喷尿高中预防艾滋病 教案

2021年1月31日发(作者：最好的隆鼻医院)


高中




















北京市第九十四中学
《预防艾滋病》教案





















第
1
课时：

主

题：
艾滋病流行趋势及其危害

教学目标：
1.
掌握艾滋病基本知识

2.
了解艾滋病的流行现状和危害

3.
理解窗口期、潜伏期的概念

4.
了解艾滋病病毒检测

教学重点：
艾滋病的基本知识

教学难点：
窗口期、潜伏期的概念

教学方式：
学生交流和教师讲解

教学过程：

导语：

1985
年
6
月，
一位美籍阿 根廷人，
来中国旅游，
因得了怪病住进北京协和医院
5
天发病后死亡，
这是首先报告中国境内第一例艾滋病病人。

2001
年
9月
30
日止，全国艾滋病病毒感染者共报告
28
，
133
例，其中艾滋病病人
1
，
208
例，
死亡
641
例。专家估计，
2001
年底，全国实际感染艾滋病病毒的人数已超过
60
万 。艾滋病已经遍
及全国
31
个省、自治区和直辖市。如果不花大力气控制，到
2010
年，预计我国艾滋病病毒感染者
将会超过
1000
万。而如果控制的 好的话，这一数字会降到
150
万。

一、艾滋病的基本知识

1
、什么是艾滋病（
AIDS
）


艾滋病的医学 名称为

获得性免疫缺陷综合症

（英文缩写
AIDS
）
,
是一种病死率很高的严重传
染病。

艾滋

是它的英文缩 写

的音译。它是由于感染了人类免疫缺陷病毒所引起的、具有一
系列复杂症状的综合症 。

2
、什么是艾滋病病毒（
HIV
）


艾滋病病毒的医学名称为

人类免疫缺陷病毒

（英文缩写
HIV），它侵入人体后破环人体的免
疫系统，使人体发生多种难以治愈的感染和肿瘤，最终导致死亡。< br>
3
、艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？


艾 艾滋病病毒感染者是指已经感染了艾滋病病毒，但是还没有表现出明显的临床症状，没有被
确诊为艾滋病 的人。

艾滋病病人指的是已经感染了艾滋病病毒，并且已经出现了明显的临床症状，被确诊为 艾滋病
的人。

二者之间的相同之处在于都携带艾滋病病毒，都具有传染性。不同之处 在于艾滋病病人已经出
现了明显的临床症状，
而艾滋病病毒感染者还没有出现明显的临床症状，
外表看起来跟健康人一样。
从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人可能需要数年到
10
年甚至更长时间。


4
、艾滋病病毒的特性是什么？


艾滋病病毒的特性主要有两个：

（
1
）
对外界 环境的抵抗力较弱。
艾滋病病毒离开人体后，
常温下只可生存数小时至数天，
高温、< br>干燥或者通常用的化学清洁剂或消毒剂（如碘酒、酒精或医院中经常使用的一些消毒药品）都可以
杀死这种病毒，甚至用自来水冲刷，水中的余氯就会使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆虫
（如： 蚊子、跳蚤等）体内存活。

（
2
）具有迅速变异能力。艾滋病病毒的

外貌

经常发生改变，有许多的亚型。例如，最早引起
艾滋病流行的
I
型病毒
（现在广泛流行于世界各地）
现有
11
个亚型，
而 且这些亚型还在不断变化着。

5
、感染艾滋病毒的三大途径

< br>感染艾滋病病毒的途径主要有三条：血液途径传播
,
性途径传播
,
母婴 途径传播。

6
、艾滋病有哪些临床表现
?
（简述）


由于艾滋病病毒破坏人体的免疫系统，造成机体免疫力下降，在正常人身上不会致病的细菌、
病毒等在人体免疫力低下的情况下会乘虚而入，造成感染，因此，艾滋病病人很容易发生各种感染，而且症状没有特异性，表现为复杂多样的综合症。常见症状有：长期低热，短期内体重减轻十分之
一 以上、消瘦、乏力、冒汗、慢性腹泻、慢性咳嗽、全身淋巴结肿大、头晕、头痛、智力减退、反
应迟钝等 。

艾滋病病人常见的肿瘤主要以卡波西氏肉瘤最多见，表现为皮肤出现深蓝色或紫色的斑丘疹 或
结节。除了卡波西氏肉瘤以外，其他的如淋巴瘤、肝癌、肾癌等也不少见。

7
、如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒
?

