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红花油的作用幼儿教师招聘面试答辩常见题分析

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-30 04:58

如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火

2021年1月30日发(作者:广州新世纪白癜风)







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幼儿教师招聘考试面试答辩

试题整理


1.
试述幼儿园里大多属女性团体,您如何做好人际沟通
?

将心比心,人与人之间的沟通都是用心沟通,女人和女人之间也是如此,在幼儿园工作
的女教师也不例 外。人与人之间相处应注重一个



字,与性别无关,其实,女人之间的友谊更容易建立,容易找到相同的兴趣,爱好,谈论共同认识的人和事;聊喜欢的服饰、分享
爱吃的美 食、美容,下班后一起逛街等。关键是沟通的方法和策略问题。尽量挑对方和两人
共同的喜好来谈话,不 暗箭伤人,不咄咄逼人,不盛气凌人,坦诚相对,适度的热情,真心
是沟通的必要,女人更喜欢干脆,豁 达大方的同性。同是女人,沟通应该并不是难事,相较
女人和男人,往往女人和女人的沟通更显得亲密无 间。


2.
试述您最近读的关于幼教书籍书名、心得及对您的影响
?
《中国宝宝故事启蒙第一书》中《好习惯故事》由
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个短小精彩、幽默有趣的以习惯养< br>成为主题的小故事组成。
每个故事都从不同的方面、
不同角度给孩子以习惯方面的教育,

包括了讲卫生、安全、学习、交往等。每个故事后面附教育提示,从专家的角度指导家长通< br>过讲故事来培养孩子的好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目,包括宝宝说一说、
宝宝学 儿歌、宝宝做一做等不同的容,有助于幼儿在好听的故事里、快乐的游戏中,慢慢懂
事,
健康成 长。
这本书确实对于启发孩子心智起到了关键作用,
具有较强的培养心智的娱乐
性功用 。这本书在教幼儿学习的同时,使我也对孩子的发展及成长有了更深的了解


3.
试述您理想中的幼儿园。


吃的有营养,品种多样 ,并且卫生要有保障,老师和保育员对幼儿要有耐心,有足够的
爱心,能够和小孩打成一团。教室玩具和 教具齐全,教室文化丰富多样。要是家长比较忙,
最好幼儿园设置有半托或者是全托的管教模式,且环境 优雅,住宿条件达到一定卫生标准。
幼儿园是孩子的乐园,收费不是很高;是教师的舞台,在让老师发挥 自己的优势的同时,也
能让老师有成长的机会;是社区的学区,能让家长朋友学习、交流育儿经验,是家 长和孩子
都喜欢的地方。


4.
孩子有偏食、不吃点心,您如何处理
?

孩子因为 身体不适,消化力弱,食欲不振而挑食(这属于正常现象,家长无须过虑,只
要注意在孩子病好后及时恢 复正常的饮食习惯即可)

作为老师首先有责任和义务协助并帮
助家长改变孩子偏食、 不吃点心的坏习惯,与家长及时沟通,培养孩子良好的饮食习惯,而
不对孩子过于迁就与放任,再者,就 是家长要注意自己的言行(尤其是在饮食方面),避免
有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好, 同时家长可能因为对孩子的身体过于关
注,采取一些强硬措施,强迫孩子进食某些营养食品,从而引起孩 子对这些食物的反感。


要纠正孩子偏食、挑食的习惯,不能操之过急, 更不能用哄骗打骂的强制手段,这样会
引起孩子的逆反心理,就更难纠正。作为一名教师,通常都有机会 和孩子一起吃饭。教师要
做出榜样,大口大口,香甜地吃下去,带动孩子也来吃。讲科学道理,让孩子懂 得偏食的坏
处。例如,对孩子说:

毛毛要长得高高的,吃一口菜!
”“丹丹要长得又聪明又美丽,好,
吃一块胡萝卜和一块鱼!

让孩子把吃什么和聪明 、健康、可爱联系在一起。控制零食。孩
子饿了,
可以吃点水果。
多让孩子在户外活动 ,
多活动会增加热量消耗,
加快饥饿感和食欲,
可减少偏食。
同时还可以建议 学校幼儿伙食:
经常改变食物的烹调加工方式,
使食物色、
香、
味俱全;培养孩子良好的饮食习惯,
遇到不喜欢吃的饭菜,
可让他
(

)
试着吃,
要慢慢适应,
但不要强迫他
(

)
吃,以 免造成逆反心理。

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5.
您如何处理幼儿间的争执
?

