、案例分析、小组讨论

教学进程：

导入：

爱情是人类永恒的主题
,
也是大学校园里亮丽的风景。随着 性生理的成熟和
性心理的发展，
想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态性心理的发展和大
学生性心理的特点。
掌握大学生性心理及恋爱心理的规律特点，
有利于大学生培
养健康的恋爱观择偶观。

一、性心理的发展和大学生性心理的特点

1
、性心理的发展规律

关于人的性心理发展，著名心理学家弗洛伊德曾提出 过性心理学发展模式，
弗洛伊德把性理解为广泛的身体快感，
并按身体快感区的特点描述了性心 理的发
展。在弗洛伊德看来，性心理的发展大致经历六个阶段：①口唇期；②肛门期；
③生殖器 期；④潜伏期；⑤青春期；⑥生殖期。弗洛伊德的性心理发展阶段的划
分引来了许多批评，
其中 最激烈的批评集中在婴儿的性欲问题上，
婴儿的口唇快
乐和排便快乐到底算不算做性欲，
它们在人格的构成中有弗洛伊德所说的那样重
要吗
?
令人遗憾的是，弗洛伊德的性心 理发展模式仅仅是一些假设，并未得到科
学的证明
;
而对他观点的批评也都出自假设， 亦没有科学的证明。

青春期性意识的发展一般可分为四个时期：

（
1
）
异性隔膜期。青少男在第二性征降生后的
1
—
2
年内 ，
朦胧的意识到两
性差距，
起首有了不安和胆怯的心理，
很怕异性注意本人的 变化，
于是男女彼此
隔膜，
就算是青梅竹马的童年同志也较少来往。
有的孩子 在家里在还不由自主地

1
隔膜异性先人。与此同时，
也起首了对性的好奇 心和求知欲，
很想知晓被成人间
界掩饰的秘密终于是什么。

（
2< br>）异性吸引期。对异性产生垂青与爱慕，一般降生在女孩
12
—
13
岁 ，男
孩
13
—
14
岁未来。此时男孩乐于在女孩面前体现本人的能力 与实力，以取得女
孩的垂青与赞叹；
女孩女孩则显得文静、
温柔，
开始注意服 饰的修饰和自我打扮，
或涂一些香浓的护肤品，
女孩子在一起故意发出尖细的嗲声，
拖 长声，
互相推搡，
为的是想赢得男孩的注意和喜欢。

（
3
）异性向往期。
15
—
16
岁之后的青少男向成人过渡增快，在对异性产生< br>垂青的尺度上分别形成一个或几个异性的“理想模型”
，并在大多的男女生来往
中，日趋 由对群体异性的垂青转向对个别异性的留恋，有的还形成一对一的
“专
情”运动，萌生恋情。< br>
（
4
）择偶尝试期。高中毕业进入大学的青少男，对异性的爱慕和向往有了< br>比较肃穆的选拔和排他性，
雍容而然地进入了恋爱择偶尝试期。
男女双方从由衷
深处都体验异性储存的优美，
并盼望用各种门径临近异性，
引发特定异性的注意
与垂青 。

2
、大学生性心理的特点

大学生的年龄一般在
18- 22
岁之间，
正处于性意识从萌芽到日渐明确和成熟
的阶段，他们的性心理活动丰富多 样，主要表现以下几个特点：

（
1
）对性知识感兴趣

进 入青春期后，
第二性征的出现，
青少年生理和心理上都产生了急剧的变化。
处于青年期 的高职大学生
,
渴求了解自身生理和心理上的变化的一切奥秘，渴求
对异性的了解，< br>他们心中有很多的疑惑等待找到答案。
他们会借助各种途径和手
段去了解青春性生理、心 理发育知识，与异交往礼仪与方式，性伦理知识，性传
播疾病防治知识，性法律知识等等，以满足心理上 的需求。

