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怀孕五个月胎儿图关于多胞胎的教育案例分析:

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-31 06:03

常州男科医院-足光粉

2021年1月31日发(作者:男人怎么瘦腿)
对我班“多胞胎”幼儿的教育探索





< br>小班开学接近一个月了,小朋友已经基本熟悉了幼儿园的环境,也基本适
应了幼儿园的常规生活,
从哭哭闹闹的单一情绪逐渐变得丰富起来,
老师们都评
价孩子们变得越来越可爱了,< br>因为他们已经不再畏首畏尾,
见到陌生人知道打招
呼,知道认真回答别人的问题,还喜欢 在别人面前表现自己,所以很多中、大班
的老师来到小班都喜欢蹲下身来和小班孩子们逗会儿乐,
在我们班还有一道亮丽
的风景备受关注,那就是我们班的一对双胞胎和一个三胞胎。




先介绍一下我们的双胞胎姐妹,姐姐叫张文凌,妹妹叫张文敏,我们都 习惯
叫她们凌凌、
敏敏。
开学第一天,
这两个小丫头在嗓音方面的优势就已经 显山露
水,
俩姐妹好像是寄人篱下的难兄难弟,
抱在一起哭做一团,
班里的小 朋友都把
脱下来的衣服整齐得放在衣帽橱里,
但是她们俩的外套却紧紧的抱在怀里,
谁 也
不肯放下,偶尔有一个因为疏忽把衣服掉了,另一个会赶快帮着把衣服捡起来,
然后继续抹眼 泪,
不论是吃饭还是洗手、
上厕所或者户外活动,
两个人都形影不
离,
因为小姐妹长得特别相像,
衣着打扮如出一辙,
所以我们几乎分不清谁是姐
姐,谁是 妹妹,但是每次我们搞错了,她们都会帮助我们澄清一下,比如有时候
我对着凌凌说:
“敏敏, 你怎么还不去喝水?”凌凌就会马上回答:
“我是凌凌,
敏敏喝完水了
“如果我再追问 那你为什么不去喝呢?她就又继续哭,
什么话也不
说了。
所以开学第一天,
姐 妹俩除了了重复的澄清自己的身份之外几乎很少说话,
看到此情况我便心生一计,
故意的把她们 的名字喊错来转移她们的注意力。
有一
次在“喊错”之后,我故意自嘲得一摊手说:
“ 唉!又弄错了”一句话竟然把姐
妹俩都逗乐了。
[
克服焦虑的一种方法:转移法
]



如果说多胞胎是我们班的一道亮丽的风景,那么三胞胎姐弟则更 是风景中的
亮点,它们分别叫李佳、李奇、李倩,李佳是老大是女孩,李奇是老二也是唯一
的男 孩,李倩最小,但是脾气也最大。这仨姐弟凑一块儿那可就更热闹了,因为
其中的李佳、李奇是后来调班 过来的,所以她们得以“团圆”的时候已经是开学
后的第六天了,班里已经基本没有了哭声,但是自从这 “铁三角“来到我们班,
就又连续一周的时间哭声不断,
特别是李倩,
哥哥姐姐来到身 边了,
本来我们以
为有了依靠和依恋情绪应该比原先更稳定一些,
但是却没想到比原先 哭的声音更
高了八度,
倒是哥哥李奇特别有风度,
每次都不忘了给妹妹擦眼泪,
有一次李倩
把整个碗打翻在地上,
但是却倔强的无论我们怎么说也不乐意把碗捡起来,
看到
老师生气的表情,
懂事的李奇赶紧帮妹妹把碗捡起来,
还小声得对妹妹说着什么 ,
好像是类似于要听老师的话或者别哭了之类的。

多胞胎尽管使我们班集体在外观上 增色不少,
但是这几个特殊的成员却使我
班在常规训练方面成了一大难题。
以户外活动 排队为例,
这边凌凌敏敏手拉手无
视“大队人马“地存在,那边三胞胎姐弟手拉着手,肩并着肩 ,谁也不离开谁,
一个掉鞋,俩人都蹲下帮着提,一个的球跑了,俩人都跟着去捡,

