骨盆骨折的护理幼儿园教育的原则教案

2021年1月29日发(作者：玫瑰糠疹病因)
第三节

幼儿园教育的原则

★教学目标

1.
识记概念：幼儿园教育的原则

2.
理解并能运用幼儿园教育的 八大原则的理论分析幼儿园教育现象，
培养理
论联系实际的能力和分析能力。

★教学重点

幼儿园教育的八大原则的理解及其运用

★教学方法

讲授法；案例分析法

★教学过程

一、设疑导入，理解概念的含义和八大教育原则的基本内涵。

“
没有规矩无以成方圆”——幼儿园教育工作有何规矩（原则）？

【知识要点】

（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？
< br>原则即要求。
幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要
求。

意义：教育避免盲目性。

（二）幼儿园教育八大原则

1
、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则




（
1
）基本观点：教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，尊重他的
思想感情 、兴趣、爱好、要求和愿望等。

（
2
）保障儿童的合法权利：生存权、受教 育权、受抚养权、发展权、游戏
权

2
、促进儿童全面发展的原则

（
1
）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

（
2
）儿童的发展是有个性的发展

（
3
）儿童的发展应是协调的发展

3
、面向全体，重视个别差异的原则

（
1
）教育要促进每个儿童的发展

（
2
）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

（
3
）多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动）

4
、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

5
、保教结合的原则

（
1
）保育和教育是幼儿园两大方面的工作

（
2
）

保育和教育工作互相联系、互相渗透

（
3
）保育和教育是在同一过程中实现的

6
、以游戏为基本活动的原则

（
1
）重视幼儿的自发性游戏

（
2
）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动

（
3
）满足幼儿对多种游戏的需要

7
、教育的活动性和活动的多样性原则

（
1
）活动是幼儿 发展的基础和源泉。对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿
来说，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现 象，与人交往，实际操作物体，逐
步积累经验。

（
2
）幼儿园的活 动不应当是单一的。因为活动的内容形式不同，在幼儿的发
展中的作用是不一样的。

8
、发挥一日活动整体教育功能的原则

（
1
）一日活动包括：

教师组织的活动：幼儿的生活活动、幼儿的 劳动活动、幼儿的教学活动、幼
儿的游戏活动、幼儿的体育活动、

幼儿的自主自由活动：自由游戏、区角自由活动、室外自由活动。

（
2）注意：一日活动中的各种活动不可偏废；各种活动必须有机统一为一个
整体。


二

、通过案例研讨，深入理解幼儿园教育的八大原则，并学习运用八大原则分
析幼儿园教育实际现象。

【案例呈现】
（学生人手一份材料，阅读思考讨论）

案例
1
：

起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思

地对我说 ：“宋老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可
能尿床了，
但又不好意思 对老师说。
我随他来到床前，
看到被子确实湿了好大一
片。我安慰他说：
“出 汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去
拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的 消毒室里，帮他换上了干净的裤
子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”

案例
2
：

我班有个叫纯纯的小朋友，
经常有人会告他的状 。
“
老师，
纯纯拉我的椅子。
”
、
“他推我。
”< br>、
“他抢我的玩具。
”
每当这时，
我总是把他拉到身边，
大声 呵斥一番。
但小家伙总是翘起小嘴巴，
一副不服气的样子，
对我充满了敌视，
坏毛病总也改
不了。但在一次活动中，我有了意外的收获，改变了对他的教育方法。那是一次
在 小区内的散步活动，
我带着孩子们悠闲的走在小路上，
孩子们很兴奋，
纯纯看
到一些野花就蹲下来，
对着花说着什么，
我觉得很诧异，
问：
“你对花儿说什 么？”
他回答：
“我对花儿说，你开得真好看。
”
“你为什么蹲下来悄悄说？ ”
“在花儿面
前一定要蹲下来悄悄说，这样花儿才听得见。
”听了他的话我感慨万千， 是呀，
连孩子都知道说话要蹲下来轻轻说，
而我在教育孩子时又是怎么做的呢？我们常
常把孩子比喻成祖国的花朵，然而在“花朵”面前，我们又有几次蹲下来悄悄地
对他们说话呢？

