缩鼻翼要多少钱表演区观察记录

2021年1月29日发(作者：眼干眼涩)
表演区观察记录



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表演区观察记录



观察记录表
(2)
灵珠山中心幼儿园幼儿观察记录表



观察主题

幼儿姓名

李某某

我升中班了

性别

女

年龄

班级
5
时间

中一班

2015
年
9
月



李某某小朋友从开学至今
,
一直是个乖巧听话的小女孩老师布置的任

务都积极
完成
,
作为队伍的小排头
,
一直严于律己总是第一个站好
,
也是很希

望得到老师肯定
的一个小女孩

在我 升中班了这一主题下
,
李某某小朋友最喜欢选的区角就是美工区
,
不

是画画就是捏橡皮泥
,
总是很细心很安静的完成自己的作品这不
,
今 天她又



背景

分析
.
情境

描述



选择了美工区
,去涂颜色
,
虽然是简单的涂色
,
但刚刚升入中班的小朋友水平

差
异很大
,
有的只是将整个作业纸涂成一种颜色而且很乱
,
有的只是乱涂乱花

没有边界
之分
,
但李某某小朋友画画水平在班里 是比较高的
,
非常能耐住性子

将整个画面涂得
颜色丰富又干净



每个幼儿的性格特点各不相同
,
有的活泼好动
,
有的文





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静听话
,
这也决定了



分析
.
行动
.
反思



他的兴趣爱好的不同
,
性格文静内向的更多的选择画画、手工< br>,
性格活泼外向

的
更多的选择社会性区域和合作性区域
,< br>像李某某
,
更多的选择美工画画
,
作

为教师要适时的引导孩子多选择社会性区域
,
和小朋友一起合作、沟通
,
今后
的工作中除了表
扬她在美工区的作品
,
要更多的引导她多加选择娃娃家 、商店、

搭建区等
,
让孩子变
得更加活泼



家长

反馈



记录教师
,




观察记录表

幼

儿

观

察

记

录

表



基本资料

宝宝姓名

年龄

班别



教师记录



幼儿表现

教学功能

课程内容





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自己完成

喜欢

别人帮助下

完成

不喜欢



社交礼仪



精细动作

大肌肉运动

认知能力

语言发展

亲子活动

说说唱唱

幼儿情况反馈
,
幼儿情况反馈
,


主教老师
,


助教老师
,


日期
,


蒙氏感官班课程情况小结
1
宝宝名字
,
宝宝名字
,


日

期

主操作

教学目的



主课老师
,
主课老师
,


自

己

完

成

喜欢



辅课老师
,
辅课老师
,


别人

帮助

下完

成

不

喜

欢

家长签

名





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备注
,1.
请家长提前

分钟来到本园
,
上课前带幼儿上洗手间

上洗手间

备注
,1.
请
家长提前
10
分钟来到本园
,
上课前带幼儿上洗手间
2.
幼儿因特殊原因请假
,
否则视
为缺勤
2.
幼儿因特殊原因请假
,
幼儿因特殊原因请假

请提前一天通知本园
,
请提前
一天通知本园
,
否则视为缺勤
3.
因请假所缺的课时在本期课程结束后补回
3.
因请假
所缺的课时在本期课程结束后补回

因请假所缺的课时在本期课程结束后补回





区域活动观察记录表
2009
——
2010
学年度第一学期

区域活动观察记
录表



日期

观察记录
,


本月我们开展的主题《好大一个家》
,
是围绕着祖国地大物博进行综合地讨论
与探索
,
因此在本月的区域活动中 也始终围绕这一宗旨
,
不论是科学区、数学区、语
言区、美工区、

音乐区、都以热爱祖国为前提
,
穿插各种教学活动的延伸
,
如
,语言
区投放了各种名胜古

迹的图片
,
让幼儿在空余的时间当一 回小老师
,
把自己去过的地
方讲给其他小朋友听
,
美
工区里让幼儿制作国旗、绘画天安门
,
通过自己的亲手制作
和绘画来表达自己对祖 国的热