在幼儿园中,小宝宝 间免不了闹矛盾,出现咬伤、抓伤或者是种种争执的情况,这是由
于宝宝年龄及心理特点造成的。宝宝们 学会分享、合作、规则意识大概要花上几年的时间,
到了幼儿园大班,
小宝宝们才初步懂得谦让 。
但由于现在的宝宝一般入园年龄较小,
自制力
比较差,宝宝并不能有效控制自己的情 绪,这时候,教师就发挥着很大的作用。

幼儿间发生争执等情况,
教师不能将其归类 到道德的高度,
宝宝年龄尚小,
不能正确表达自
己的感情和需要,
因此会以不 适当的方式赢得自己的利益。
教师对待学生应该一视。
不要因
为哪个同学受欺侮了,就 对他说:

你怎那么笨,他打你你也打他。

这样的教育和幼儿园的
教育是不一致的,
宝宝会无所适从,
并且会对宝宝有一定的心理压力。
教师不要对不要 对打
人的幼儿怒气冲冲,
逼问打人的原委。
小宝宝会非常害怕,
这样可能会导 致不可忽视的潜在
矛盾。老师在发现情况后,应该分开争执的双方,询问原委,搞清楚真实状况,再做处 理,
在家长接幼儿时,教师有义务向家长交代清楚事情原委。


6.
您如何做好幼儿园的班级管理工作
?

班级管理工 作,
首先是

以人为本

的情感管理,
这是管理工作的基石 和成功的法宝。


理人者先自管

,作为班级工作的领头羊,班主 任还要起到一个良好的榜样作用,以工作赢
得老师们的尊重。
每个班级都是由责任教师和保育员 组成的群体。
班主任的工作态度,
很大
程度上决定着其他教师的工作态度。

第一,班主任要以身作则、身先士卒,要求班上老师做到的,自己首先要做到;

第二 ,
肯定班级工作的任何成绩是全体老师的功劳而不是班主任个人的能力,
发现老师的闪
光点,大力扶持,不隐藏、不雪藏;

第三,坦诚相待,有问题互相交流,当面指出,不在背后说老师是非。

告诉我班老师

约法三章

也有三个好处:第一,可以让老师放心,尽情施展自己的才华, 使
班级工作更出色;第二,给老师们监督班主任工作的机会,并由此而做到上行下效;第三,
最 重要的是我自己以此为准绳,不敢有丝毫的懈怠!我是这样说的,也是这样做的!这,其
实也是一种服务 ,为老师的积极肯干、兢兢业业,为老师的无穷潜力、才华横溢,为老师的
辛勤汗水、丰硕成果服务!只 要班主任有为老师服务的思想,并附诸行动,班级工作才会卓
有成效!班级管理工作,需要教师树立为学 生服务、为家长服务的意识,使班级工作取得成
效,这是班级管理工作的核心容。

教 育是一种服务,
更是为学生和家长服务。
良好的班级氛围为我们营造了一个愉快轻松的工
作环境,督促我们要认真负责、脚踏实地地做好班级各项工作,使班级工作有成效。我们要
为幼儿提供 全方位的服务。从生活到学习,从身体到心灵,从保育到教育,都要我们细致入
微的照顾和关怀。


7.
新学期开始实施融合教育,你如何设计特殊幼儿的教学活动,如何教学?


树立对特殊幼儿正确的教养态度。目前在特殊幼儿教育中,存在两种极端的教养态 度:
放弃不管与过分保护。
放弃不管显而易见是错误的,
而过分保护的态度目前在社会 上还会得
到一些人的赞同。如有的老师认为,孩子已经够可怜的了,尽量满足他们的要求吧,不愿因为要他们学习什么而难为他们。这种态度,表面上是孩子得到了很好的照顾、保护,但实际
上对孩子 的发展极为不利。包办代替,处处依赖,使孩子失去了动手动脑的机会,使大脑很
少受到外界刺激,变得更加迟钝,
他们对社会、
对他人的依赖性增强。
放松要求,
一味迁就 ,
一遇到困难就退缩,
使本来就低的学习效率更低,
最终导致什么也学不会。
目前在对特殊幼
儿的教育中提倡