（
2
）对异性的爱幕和追求

进入青春期，性机能的发育成熟导致性意识的发展，
两性间开始出现一种关
注和情感上的吸引，有彼此接 近的需求和倾向。

（
3
）性心理的压抑性和动荡性

大学生性机能的成熟使性的生物性需求更加强烈、迫切，时常伴有性梦、性
幻想等行为，而他们 健全的性心理结构尚未确立，还没有形成稳定的、
正确的道
德观和恋爱观，自控和自制的能力有 限，
对各种性现象、
性行为的认知评价体系
还不完善，他们的性心理易受外界各种影响 而显得动荡不安。

二、大学生性心理问题及调适


2
1
、性焦虑

这里所指的性焦虑主要是指对自己形体 的焦虑、
对自己性角色的焦虑和对自
己性功能的焦虑。
如果认为自己第二性征为重点的 体象不如己意，
而且很难改变
它时，就会出现烦恼和焦虑。如果男生觉得自己矮小、瘦弱，就可 能感到自卑，
而女生若觉得自己过胖，
长相平平，
就可能出现苦恼。
男生对自 己生殖器的发育，
女生对乳房的大小都十分敏感，并常为此心事重重。此外
,
大学生还 为是否与性
角色相吻合而忧虑。比如，一些女生觉得自己温柔不够、细心不足；一些男生常
感到 自己缺乏男子汉的气质，
还有一些男生担心自己的性功能是否正常，
尤其是
看到某些书 刊上谈到性功能障碍时，
便会疑神疑鬼。
上述的焦虑一般可通过性教
育和性咨询得到解 决。

2
、性冲动的困扰

性冲动是男女大学生生理、
心理 的正常反应，
它是在性激素作用下和外界刺
激下产生的，并不是不纯洁、不道德或可耻的，但不少大学生难以接受自己的性
欲、
性冲动，
对此感到羞愧、
自责、苦恼、
厌恶和恐惧。
一方面是性的自然冲动，
另一方面是对性冲动的否定，不少大 学生常为这样一种矛盾而不安、困惑。
从青
春期的性萌动到结婚能经常地过性生活，常常要经过
10
年。长期的禁欲，使正
常的性冲动得不到缓解，就可能会产生性紧张，出现忧郁、 烦躁冲动、记忆力下
降、无所事事、失眠等神经衰弱的症状。因此，缓解性紧张，减少性冲动是青年大学生很迫切的要求。

大学生可以通过以下方式正确对待性冲动。

首先，建立科学的性观念

应接受性冲动的自然性和合理性，学习性生理、
性 心理的有关知识，
了解青春期性意识发展规律，
树立科学与健康的性意识观念。
这有利 于消除对性意识观念的罪恶感、
自卑感和种种自我否定的评价，
增强自信
心，确立自尊 、自爱的独立意识。

其次，培养良好的意志品质

大学生自我控制性心理能 力的大小，在一定意
义上是由个人意志品质的强弱决定的。
意志作为达到既定目的而自觉努力的 一种
心理状态，具有发动和抑制行为的作用。
尽管有的年轻人有很强的性冲动，
尽管< br>在外界刺激的情况下，
人会急于要求性满足。
但是，
人不同于动物，
人 有意志力，
人可以抑制和调整自我的冲动。
那些放纵自己的人往往缺乏坚强的意志。
大 学生
应当努力培养自己良好的意志品质，
善于克制本能欲望的冲动，
增强延迟欲望的< br>自制力，这将有利于自己长久的幸福和今后事业成功的发展。

第三，合理的性代偿

通过学习、工作或文体活动等多种途径使生理能量得
到 释放、代偿、升华以及有效的转移。升华是一种积极的、富有建设性的、能为

3
社 会所接受的方式来取代性欲，转移性欲，比如用绘画、音乐、体育活动、娱乐
等使性能量得以转移，使性 情感得以平衡。一些学者认为，强烈的性冲动可以转
移为高水准的情绪活动和理智活动，用于工作或创作 中，结出意想不到的硕果。
弗洛伊德甚至认为性冲动的升华创造了文学、艺术和社会文明。
< br>第四，
大方地与异性交往。男女交往有利于性压抑的减缓，有助于培养大学
生健康的情感 ，从而调节深层的本能，使之趋于高尚。但是在与异性的交往中，
要注意摆脱低级趣味，不要限于身体的 吸引，
尤其不要与庸俗的异性接触，
避开
这些人在物质、精神、肉体等方面的诱惑。< br>
3
、性梦