爱音乐区里我们轮着播放《国歌》

、

《七子之
歌》

、

《国旗多美丽》





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等爱国歌曲
,
让幼儿深

刻体会爱国主义的情 感在科学区里我们让幼儿拼地图
,
让
幼儿了解自己家乡的位置
,
简< br>
单了解各个民族的文化
,
等等
2009-10
、
30


班级



大
,5,


记录人



韩燕晴



分析反思
,


在开展《好大一个家》主题时
,
对这



整改措施



1
、

针对本班幼儿比较喜欢一些操作类型



一设定
,
也存在着一些弊端与瑕疵
,
在某

的区域活动
,
而在活动的过程中也呈现
出操作

些区域活动的开展过程中必然会带来一些

材料的层次与品种不够丰富
,
应
该对应相应的

操作时的不顺利
,
如
,
科学区让幼儿学习

活动适当在





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活动的开展周期中增加或者更新

拼地图
,
由于幼儿不识字
,
不知道地名
,
操作的
材料
,
以此来刺激幼儿的参与兴趣

对于拼地图有一定的难度
,
都没什么人玩
, 2
、当出
现主题的思想与区域的本身设定



还有为幼儿制作了数的组成的一些题目
,
时出现了偏差时
,
可以适当的调整
,
大
可不必

由于是初学
,
练习不够
,
玩的人也不多
,
古板地持有原有的区域设定
,
当出现新
的情况

因此
,
在今后类似主题的设定以后
,
如何

时要及时调整
,
如
,
数学区无法很好地
与主题

能够更好地将主题的思想融入到区域活动

的开展紧密练习
,
可以针对幼儿
当前的数学水

的开展中非常必要

平给予相应的调整和更新

而拼图区里也由可



不过
,
幼儿还是特别喜欢美工区的制

由教师适当指导或者提供范例

作、绘画还
有音乐区人气很足
,
都在演

唱着那些爱国歌曲





区域活动观察记录表
6
嵊州市仙湖幼儿园区域活动观察记录表

观察记录
人
,
邢刘洁



观察

区域

内

容

关键经验

幼儿活动情况





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娃娃家游戏开始了
,
萱萱和宝宝手拉手高高兴兴

地走进了游戏区萱萱看见躺在
小床上的娃娃
,
开

心地一把抓起娃娃的衣服
,
用自己红嘟嘟的小嘴不

停地亲娃娃的
脸然后她拎着娃娃的小脚
,
走到“爸

爸”的旁边
,
用手摸摸碗摸摸菜随即把娃娃甩在
了

地毯上
,
高兴地摆弄起小碗、小勺萱萱一手拿着

小碗
,
一手拿着小勺
,
不停地把小
勺往自己嘴巴里

送她一边送
,
一边还使劲地说着“啊呜
,
啊呜” 萱萱看见“爸爸”
拿着刀切茄子
,
飞快地扔下小碗小

勺
,
也拿起刀切起茄子



时间
,12
月
22
日



分析反思
,
完成、未完成情况、下次活动目标、预设

对策、困惑等
,


幼儿进入托班集体生活快一个学期了
,
大多数

幼儿刚刚开始接触角色游戏
,
所
以对角色游戏很感

兴趣
,
而且很喜欢扮演其中的角色
,
特别喜欢扮演

爸爸、妈妈的
角色但是一旦他们真正玩游戏的时

候又经常会忘记自己扮演的角色
,
面对教室里琳
琅

满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄
,
但是他们

缺乏角色意识
,
不知道自己在
游戏中扮演什么角

色
,
这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿
,
帮助

他们建立角色
意识
,
并请家长配合我们的工作
,
帮

助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经
验





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娃

娃

家



学

做

爸

爸

妈

妈



在会抱布娃

娃的基础上
,
学

会照顾娃娃
,
体

会爸爸妈妈的辛

苦





区域活动观察对象记录表

观察对象
,
蔡若歆

、毛睿欣



所在活动区
,
娃娃家



操作材料内容或材料名称
,
厨房用具、杯子等



观察过程
,


娃娃家中,“妈妈”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早饭



妈妈说,“宝贝
,
快点喝
,
豆浆可有营养了，”