“铁三角”也
因此得名。
又加上别人的好奇打招呼转移了她们一部分注意力,
使我们的 户外活
动一度陷入了非常混乱的状态。
再说自由活动,
他们彼此的情绪也都相互受影响 ,
例如好不容易凌凌露出了笑脸,
敏敏一哭就会影响到姐姐的情绪,
然后姐妹一起哭;
好不容易李奇专注得玩玩具了,
旁边的姐姐李佳情绪一有变化,
李奇就会赶< br>紧过去安慰姐姐。
上课就更甭提了,
即使三胞胎姐弟偶尔低调,
也经不住双胞胎
姐妹的高低扰乱。

自从我们班有了这些特殊的成员,
我每次上网都会查阅很 多关于多胎的后天
教育方面的资料,开始关注起了多胞胎的教育问题,一则为我们班级利益着想,
因为必须尽快建立良好的常规管理,二来也是对孩子的教育负责。

那么,
多胞胎的 情绪真的是有感应得吗?应该怎么教育才对他们的行之有效
且有益呢?在我查阅了大量有关于多胞胎教育 书籍及网络资料之后得出这样的
结论:尽管有很多事实记录或者双胞胎得案例证明他们之间似乎是有传说 中的
“心灵感应”
:例如
二人虽然身处异地,可是他们的情绪状况却常常很相似;例< br>如如果双胞胎里一个人生病了,
另一个不出三天也会生病。
历史上甚至有双胞胎
在睡梦中因心脏病同时发作而死亡的记录。
但是出现这种状况的原因是,
双胞胎
(特别是同卵双胞胎
)
的生理周期
(
包括智力周期、体力周期、情绪周期< br>)
较为一致。
在遇到气候变化或其他的环境因素改变时,
他们的身体会做出相同 的反应。
而有
一些疾病,
如某类心脏病引发猝死完全取决于一种遗传基因。
但 如果双胞胎中的
一人得知另一个人情绪低落或者高昂,
一般会很快受到对方情绪的感染,
这一点
更容易从心理角度来理解。



所以心理学家主张:抹去双胞胎之间的相象性,
让双胞胎中的每个孩子都
独立发展,
让他们分别拥有自 己的生活,
两个人各自有自己的生活烙印,
真正成
为自己。专家认为,家长应该在双胞 胎的关系中掺入水分,使彼此疏远。但事实
上,生活的开放,即使家长不做任何事情,环境本身就已经让 他们变得不一样,
随着他们的长大,
区别会越来越大。
虽然今天的心理学家已经不再建 议刻意地在
双胞胎的关系中掺水,
(这个还有些争议)
但是他们依然强调要鼓励两个孩 子不
同。



有了这样的科学理论依据,我开始着手对我们班得多胞胎实施我的计划:

首先,我下载了一些资料分发非她们的父母,
让他们了解一些这方面的正确
的观点和主张。
比如应该给让他们明显区分开,
完全不一样的名字,
完全不一样
的衣服。
不 同的发型,
或者是不一样的衣柜。
也让外人能很容易地把他们区别开。

比如赋予他们不同的责任

:很多父母通常会选择双胞胎中的一个作为老大,可
能是那个先出生的,
也有可能是那个看起来比较强壮的,
或者是两个孩子中更机
灵的 那个。
事实上孩子们并不真正在乎谁是老大,
这样的顺序更多的只是一种象
征性的顺序 。
但是父母在潜意识中对老大和老二通常有不同的要求,
比如赋予老
大更多的责任,< br>在某些时候会要求老大看好弟弟或者妹妹,
或者对老大要求更加
严格,父母对孩子不同的 态度将对孩子的行为有直接的影响。