带刺的爱

。一切为了孩子能得到 最大的发展,
作老师的应把深深的爱融化
到对孩子的严格要求之中。不因为他们进步缓慢而气馁 ,也不因为他们要吃苦而迁就他们。
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经过对孩子实际情况仔细分析后所制 定的教育、
训练目标不要轻易否定。
只有这样才能使孩
子一步一个脚印地成长。


对特殊幼儿要因材施教。特殊幼儿落后的病因,据目前研究表明有以下几种类型:

① 中枢神经系统的早期损害。
尽管这一类型的儿童心理上有缺陷,
但是他们的神经系统受损
病程较短,
大脑功能仍在逐渐康复。
因此对于这类儿童应该抓紧时间培养、
训练他们 的言语
表达能力,培养他们的求知欲。

②先天愚型的儿童。这一类型儿童,尽管记忆 力很差、智力低下、对外界事物反应迟钝,但
由于性格温和顺从,故较容易被动的接受家长和教师的教育 。

③脑炎后遗症儿童。其特点是反应迟钝,易受暗示;注意力不集中,思维能力差,学习成绩
也很差。如果在教师周密设计的教育计划培训下,这些孩子还是能够养成较好的生活习惯,
并学 会适当地管理自己;相反,不加强管理与教育,他们也可能养成游手好闲的坏习气。


综上所述,
在教育特殊幼儿方面,
要结合儿童的心理特点,
认真地分析每个儿 童性格上、
心理上的缺陷,正确地掌握分寸,因材施教,鼓励他们发扬优点,纠正不足之处。千万不要< br>千篇一律地教条式施教,
也不要从孩子智力高低、
学习能力强弱,
成绩优劣去区 别对待特殊
儿童,否则会导致教育的失误。


对待这类儿童要抱 有正确的态度。
防止两种倾向:
一种是由于偏爱,
明知孩子智力偏差,
却任孩 子想干什么就干什么,另一种是对幼儿使用

傻子



白 痴

之类的侮辱性称呼。这样
做不仅会加大他们的智力障碍,
而且还会促使他 们与他人的交往。
因此,
教室对于这类儿童
既不要过分怜悯,也不要歧视、厌弃。

采取不同的教育方法。
根据特殊幼儿智力障碍的程度不同,
可以把他们分班实施个别教
育。


创造优越的学习环境。残疾 人受法律保护,特殊幼儿应得到社会特殊的关怀。应力求提
供丰富的玩具、书刊、日常生活用品,以激发 学生学习的兴趣,使这类儿童在良好的环境中
愉快地学习。


教 学方法灵活多样。特殊儿童感性知识贫乏,因此教学活动要灵活多样、生动形象。多
听多看、多动手、多 参加活动,外出参观、游园和做游戏、举行各种比赛是不可少的,使学
生开阔视野、丰富头脑。


对待弱智和智力中等的特殊儿童,
应当加强对他们生活护理,
并 耐心地训练他们逐步学
会料理自己的生活,
手把手地教他们进行自我服务性的劳动。
从 这方面进行训练,
不仅是为
了减轻家长和社会的负担,还有更重要的一面,就是通过手的操作, 可以促进大脑的发育。


要加强语言训练。智力的核心是思维能力,而语 言是思维的工具,因而促进智力发展必
须重视语言的培养和训练。
语言训练要从纠正发音开始,
争取让他们有清晰的发音,
让人听
得懂他们的言语;其次要扩大词汇量,结合日常生活 中所接触的事物,教给他们认识事物,
叫出相应的名称;在正确发音、扩大词汇量的基础上,教他们说完 整话,学会表达自己的要
求、愿望,和他人进行交往。


同时, 对于轻度智力落后儿童,从小就要培养他们独立生活和处世的能力,使他们将来
能通过职业训练从事技术 性较弱的工种,
更好地服务于社会。
对于中度不足的特殊幼儿儿童,
应培养他们生活自 理和简单的社会交往能力,
教他们服从命令,
懂得礼貌,
长大后能使用一
般的 工具做工。至于重度智力特殊儿童,因他们生活自理力极为有限,因此要派专人护理,
也可以送到专门教 养所或儿童福利院,以防意外。


8.
试述您的幼儿教育理念


顺应时代发展的需要,适度超前发展,已经成为
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世纪学前教 育事业发展的方向和目
标。
当前,
实现这一目标的关键在于深入贯彻教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要
(试行)

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(以下简称《纲要》), 用《纲要》倡导的先进幼儿教育理念来引领教育实践,寻求观念和
行为的最佳结合点,谋求观念和行为的 同步转轨及二者的有机统一。