可是

“孩子”皱着眉头撅着小嘴说,“豆浆有味儿
,
我不喝，”“妈妈”生气了
,
声音更大了,“不喝不行，不喝长不高，”



孩子也随着大声说,“我就是不喜欢喝嘛，”说完
,
她把杯子狠狠的摔在地上



妈妈气得不知所措



观察分析
,


“吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍孩子们





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在此次活动中
,
能够很好的进入角色
,
根据自己的角色内容
,
进行充分的展示“妈
妈”态度的变化
,
从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大 声的呵斥
,
与现实生活家庭中
妈妈的表现是一致的而扮演“孩子”的毛睿欣不爱喝豆浆 与她自身存在的饮食习惯
相同多给幼儿创造机会体验生活
,
可以进一步丰富幼儿的游戏 内容
,
对于幼儿更好的
适应现实生活十分的有利



提问人的追问
2010-12-06 21:42


不要拿网站的忽悠我、这个我已经记下了



团队的补充
2010-12-06 22:02


观察对象
,
书小弟
,
书小妹



所在活动区
,
娃娃家



观察过程
,
书小弟听到有哭声
,
仔细一看原来是书小妹
,
书小弟问
,< br>你为什么哭啊
,


书小妹说
,
小朋友在我身上 乱划
,
我的身上都是伤
,
好疼啊，呜呜呜，

书小弟说
,
是啊
,
那天有个小朋友还把我的衣服扯破了



两个人在唉声叹气



观察分析
,


小朋友在平时的生活中没有好好的保护图书这一 现象非常普遍孩子们在此次活
动中
,
能够很好的进入角色
,
根据自己 的角色内容
,
进行充分的展示让孩子们了解图书
对人类的好处
,
从而 保护图书
,
爱惜图书





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这个是我自己写的
,
满意不
,


提问人的追问
2010-12-06 22:03


兄弟啊、啊能在帮我写点哈、多写一个、我加
30
分、我朋友很急
,


团队的补充
2010-12-06 22:18


内容
,
剪纸工作
,


所在活动区
,
操作区



观察对象
,
彤彤和元元
,


材料准备
,
剪刀两把
,
装有卡纸的小筐两个



元元和彤彤很高兴地来到小老虎家做客
,
一人搬张小凳子
,
选择一把剪刀和一个
小筐
,
互不干扰地工作
,
他们都会用剪刀把大 的纸剪成小小的
,
桌子上很快就有了他们
的作品
,
可是问题来了,
两个胳膊动来动去
,
作品全都跑到桌子底下
,
经过老师的提醒
,
她们俩很配合地蹲在桌子底下拣纸
,
她们仍旧把剪好的作品放在桌子上,
我问她
们,“还需要什么吗,”,她们没理我收拾材料的音乐响起
,
她 们还没忘记把地上的纸和
桌子上的纸拣起来放在小筐里



老师 ,“为什么剪好的纸老是掉到地上去”可能孩子年龄太小
,
而且他们缺少在
很多人面前 表现的机会
,
她们俩你看看我我看看你都不说话，



老师,“平时
,
如果地板上有纸
,
我们应该放在什么地方,”





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“丢到垃圾筒里”贝贝告诉大家



老师,“可是
,
这些纸是有用的
,
不能扔到垃圾筒”



老师,“你们想想
,
老师给你们的纸是用什么装的，”



元元跑到小老虎家把小筐拿了过来



老师,“那我们
,
是不是也可以用一个小筐来装你们剪好的纸
,
我们 一起告诉小老
虎
,
让他下次请我们去玩的时候
,
给我们准备一个小筐 好吗
,
来一起说,“小老虎
,
请你
给我们准备一个小筐”



