北京市友谊医院小中大班幼儿年龄特点培训讲学

2021年1月29日发(作者：刘万清)
小班幼儿主要年龄特点

小班（
3
岁—
4
岁）的孩 子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由
于身心发展迅速， 他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，
而动作发展又是其重 要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如，
可以掌握
各种粗动作和一些精细动作。< br>由于动作发展的需要，
小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的< br>不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。

3
岁幼儿在动作发展方面 已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性
及早期教养环境有 关。

（二）认识靠行动

幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他 们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的
3
岁幼儿，
正处于直觉行动到具体形 象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

同时，
3
岁幼儿的 口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

（三）情绪作用大

情绪对
3
岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动 ，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初
次离开父母，会表现的极为不安。小班幼 儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的
认识主要受外界事物和自己的 情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

（四）爱模仿

爱模仿， 三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模
仿 可以成为他们的学习动机，
也可以成为他们学习他人经验的过程。
幼儿的模仿并不是消极被动的 临摹，
他们在模仿
中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

（五）常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，
是他们想 象夸张性的表现。
成人不理解幼儿的这一特点，
往往误认为
他们在“说谎”。
幼儿喜欢游戏，
就是因为他们沉迷于想象的情景，
把自己真的当成了游戏中的角色。
这 一特点在
3
、
4
岁的幼儿身上十分突出。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体 也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说
话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人 性”特点体现。正因如此，
3
、
4
岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生
活在童话世界之中。

（七）产生了美术表现的愿望

3
岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们

产生了美术 表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，
所以 一形多义是儿童作品的主要特征，
相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。
他们作 画时．
常常边画
边用语言来补充画画内容。


这—阶段的儿 童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特征。如：一条直线旁边加上
两根短 线就是“一架飞机”。他们偏爱鲜艳、饱和的色彩。


（八）
喜
欢音乐表现，能唱简单歌曲


小班幼儿喜欢 学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。他们
也会试 着用
l
一
2
种打击乐器打出不同节奏，
虽然节奏并不准确合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进行
表达。


这一时期 的儿童一般都能唱几首简单歌曲，
有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，
然而自编的歌 曲曲调
带有很大的模仿性。



中班幼儿年龄特点（
4
—
5
岁）


幼儿 园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。


一、

有意性行为开始发展

4
——
5
岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较 以前延长，
小班集体活动
15
分钟，中班为
25
分钟左右。他们能接 受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以
学当值日生，为班级做力所能及的事情，帮 助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人
收拾碗筷、折叠衣服等。表明此 时幼儿已出现了最初的责任感。


二、学习控制自己的情绪


4
、
5
岁儿童的情绪较之
3
岁儿童更稳定，他们的行为受情 绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情
绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像
2
——
3
岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：
“
家里
已有许多玩具了，我不买了
”
。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自 己的情绪和行为。当然，他们并非
对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至 还会出现情绪
“
失控
”
现象，遇到不顺心时仍会
大发脾气。


三、规则意识萌芽，是非观念较模糊


在集体生活 中，
4
、
5
岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手 、依次玩玩具等。当
他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说
“
谢谢
”< br>、
“
对不起
”
等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。


四、在活动中学会交往


4
、
5
岁 的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同
伴和 服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的< br>东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。


五、动作发展更加完善，体力明显增强


4
、
5
岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但 可
以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地 穿脱衣服、扣
纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高， 既能灵活操作，又能坚持
较长时间。


六、活泼好动、积极动用感官


随着身心的发展，儿童对周围 的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱
身手去拿、去摸，还会放在 嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、
去了解新鲜事物 。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道
“
是什么
”
而且还要探究
“为什么
”
如为什么鸟会飞？为什么不这