性梦是指在睡眠中出现的带有各种性内容色彩的景象，< br>青春期的男女一般都
会有这种体验。弗洛伊德认为“梦是一种受压抑的愿望经过变形的满足”。一个
人有了性的欲望和冲动，
如果客观现实不允许其实现这种欲望，
就必须加以 克制。
这种欲望和冲动虽在意识层面被压抑了下去，
却可能在潜意识中显露出来，
于是
便可在梦境中得到实现。
性梦可以缓和累积的张力，
有利于性器官功能的完善和
成熟。因此，性梦是正常的生理心理现象，
是一种不由行为人自控的潜意识的性
行为，故又称 为非意志性的性行为。因此，视性梦为卑鄙下流，进而感到羞耻、
自卑，甚至不安，是完全没有必要的。

尽管性梦是正常的心理生理现象，
但若性梦频繁则要寻找原因，
例如劳累过
度、性自慰过频过强烈、内裤穿得过紧、心理上的兴奋、情绪上的激发（睡前饮
酒）等。至于许 多男生在性梦中常出现梦遗，这是正常的生理现象。

4
、性幻想

性幻想，
又称性爱的白日梦，
是指在白天清醒状态下想象与异性发生性行为。
其心理活 动的基础是性，主要通过联想异性的形象，特别是异性的性特征、
性表
现外露的部分、
一些性情景及在已有的性经验基础上编织出符合自己性审美的性
爱对象而产生的。这是青春期常见的一种 自慰行为，是一种正常的、
普遍的性心
理反应。
性梦的产生是无意识的，
性幻 想的产生则不是完全无意识的。
青春期的
性幻想是性冲动的一种发泄方式，
适当的性幻 想有利于释放压抑的性行为。
但是，
如果性幻想过于频繁且沉溺其中，
以至于影响正常 的学习和休息，
甚至把幻想当
成现实，那就会成为病态，则属于不健康状态，应加以调节和克服 。

5
、性自慰

性自慰在我国称为“手淫”
，是指通过自 我抚弄（用手或其他器具、物体）
或其他方式刺激性器官，缓解性欲望、
疏泄性冲动获得快感，
从而产生性兴奋或
性高潮的一种行为方式。


4
手淫是 人到了青春期后产生了性要求和一时不能满足此要求的矛盾的产物。
只要自然的性活动受到限制，手淫就 很容易出现。当有了社会性的性行为，
就可
能抛弃这种方式。研究表明，
性自慰时所产 生的生理变化，
相当于性交时的生理
变化，
它是消除性饥渴和性烦恼的一种手段。手淫在大学生中是比较普遍的现象。
本世纪初上海一综合性大学对
693
名大学生 性心理和性行为的调查显示，有
85
．
9
％的大学生有手淫行为。
因 手淫而产生心理压力的大学生也占有一定比例。
据调查，
产生心理压力的主要原因在于对手淫的 错误认识。
这种错误认识给手淫
者带来了巨大的心理压力，
使他们在每次手淫前后总是 伴随高度的精神紧张、
恐
惧、
焦虑、
羞愧和耻辱甚至罪恶感。
事实上 ，
国际上已广泛接受的新观念是：
“手
的性自慰既不是不正常的，也不是对身体有害的 行为。
”当然，
长期频繁的手淫，
会引起大脑高级神经功能和性神经反射的紊乱，自然会影响人的身心健康。
如果
想减少手淫的次数，我国性心理学者指出需要注意以下几点 ：

（
1
）培养利人心。把关心集体、关心他人放在自己心上。
< br>（
2
）发展好奇心。培养对科学知识的渴望，用一定的时间发展一至两项长
期的 爱好，并经常用取得的成绩鼓励自己。