认识到这一点后，
我试着用蹲下来悄悄说话的方式与孩子交流，
站在孩子们
的 立场，
以朋友的身份处理每一件事。
这样无形之中，
我和孩子们之间形成了亲
密、相互尊重和依赖的情感。在与纯纯的交流中，他渐渐改变了对我的看法，能
主动亲近我，我乘机友好 地向他提出意见，他能微笑着点头。如今，我们之间有
了一种默契，一个眼神，一个微笑，他都能心领神 会。

案例
3
：

这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们 在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏小
鸡等不同的大体形状，
这些作品虽然不很逼真。
可我 能看出孩子们的想象力和创
造力是不可低估的，
于是我走到他们中间说：
“小朋友，< br>你捏的这些小动物像吗？
有的摇头，
有的说不像┄┄为什么不像呢？过了一会儿，
有的孩子说没有好好看
看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他们说：”以
后我们再观察动物时，
要认真看一看，
做任何事情要细心，
另外你们 在玩耍时不
要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。

——思考：教师的做法体现了什么教育原则？

案例
4
：






金色的九月，我的班级来了四个淘气鬼，他们是 安安、波波、乐乐和小天。
每天他们一到幼儿园，活动室里便闹哄哄的，我一会儿叫安安，一会儿叫乐乐 ，
可他们仍像没听到一样，
又是我甚至想，
我们这个班要是没有这几个孩子就好了。< br>
后来，我静下心仔细观察这几个孩子，发现他们这几个孩子都挺聪明的，每
个人还各有 所长。安安喜欢听故事，平时再调皮，一听到我讲故事，就乖得很，
听得特别认真，我就经常利用讲故事 ，教育他不打人，懂礼貌。小天画画得好，
我奖励他的画拿来展览，
这对他的鼓舞很大，
从画画入手，
我鼓励他无论学什么，
或做什么事情都要这么认真。波波自理能力强会自己穿衣 服，我奖励他一朵小红
花，他把小红花带回家后，爸爸妈妈也表扬了他，在我们的鼓励下，他也很快改< br>掉了睡觉不安静的不良习惯。

说来奇怪，自从发现他们身上的长处之后，再也没有像以 前的那种感情，而是
觉得他们像其他孩子那样，挺可爱的。

——思考：分析教师为什 么前后的想法有了改变了？他是如何教育幼儿，使幼
儿的行为发生改变的？

案例
4
：

3
岁的小班男孩
A
，
3
月来每天入园时紧紧抱着父母不放，
教师从父母手中接
过孩子时，小
A大声哭闹，使劲用脚踹老师；待父母刚离开，他就挣开老师，跑
到活动室窗口对着外面大声嚷嚷：< br>“老师打我！老师打我！
”引起老师极大的不安
和烦恼，虽未理会他，但孩子的父母听到 叫喊，又立即返回，百般哄劝，如此反
复几次，小
A
仍哭闹不休，最后勉强与父母分离 ，但整个上午都在幼儿园哭闹，
吃饭室出现恶心呕吐表现，中午也不睡午觉，小便次数增多，说肚子痛。

——思考：分析该儿童会出现这种情况的原因。


案例
5
：律动游戏：小松鼠进行曲

目标：

1
、学会认真倾听乐曲，感应乐曲的固定拍。

2
、乐意用肢体动作来表现乐曲旋律，体验音乐带来的乐趣。

准备：

音乐
CD
、

图画一幅

、场地布臵

过程
:
一、出示小松鼠出游的故事图片
,
讲述故事
:
师：
美丽的 秋天的到了
,
松鼠妈妈
,
想带小松鼠去秋游
,
他们要排队去
,
还要去采好
吃的果子呢
!
你们听
——
小松鼠进行 曲

现在我们也来扮演可爱的小松鼠们去秋游了，来！亲爱的小松鼠们
,
你们 想去
么
?
想去的话
,
就和松鼠妈妈我一起来做秋游前的准备吧
!
二、律动：准备与出发

师：想去秋游的宝贝
,
和妈妈一起快快起床穿衣喽
!
听音乐
,
启发幼儿创编动作，
如
:
穿衣、
扣扣、
穿裤、
穿鞋、
洗脸、
刷牙、
梳头
……

三、行进步伐与路线

师：
去秋游的路可不好走
,
宝贝们先 跟妈妈一起来活动活动小手小脚
,
锻炼一下本
领
,
才能跟妈妈出门。