比如让生活把他
们分开,
双胞胎的父母 会发现即使没有成人的陪伴,
两个孩子也会彼此吸引,

们可以独自在一起呆上很久,
你可能会觉得他们彼此的情感是那样深,
似乎已经
融为一体。
父母需要注意的 是不要鼓励双胞胎之间的这种融合,
等他们长大成人
后,
社会也将会在他们之间设立种 种障碍,
让他们彼此分开。
因为专家的建议是,
尽量多创造机会,
让他们慢慢 适应分开,
彼此都有独自的生活,
从而各自都发展
出不同的个性。
尽可能地给 他们创造不同的个性发育环境,
值得一提的是这并不
意味着绝对的不通融。


其次,有效利用多胞胎中角色分工,以大带小,以强带弱。著名的心理学
家热那佐索曾经这样说 过:
双胞胎一般都有自己的秘密语言,
在两个人的小圈子
中,彼此扮演着不同的角色, 他们的分工也不同,只要仔细观察,你很容易发现
一对双胞胎中谁在负责对外的联络工作,
谁在 负责内部的协作工作。
公开的集体
活动可能加强他们彼此的这种倾向。
例如在一个很多 人参加的野营活动中,
双胞
胎由于性格不同,
在整个大活动中承担不同的工作:
有主见的大大可能会主动安
排其他小朋友的工作,
而安静乖巧的小小可能只是负责某个局部的 操作。
类似的
社会活动大大地强化了双胞胎的不同个性,
或者说给了他们一个舞台。< br>只有更多
地和其他孩子接触,
双胞胎才能够成长为自主的成年人,
同时保持着相 互间的默
契,父母要多为双胞胎创造这样的机会,例如,凌凌敏敏姐妹中,凌凌明显得比
敏敏成 熟懂事,
情绪也比较稳定,
所以我就鼓励让姐姐为妹妹树立榜样,
而三胞
胎中 李奇虽然是老二,
但是或许是因为是男孩的缘故,
姐妹俩都非常依恋他,

以 我就鼓励李奇作为男子汉的角色出现,以此转变姐姐和妹妹的焦虑情绪。

而我做得最重要的也 是必需的工作就是把她们分离。
所谓的分离,
不是硬声
声得把她们姐妹兄弟拆散,而是鼓励他们寻找属于自己的朋友圈,
自由选择自己
的活动交际方式而不再受到姐弟得影响 。
而那时恰逢我给小朋友分组,
把我们班
变成了“水果宝贝”六个组分别是西瓜宝贝、 苹果宝贝、葡萄宝贝、香蕉宝贝、
桔子宝贝、梨宝贝,
(这样做的原因是为了让孩子养成良好的 秩序和习惯,并且
更利于我们观察记录幼儿的活动情况。

然后我就请小朋友选择自己 喜欢的水果,
多胞胎姐妹中凌凌选择了香蕉


敏敏选择了桔子


然后很自然得她们分到了
不同的组别,变成了不同的水果宝贝。

并且排队的时候我们一般用个子高矮,
或者排队快慢这种自然的方式让他们
独立,还有做操、户 外游戏都刻意的让他们独独立的活动、交往和交际,从孩子
们兴奋得告诉自己的宝贝称呼中,
从 凌凌敏敏开心的笑容中,
从李倩投入的舞蹈
动作(其实是在做操)我们的行动初见成效。

现在,
我们的多胞胎已经基本融入了我们这个班集体,
他们就像别的小朋友
一样作为普通个体呆着这个集体里,

没有哪个老师可以去强调他们这种特殊的
关系 ,这对于他们的成长是有益的,我们也将继续探索。


开学初形影不离的三姐妹


开学初的张文敏
~
每天都是红眼泡


和张文敏如出一辙的张文凌


周老师在安慰小姐妹(开学第二天)



张文凌和妹妹分开的时候,情绪一般很稳定,而李倩还是惦记着哥哥姐姐


最初和弟弟妹妹分开,李佳表现得有些失落


强行分开,李琦表现出逆反心理,对着照相机!

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