艾滋病病毒感染者 无特异性外表及症状，
不能根据外表判断一个人是否已经感染了艾滋病病毒，
必须经过国家确认 实验室的实验室诊断。当国家确认实验室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性
HIV
（
+
），才可以确认一个人已经感染了艾滋病病毒。


8
、艾滋病病毒感染后，有哪几个发展时期？

各有多长时间？


一个艾滋病患者从感染到死亡，一般可有
3
个发展时期。

1
）急性感染期

一般在感染后
2-6
周出现，症状似感冒 ，能很快自愈。这个时期可以检测到艾滋病病毒抗原，
但是检测不出艾滋病病毒抗体。

2
）

无症状感染期（潜伏期）

自从感染上艾滋病病毒到 发展成艾滋病病人，这一段时间成为潜伏期。潜伏期长短个体差异很
大，短至不到一年，长至可达
15
年以上，平均
5-7
年。

3
）艾滋病发病期

当艾滋病病毒感染者体内免疫系统遭到严重破坏、不能维 持最低的抗病能力时，便出现很难治
愈的多种症状，成为艾滋病人。成为艾滋病人后，一般会在半年至两 年内死亡。

二、

一旦感染艾滋病，对个人、家庭、社会造成哪些危害？


艾滋病是一个健康 问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流
行的直接或间接受害者。艾滋 病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。

1
、艾滋病对个人的危害

生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承
受 巨大的痛苦，最后被夺去生命。

心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋 病病毒，心理上会产生巨大的压
力。另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心 和照顾。

2
、艾滋病对家庭的危害

社会上对艾滋病人及感染者的 种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要
背负其沉重的心理负担。由此容易产生家 庭不和，甚至导致家庭破裂。

因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭 经济的主要来源。当他们本身
不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。 有艾滋病病人的家庭，
其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。

3
、艾滋病对社会的危害

艾滋病主要侵害那些年富力强的
20-4 5
岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚
养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社 会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族
素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待 遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不
安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到 破坏。

艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾 滋病的
社会责任感，需要从

我

做起。

































第
2
课时：

主

题：
认识高危行为

教学目标：
1.
帮助学生树立正确的行为意识，选择科学正确的生活方式。

2.
全面了解与预防艾滋病有关的安全行为和不安全行为。

3.
培养学生正确的行为决定能力。

4.
培养学生如何规避不安全行为的意识和能力。


教学重点：
讲解什么是预防爱滋病的安全行为和不安全性为

教学难点：
1.
危险行为与非安全行为的区分与把握。

2.
课堂讨论活动的组织与协调。

教学方式：
讨论法、情景再现法

教学过程：

引导：艾滋 病的传播是与人的行为密切联系的。艾滋病主要通过高危行为传播，而一般的的无危行
为则不能感染和传 播艾滋病，
下面我们就通过具体活动来判断哪些属于高危行为，
哪些是低危行为，
哪些 是无危行为。

（一）判断危险行为与非危险行为
（分组活动与讨论）
1
、目的：
通过活动与讨论使学生强化艾滋病预防相关知识，区分危险行为与安全行为的区 别，判断
日常生活中一般接触行为的危险与安全程度。

2
、教具准备：

（
1
）分别将写有“高危、低危、安全、 不确定”的分类卡分发给四个小组，每组一份。

（
2
）将写有日常生活行为的小卡片数份，每组一份。

卡片内容：

社交性拥抱、共同牙刷、共同餐具、输血、无偿献血、蚊虫叮咬、共同剪 指甲刀、在游泳池游泳、
使用公用电话、共坐公共汽车、用未经消毒的器械纹身、吸食毒品、共同剃须刀 、共同牙刷、共同
注射器、与艾滋病感染者同班学习、打篮球、打喷嚏、人工呼吸。