元元和彤彤手拉手跑到小老虎面前
,
开始还挺害羞的
,
我和小朋友一起说
,
她们



也很认真地贴着小老虎的耳朵说,“小老虎小老虎
,
请你给我们准备一个筐”



老师模仿小老虎,“好的
,
好的
,
你们今天工作很认真
,
欢迎下次来做客
,
我会给你
们准备好小筐的”



反思
,


活动前老师可以以 故事引入,“小老虎
,
需要很多小纸片来打扮他的家
,
请小朋友
来帮 他剪一些小纸片好吗,”这样孩子工作有目的性
,
不是剪了就剪了
,
我们可以 用他
们剪的小纸片来进行下次的粘贴活动中出现的小纸片没地方放的问题
,
我没有马上
给她们拿一个小筐
,
旨在让孩子们自己发现问题
,
解决问题小班的孩 子还缺乏表达自
己想法的能力
,
活动的回忆部分仅在于,“我去哪个家玩了”应该多给 孩子表现





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的机会
,
培养孩子的语言表达能 力
,
让孩子大胆说出自己的想法



还有
,< br>刚才那个字打错了
,
第二个所在区域是图书角
,
不是娃娃家

提问人的追问

2010-12-06 22:22

< br>兄弟啊、我么赚点分也不农艺、今天准备把分全送你、麻烦你在给我想一篇好
吗
,
兄弟啊一顶要帮帮忙啊、真的很急啊



团队的补充
2010-12-06 22:53


首先我不是兄弟
,
这是 我们团队的标志
,
其次你就是分给我了也是捐给团队
,
再有
就是我看 到你的追问脑袋真的很大啊
,
我在想想吧



观察地点
,
益智区



观察时间
,
随机观察



观察对象
,
刘畅

赵元辰



观察过程
,


最近在益智区投放了筷子
,
结 合益智区的数学盒进行按数夹物的活动我和他们
一起玩
,
以便指导幼儿用筷子的方法我 说,“我先夹”,于是在“1”的盒里夹了一个
小球
,
其他的孩子依次夹取
,
到赵元辰时
,
已是最后一个数字“6”,我问,“这是几,”
元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”,元辰又说,“是
9”我就问旁边的刘
畅,“他说的对吗 ,”刘畅脸都红了
,
紧张的说,“不知道”于是我们又把那个数字儿歌
背了一遍
,
元辰才改





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了过来
,
我们又继续夹起来



分析
,
元辰在各种活动中表现比较突出
,
他接受能力较强
,
爱动脑子我原 想就指导
刘畅的
,
刘畅对数的概念较模糊
,
因此平时对他的指导较多
,
但是在区



角活动中
,
发现了元 辰
(
我认为他很明白
)
对数还是模糊的
,
对数还有混淆,
这也说
明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚
,
在集体活动中不易发现
,
因为在集体活动中
幼儿易模仿和从众
,
使老师不能全面的了解每个 幼儿



措施
,
在生活的各环节加强对数字的认识,
在区域活动时多观察幼儿
,
指导幼儿对
数的实际意义的认识
,
并做有效记录
,
小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度
,
益智区更换材料
,
增强趣味性
,
提高幼儿学习的积极性