一、拥有先进的教育理念是贯彻《纲要》的首要前提

①富有鲜明时代特征的终身教育观念

幼儿园教育是终身教育奠基阶段。
如果 在幼儿期各方面都得到良好的发展,
就能为以后各阶
段的发展产生一种良性循环作用。为此,幼 儿园教育应该适应未来社会对人才的基本需求,
为幼儿提供终生受益的保育和教育,培养幼儿终生受益的 基本素质,使其具有健康的体魄、
聪慧的智力、
有益的兴趣和求知欲望、
良好的品德和 行为习惯,
形成健康的人格与和谐的人
际关系等等,为其实现可持续发展和享有幸福美好的人生 奠定基础。

②将家庭、社会、文化等因素与幼教密切结合起来的开放教育观念
幼儿存在于社会现实和家庭环境之中,
并在社会文化背景中发展自我。
幼儿园教育打破以幼
儿园为中心的封闭模式,
面向生活与社会,
构建开放教育的全新体系,
广泛利 用丰富的教育
资源,充分拓展教育时空,使整个社会、家庭参与幼儿园教育,共同建构最理想幼儿教育的
动力系统,最大限度地开发幼儿的潜能,促进幼儿的成长与发展。

③在教育目的性与幼儿发展可能性之间谋求平衡的发展性教育观念

联心理学家维果斯 基的

最近发展区

理论为这一理念为这一理念提供了依据。
他认为 ,教学
容的选择和方法的设计不应仅仅符合幼儿现有的水平,
而应符合其经过个人独自的努力能 够
达到的

最近发展区

,即

跳一跳能摘到果子

。同时,从脑科学的发展来看,幼儿期更适合
于从事富有创造性、形象性的记忆与学 习。因此,尽管幼儿有很大的可塑性,能够学会的东
西很多,
但是我们却不能把能学的都兜进来 ,
而是应当选择那些对这一时期最宝贵的、
最有
价值的容。

④促进教育与幼儿相互作用、共同成长的合作教育观念

新的教育理念认为,幼儿与教 师是平等、互动合作、共同成长的关系。师生之间的合作是幼
儿有效学习的必要条件,
也是教师 专业成长的有效途径。
好的幼儿教育,
应该是教师和幼儿
的共同成长。
幼儿在 自主探究活动中发现问题,
师生共同协商解决问题,
促进幼儿更好地发
展。在这一过程 中也促使幼儿教师主动学习、思考,努力提高自身素质和专业化水平,不断
得到自我完善、发展和才能展 现。

⑤幼儿教育贴近儿童生活的生态教育观念

人类的生存和发展总是在人 和环境的相互作用中实现的。
幼儿园教育应注重引导幼儿在生活
中认识人和自然的关系,
从他们身边的事物出发,
充分利用周围的自然环境,
调动各种感官,
引导幼儿认识事 物,
丰富他们的生活经验,
发展智力。
而现实是幼儿经常被安置在一个需要
端 正静坐的环境里,
缺乏动手动脑的机会。
这些做法违背了幼儿身心发展的基本规律和教育
规律,不利于幼儿身心健康发展,应当予以摒弃。

⑥促进幼儿身心全面和谐发展的以人为本的观念

美国发展心理学家、
哈佛大 学教授加德纳的多元智力理论为我们建立以人文本、
以儿童发展
为本的观念提供为全新的视角和 理论依据。他指出,人有
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种相对独立的智力,但是,每个
人都有自己的优势智力领域 和弱势智力领域。
幼儿园以人为本,
就是把促进幼儿的全面和谐
发展作为一切工作的出 发点,
全过程和归宿。
要切实关注幼儿的实际发展需要和实际发展可
能,
创造 个性化的育人方式以及与幼儿生命特性相适应的教育得到最大、
最优化的发展、

且利 用优势智力来发展弱势智力,
扬长补短,
以满足全体幼儿整体和谐发展的需要和个别幼
儿特别潜能发展的需要。


二、实现观念与行为的融合是贯彻《纲要》的真正体现


观念和行动都要到位,才是贯彻《纲要》的真正体现,也才是在真正意义上实施素质
教育。从观念到 行为不是轻而易举的事,但也绝不是高不可攀的事,只要脚踏实地地去做,
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二者的融合一定会变为现实。

