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0-3
岁早期教育指导
(
金宝贝早教文章
)63146
0-3
岁早期教育指导(金宝贝早教文章)
人为万物之灵。
人之所以为万物之灵,
是因为人的最高司令部
(大脑皮层)
卓
越无比。
它是世界上最精细最复杂的物质。
人类的感觉、
意识、
思维、
情感、
行为等极其复杂精细的生
理心理活动,
就在这深不到半厘米、
广不及
1/4
平方米的神经网
络中进行着。
人之所以为万物之灵,
还在于人的学习本能,
也就是智本能,
如果没有这种本能,
人类还将生活在蛮荒年代,
甚至不可能脱离动
物而成其为人的,
是谈不上有所创造、
有所发明、
有所前进的。
大多数大脑研究人员确信:
4
岁儿童的脑重已达到成人的
90%
左右。
在一个人一生中头
4
年已发展起来的是整个学习能力的
50%
左
右,
也就是在这早期的岁月里,
婴儿的大脑完成了大约
50%
的大脑
细胞连结那是他将来所有学习基于其上的通道!
格伦
多曼博士
说:
每个儿童出生时就有的潜在智能,
比达
芬奇使用过的还要大
得多。
然而在中国,
大约只有不到
15%
的未来母亲和比这个比例低
得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程,
况且已有的课程
1
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也通常不过是关于生育和保健方面的知识,
早期教育几乎完全是空
白,
更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方
面的内容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精
神两方面发展要素组成,
事实上,
越是幼小的生命,
越是无法将
两者分开。
我们年轻父母作为施教者,
理所当然地以最大限度地从身体
和精神两方面开发儿童潜能,
促进儿童全面发展,
培养儿童动手,
动脑的能力和创造力,
把孩子一步一步地引向成才之路。
人类其实都是早产儿出生,
而动物都是带着一个成熟的大脑
来到世上,
一只小角马出生后十分钟可以站起来,
再过十分钟可以
走,
大约在两个小时内,
它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了,
我
们有哪一家的新生儿,
出生后两个小时到公园里跑给我们看看?
但是,
人类幸亏早产,
人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大
脑来到这个五光十色的世界上。
这使得婴儿大脑具有高度可塑性,
从而借助于外部环境的刺激,
促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、
树突,
伸得长、
伸得远,
从
而产生连结,
形成庞大的互联网
,
在这个意义上,
人生头三年实
质上是通过有效的手段,
使人脑重新编程
,
获得挖掘人类潜能的
开发的机遇。
所以,
人生的头三年是在组装
大脑,
其组装工程在三年内完
成了人生
70%-80%
。
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但有人说了,
三岁以前的事情记不住,
记不住有用吗?
记
不住那不是白费劲了吗?
回答是否定的!
人生头三年的教育是
潜意识教育,
它是构成一个人基本素质的具有远期效应的教育,
科
学家把这个时期叫做形成印刻期
。
大家想一想,
象印章一样印上去,
象刀子一样刻上去,
在大
脑产生痕迹,
它当然会在今后时刻发挥作用的。
我国古人流传一个谚语:
三岁看大,
七岁看老
,
现在看来很有道理。
诺贝尔奖金获得者比德尔指出:
我们的教育体制错过了大好良机,
因为人们忽视孩子发育中最
敏感、
最能接受的时期,
我们严重低估了孩子的学习能力。
人生的初始阶段,
除了上述必须的早期教育以外,
还必须有
一种不可或缺的精神营养,
那就是母爱。
爱
是早期教育中最基本的成份,
温暖的情感是促进脑健康发
展的重要因素。
若有了爱,
再让孩子经历各种各样的体验,
让孩子选择他自己
最感兴趣的事一切就从这里开始了。
在早期教育的理念中,
我们特别强调孩子的社会化进程。
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岁的早期教育从本质上讲,
就是把一个自然人培养成一个
社会人。
人的第一性是社会性,
这是人与动物的本质区别。
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动物没有社会性,
我参观过养鸡场的鸡,
这种关起来集中喂养
的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候,
但鸡们却乐此不疲,
它们不必到野外去求食了,
传送带把它们的食物送到它们的嘴边,
你听说过养鸡场子的鸡闹过学潮、
闹过鸡权运动
吗?
因为鸡不具
备社会性。
但人可不能这样,
马克思说:
人的本质是社会关系的总和。
一个出生以后连本我
的意识都没有的婴儿,
如何在较短的时
间内,
形成自我意识
,形成社会意识,
这可是一个不亚于潜能开
发的重要课题。
我们发现,
孩子的社会性有一个根基,
这个根基是一种不可
替代的纽带,
那就是亲子关系的纽带。
在孤儿院长大的孩子,
身体素质较差,
平均智商低于常态儿
童,
更重要的是:
人格发展出现不同程度的缺陷,
究其原因,
还应归咎于幼儿时
期缺少亲子关系这一特殊纽带的原因,
而在亲子关系中,
母亲又是
独特的值得关注的决定性人物。
为什么?
我刚才说过了,
人从本质上讲,
都是早产儿,
我
们甚至可以把一岁以内的婴儿叫体外胎儿
!
人生的头三年极为
重要,
这不仅是指智能开发,
也同样指社会化进程,
尽管婴儿作
为生物体脱离了母体,
但实际上同母体仍然没有分开,
仍然有一个
未分化期。
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母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。
在这母子连体,
母子连心的头三年,
母亲对孩子的作用十分巨
大。
如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长,
那么孩子的发展将遇
到极大的问题。
这种母子感通极为宝贵,
它是维系孩子与这个大千世界的一
条精神脐带!
从根本上说,
对母亲的依恋是人的精神赖以存在而
不致崩溃的基础,
也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。
人所有的信仰都发源于对母亲的信仰,
都是母亲信仰的一种替
代形式,
否则面对广阔无垠的宇宙,
孤独的人类便失去了存在的根
由。
这种通过印刻、
依恋到心理支持、
信任的过程,
正是一个
婴儿健康成长的过程,
妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳,
自觉于
自己所扶养的婴儿是自己的孩子 ;
孩子通过妈妈施加于自己的爱而自
觉于自己是妈妈的孩子,
正是这种精神的联系,
让孩子成为一个精
神健全,
性格协调的人。
早期教育的基本内容,
我们可以用三个关键词来概括,
那就
是:
健美、
聪慧、
性格品质好。
健康,
不仅是身体健康,
还要有良好健全的心理状态,
以
及良好的社会适应性。
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本文更新与2021-01-29 22:03,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/435758.html
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