3
、具体步骤：

（
1
）教师讲解：“高危”行为即有被艾 滋病感染的高度危险（感染率较高）的行为；“低危”即有
被艾滋病毒感染的低度（感染率较低）的行为 ；“无危”即不会被艾滋病毒感染的安全行为；“不
确定”即无法确定是高危、低危或无危行为。

（
2
）将学生分成
4
个小组（每小组
10
人） 分别将行为分类卡（高危、低危、无危、不确定）和具
体行为卡（日常生活行为）分到各组，并由每组选 出一个代表进行记录和总结，并主持本小组活动。

（
3
）将教室划分为四个 区域，每小组由教师指定各自活动区域，让小组成员展开讨论。

（
4
）请各 组成员按各自按自己的理解将这些具体的卡片（日常生活行为）放入行为分类卡所代表的
区域内，让本组 同学讨论这些行为归入相适应行为卡（高危、低危、无危、不确定）是否妥当，最
后，全组形成统一意见 。

（
5
）本组讨论完毕后，可让同学走动相互参观其他小组的分类情况，比 较一下各组的差异并发表个
人观点。

（
6
）请学生回到各组内，教 师启发：同学们所持的观点有什么依据？自己是否同意他人的观点？

（
7
）教师公布正确答案：

A
、高危行为：①有多个性伙伴②共用注射器③输血（输入未检测的血液制品）。
< br>B
、
低危行为：
①共用牙刷②共用前指甲刀③用未经消毒的器械纹身④穿耳⑤徒 手帮助流鼻血的人止
血。

C
、
无危行为：
①利益社交亲吻 ②共用餐具③无偿献血④蚊虫叮咬⑤在游泳池统统游泳⑥坐公共汽车
⑦使用公共电话⑧与艾滋病感染者同 班学习⑨打篮球⑩打喷嚏。

（
8
）教师总结：
说明艾滋病传播的途 径以及不传播的途径和预防方法。并且强调指出，只有危险行
为才会传播艾滋病，无危行为不会传播艾滋 病。没有必要因此而产生正常交往的恐惧。并且着重指
出，在现实生活中，一定要谨慎小心，避免高危行 为，时刻作出明智的安全选择。

4
、展示幻灯课件：

（
1
）如果没有预防意识，无意行为可能就成为感染艾滋病的高危行为。

（
2
）积极预防，高危行为也可能化为低危行为。

（
3
）正常的交往行为是安全行为。

（二）在日常生活中如何拒绝危险行为

1
、引言：
以上我们讨论和 判断了日常生活中的安全行为和危险行为。那么，在现实生活中就应积极
倡导安全行为，反对和拒绝危险 行为，下面我们通过现实生活中的实例来思考并发表各自观点。

2
、情景表演并讨论 ：
（
1
）你的一位亲友病了，现在需要输血，你是支持，还是反对？

（
2
）同班同学小王邀请你去纹身、穿耳朵，你是拒绝还是答应？

（
3
）假如学校要组织你去艾滋病防治机构做义工，你愿意还是去还是拒绝？

3
、教师小结
（通过课件）：日常生活中坚持安全行为

（
1
）坚持安全注射（包括注射疫苗）使用一次性注射器，用后及时销毁。

（
2
）伤口安全处理其他人处理伤口应戴上手套，避免直接接触伤口。
（
3
）慎用血液制品、纹身、穿耳等刺破皮肤器具都必须经过严格消毒，最好不穿耳、纹身 。

（
4
）了解一般接触是不会感染艾滋病的，所以应克服交往心理障碍。

（
5
）日常生活中应坚持安全行为，拒绝不安全行为。

（三）本课总结：

本课主要通过“分辨危险行为”活动和“如何坚持安全行为”的思 考，让学生认识什么是安全行为
和危险行为。教会学生区分、辨别安全行为和危险行为的标准与方法，使 学生有了明辨行为是非的
能力，自觉构筑行为的“防火墙”，更好地以自觉性为预防艾滋病。

（四）课后作业：

以“防范艾滋，请从身边生活小事做起”为题写一封倡议书，倡导 同学坚持健康积极的安全生活方
式，有效防范艾滋病传播。