（
3
）
避免性刺激。
睡觉前特别注意不看黄色书刊以及有性刺激的影视节目，
避免形成新的手淫欲望。

（
4
）注意洗外阴。平时不穿紧身内衣裤，经常清洗外阴，清除包皮垢等外
部因素对阴 茎的摩擦刺激。

6
、性倒错

性倒错既人们平时所说的性变态，性 变态是指有性行为异常的性心理障碍，
其共同特征是对常人不易引起性兴奋的某些物体或情境有强烈的性 兴奋作用，
或
者采用与常人不同的异常性行为方法满足性欲或有变换自身性别的强烈欲望，以
及其他与性有关的常人不能理解的性行为和性欲、
性心理异常。
性倒错的表现形
式多种多样，包括同性恋、恋物癖、异装恋、虐待狂、露阴癖、窥淫癖、易性癖
等。同性恋是否 属于性变态
,
是一个引起广泛争议的问题。导致性变态的原因目
前尚不明确，它们包括 生物遗传方面、
心理学方面、
环境和社会等方面因素的影
响。

7
、婚前性行为

大学生处在性生理已经成熟、
而性心尚未成熟的特 定时期，
有着强烈的性生
理感受和性心理体验，且伴有性冲动。
大学生在恋爱的过程中 ，
由于性的吸引和
双方的情感的逐步加深，会无所顾忌地在公共场合、众人睽睽之下出现接吻、
搂
抱、抚摸等边缘性性行为，进而发展到“偷吃禁果”
，发生婚前性行为。婚前性
5
行为会给双方带来不良的后果，
同时也不符合我国传统的道德风尚和学校纪 律的
要求，
当事者人承受巨大的社会心理压力。
轻身相许后短暂的欢乐之后可能是挥< br>之不去的阴影。

大学生在恋爱过程中，
一定要用理智制约情感，
切忌 为了想套住对方或尝试
心理而发生婚前性行为。要防止婚前性行为，首先，
要确立婚姻的责任感 与恋爱
的道德情操，对自己的恋人高度负责；其次，要从心理上筑起一道防线，牢牢把
握住婚前 婚后的界限；再次，
要掌握好自己的言语举动，
不要有过分的挑逗性的
举止行为。正如 莎士比亚的名言：
“爱和炭相同，烧起来得想办法叫她冷却，不
然会把一颗心烧焦”
。 只有用理智驾驭感情，
把握住自己，
才能获得真正的爱情。

三、大学生恋爱心理发展的规律特点和常见问题

1
、大学生恋爱心理发展的规律及特征

大学期间的恋爱心理有一个发展过程 ，大致可分为萌芽期、发展期、
稳定期
三个阶段：萌芽期（一般为大学一年级）
；发展 时期（一般为大学二、三年级）
；
稳定期（一般为大学生四年级）
。

大学生的恋爱心理一般具有以下特征：

（
1
）注重恋爱过程，轻视恋爱结果

恋爱向来被看作是为了寻觅生 活伴侣，是婚姻的前奏。但有调查结果显示，
当代大学生注重的是恋爱过程本身，
至于恋爱的结 果已经不太在意。
注重恋爱过
程，有利于双方的深入了解，也有利于培养感情，反映出大学生不 愿落入世俗，
善意追求爱的真谛。但是，只注重恋爱过程，把恋爱当作一种感情体验，借以寻
求 刺激，满足精神享受，解除寂寞，填补空虚，把恋爱当作一种消遣文化，导致
一些大学生只重恋爱过程， 轻视恋爱结果。

（
2
）主观学业第一，客观爱情至上

从 理性上，
大学生们都知道学业是第一位的，感情是第二位的，大学阶段应
以学习为主，
爱情应当服从学业；
或者希望学业和爱情双丰收，
既渴求学业有成，
又向往爱情幸福。
但真正在客观上、
行为上能够正确处理好学业与爱情关系的人，
虽然也有，
可 为数不多。
更多是一旦坠入情网就不能自拔，
强烈的感情冲击一切，
学习同样受到严重 影响。

（
3
）恋爱观念开放，传统道德谈化

随着时代的 发展，
当代大学生的恋爱观念日益开放，传统道德逐渐淡化。部
分大学生信奉“爱情就是即时的 快乐”等，在恋爱中只顾及当时的感觉，不愿再
受传统道德观念的束缚。一项调查表明：
65%
的大学生认为：
“只要有爱情，性是
可以理解的”
、对恋爱中的人发生性关系 表现宽容的态度。甚至有的学生不再把

6