提问人的追问
2010-12-06
23:02


姐姐哎、在给我想一篇在、很急



提问人的追问
2010-12-06 23:07


我现在每追问一次、就要扣
10
分、你再谁变以其中的一个写一篇、姐姐加
油、、、

团队的补充
2010-12-06 23:16


内容
,
勺的工作
,
、



所在区域
,
操作区



主角
,
贝贝
,
刘天宝



材 料准备
,
两个小碗分别盛有绿豆和大米
,
玩具小桶两个
,
勺 子两个





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活动过程
,

< br>两个小朋友小心翼翼地从工作柜里端出放有小碗和小桶的托盘开始贝贝是坐在
小板凳上的
,
由于小桶过高
,
每次贝贝从小桶里勺大米快到桶边的时候
,
由于倾 斜
,
小米
撒啦
,
贝贝放下勺子
,
把小米一粒一粒捡 到小筒里
,
继续勺
,
这次贝贝抬起胳膊小心翼翼
地勺了一勺大米,
嘴巴也跟着紧张
,
成“O”行
,
小脚不知不觉惦起来
,
很好
,
只撒了一
点点
,
似乎发现垫起小丫
,勺起来容易些
,
贝贝干脆站起来不错
,
确实好多了
,
顺 多了
,
就
想一次勺满满的
,
勺一半
,
撒一半
,
勺一次得挺下来捡一次我走过去,“贝贝
,
喂小兔碗
吃饭的时候不要太多
,
她还小吃不了那么多”贝贝把勺里的大米又倒出来一点
,
终于
成功 的勺了一勺到小碗里



天宝很小心很认真的勺
,
一次 一点点
,
不急不忙
,
桶子里只剩一点点绿豆也用小勺
一次一两粒的勺 到小碗里



反思
,
材料准备上
,
小 米和绿豆投放太多
,
从小碗勺到小桶时
,
勺子一放到小碗里
,
小米和绿豆就溢出来啦而且小桶过高
,
个子矮的小朋友操作起来较困难对于天宝小
朋 友
,
他一直很慢很慢地工作
,
但每才都成功的把绿豆勺到小碗里等我指导别的 孩子
回来后
,
他已经完成一次工作了我很想知道他是怎么把剩下的一点点绿豆从小桶里
勺到小碗里
,
我再一次来到他身边时
,
他刚好把绿豆全部勺到了小碗 里
,
于是我从小碗
里勺了一小勺放在桶子里
,
大概就十粒左右
,
原以





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为
,
他会拿着小桶往 小碗里倒
,
他很有耐心的一勺一勺
,
几粒几粒勺
,
到最后只



剩小下两三粒都时候
,
他把小桶竖起来
,
让绿豆滚到小勺里去认真的劲真值得我
学习



区域游戏核检实录相结合观察记录表

区域游戏核检实录相结合观察记录表



班级
,
姓名
,
被观察者
, ,
开放

区

甜蜜点心屋
, ,
快乐烧烤
, ,
小医院
,
域
,
观察

内容

行为举例
,
根据孩子游戏情况在括号中打
, 1
、能否遵守游戏规则
, , 2
、能否运用
简单技巧加入同伴游戏
, , 3
、能否和平解决玩伴间的纠纷
, , 1
、能否大胆与同伴交
流
, , 2
、能否倾听、理解他人的言语并作出

回应
, , 1
、能否愉快参与游戏
, , 2
、
是否始终保持积极的状态
, , 1
、是否敢于尝试有难度的游戏任务
, , 2
、是否爱惜物
品
,
整理玩具并物归原

位
, , 1
、是否有一定的角色意识
,
投入角色

模仿游戏
, , 2
、能
否按自主地开展与扮演角色相应

的游戏情节
,,
日期
, ,
小小理发店
, ,


描述具体表现
,
记录孩子游戏过程及对话
,


社会

交往





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语言

表达

情绪

情感

材料

运用



角色

意识



,
孩子在游戏中得到了哪些方面的学习
,
如数学、语言、社会性和 情感、艺

术、
科学等
,


分析



注
,1.
这张调查表适合个案观察
,
了解幼儿 在游戏中的状态和能力发展





区域活动观察记录表格

观察日期
,


评价项

目

绘

画

兴

趣

粘

贴

泥

工



观察对象
:


表

现



评价标准

积极主动参与并选择

比较被动、目的性强

积极主动参与并选择

比
较被动、目的性强

积极主动参与并选择

比较被动、目的性强

形象较逼真

造

型

有
初步形象





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