①促进教师的专业成长



教育质量取决于教育,只有高素质的幼儿教师,才有高质量的幼儿教育。





传统教育体制下只会传授知识的工匠型教师已不适应时代的要求和幼儿 发展的需要。
新时代的幼儿教师不仅要有强烈的事业心和责任感,
热爱本职工作,
还要 不断提升自己的教
育理念,丰富专业知识,提高专业技能,向专业教师发展。各级教育部门和幼儿园都要 为教
师的专业成长创造适宜的外部条件,
保证进修学习时间,
努力提高理论素养。教师还要经常
对自己的教育观念、
行为进行反思,
如当前有哪些新理念?自己拥有 哪些?哪些行为适宜于
新的观念?哪些不适宜?如何将新落实到自己的行动中以改进教育实践?等等。通 过反思,
促使自己自觉地运用新教育观念、理论和方法来指导教育实践。

②深化幼儿园课程改革



幼儿园课程是实现教育目标的 蓝图,
是教育理论与实践的中介。
因此,
深化幼儿园课程
改革是贯彻《纲要》 的突破口,对整个幼儿园教育起到

牵一发而动全身

的作用。
< br>幼儿园教育要依据《纲要》的要求,以促进幼儿健全的人格建构、幼儿主动和谐发展以及充
分发挥 幼儿的潜能为目标,
选择那些既有科学性、
又有终身受益价值的容。
要注重幼儿是一< br>个主动的学习者,让幼儿在参与活动的过程中主动探索、积极发问、自主建构、自由创造,
促进幼 儿的整体发展。
要通过科学的评价,
了解不同幼儿各自达到的不同水平和彼此相对的
位 置,以便制订改进的方案,使课程的实施和幼儿的学习更加有效。积极鼓励各地、各幼儿
园在实施《纲要 》的前提下,立足实际创立地方课程和园本课程,以实现课程的多样化、个
性化,打破课程大一统的局面 。

③重视幼教科研工作



幼教科研工作是把 教育观念转化为教育行为的桥梁,
是提高教育质量的原动力。
教师的
教育行为无时无刻 不受其观念的影响。
任何新的教育观念产生以后,
教师只有认真学习领会,
把新的观念 化,
才可能真正使其影响自己的教育行为。
而这一过程正是教科研的过程。
一个
向现代化迈进的幼儿园必须走科研兴园、
科研兴教的路子。
幼儿园教育研究主要是在实践层< br>面上的研究,
其目的不是为了建构理论或者说生成新的教育理论,
主要是为了解决保育教 育
工作中的实际问题。因此,幼儿园开展教育研究的过程就是一个反复实践、发现问题、解决
问 题的循环往复的过程。在这一过程中,幼儿园会逐步步入以教科研为先导,不断求新,求
发展的良好发展 轨道,
不断提高保教质量。
教师们在从事教科研的实践中,
也会农步学会学
习 、思考、实践,由操作型教师向研究型教师转变。



《纲要》的颁 布,为广大幼教工作者施展才能和智慧构筑了一个更广阔的平台,如何城
这个平台上创造出更好的软件, 需要在我们今后的幼儿教育改革实践中继续深入研究和探
索。


9.
试述学前阶段应培养幼儿哪些基本能力
?

能力是在学习和实践中逐渐行成的认识事物和进行活动的本领,是完成一定任务的主
观条件。
能力可分为一般能力和特殊能力。
一般能力是指人在一般活动中必须具备的,
经常
表 现出来的,广泛使用的能力。如幼儿的生活自理能力、力所能及的劳动能力、认识辨别能
力、
观 察事物能力和想象事物能力等,
都属于一般能力。
特殊能力是指人在某些专门活动中,
表现出来的才华能力,如绘画能力、音乐表演能力,建筑设计能力和写作能力等等。人如果
不具备一般能 力,就无法适应社会的各种环境,不可能正常工作和学习,甚至无法生存。人
的能力是在生理素质基础之 上,
经过教育、
培养,
并在实践中吸取集体的智慧和经验形成和
发展起来的。

因此,
应该从小就教育和培养孩子具备一定适合其年龄特点的本领,
为其今 后学习知识技能
并拥有更多的能力打好基础。由于孩子们的先天素质不同,家庭环境不同,所受教育不同 ,
所以,同龄的孩子会存在很大差异。幼儿期应具备的能力,大致如下:

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如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火


如何祛鱼尾纹-吃什么东西下火



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