假体隆胸可以哺乳吗大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班

2021年1月28日发(作者：发烧吃什么药好)
大班幼儿个案观察记录一

观察方式
:
个案观察

观察对象
:
陈晓华

观察周期
:9
月
----10
月

一、个案基本情况
:
教师方面
:
陈晓华，活泼好动，性格开朗， 平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一
直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍 他，他从
不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。再者自控能力差，
别人不让他做 他想做的事，他控制不了自己。另外他特别喜欢动，跑跳的
时候总是又急又快又危险。家长方面
:
孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时
就不理人所以我们 都顺着他，依着他。个案生活背景
:
孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比 较宠爱，想管好
孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录
:
9
月
13
日星期一
晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说:“三人一组”的时候，
陈晓华积极地向朱沈裁 冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的
两个好朋友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都 拉好手了，就他落
了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了
哈哈 地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里
还说“叫你笑话我，打死你!”我见 了拉开他，让他冷静了一会儿，问
他:“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了 吗?”
他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你
好好想想。”听 我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:“嗯!”接
着我拉过了他的手说:“我来做你的朋友，咱 们两个人一组。”后来的游戏
中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

情况分析
:
幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李
治儒找朋友 被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿
很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我 们应该让幼儿明白解决问题的
真正方法。

9
月
20
日星期一

今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得 特别快，在与后边的小朋友交接的
时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了， 两
个人打了起来
??
我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我
让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后，
我问李治儒“你觉得这件实事谁 的错?”他还有点不服气，“我不是要撞他
的，他打我的脸了!”朱沈裁冰更委屈说:“他先撞的我。” 我说李治儒的
确是他先撞的人呀。“那――对不起!”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着说
了句没 关系，两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两
个“敌人”相互进行了一场接力比赛， 很快这两个人就又开始了游戏。

情况分析
:
幼儿在活动中，会发生无意碰撞 ，不小心影响到了他人，幼儿面
对这样的状况，
不会解决，
导致其处理争执的方式要么 打回来，
要么告状，
从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，如果我们不小心影响到别人，< br>会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要
么很不情愿地去说“对不 起”。这些都可以造成幼儿间很多不必要的争执。
应当注意培养幼儿的礼貌习惯。

10
月
13
日星期三

今天幼儿要玩积木我特意让李治儒当 发玩具的小朋友，他很高兴，特别是
在小朋友说谢谢的时候。结果发到最后发现还剩很少的一点，自己搭 了房
子却没有屋顶，很着急，看见旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。
周思宇当然不同意 ，就这样两人抢了起来。最后周思宇来向我告状，李治
儒看见我过来了很不高兴得把积木扔了出去，然后 看着自己的房子呜呜的
哭了。看来他也知道自己这样做不对，我把他叫过来问他:“你为什么拿周
思宇的积木?”“我的太少了，我没法搭房子了!”“所以你就用抢，老师
不是说过用嘴巴来解决问题 ，你怎么又用拳头了?”后来我在全班小朋友面
前说了李治儒因为给小朋友发玩具结果自己的玩具很少后 ，小朋友们纷纷
把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候特意把三角形的积木送
给他， 小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。

情况分析
:
大班孩子已经对如何交往 和合作有了一定的认知，在老师的教育
下，能明白抢夺是一种不好的行为，但李治儒控制自己的行为意识 还不是
很强，语言表达与动作能力的不协调发展可以导致幼儿产生同伴争执。所
以如何让幼儿说 出来，通过语言解决争执，很关键。教师有责任对其进行
引导教育、讲道理使幼儿真正的知道自己的过错 。

10
月
25
日星期一

今天的区域活动李治儒 在时装组，在活动刚开始的时候李治儒就和刘翔争
了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一 个扯着袖子。我将
两人拉开问明原因都想当解放军，
可是就一件衣服都想先穿，
于是就 争了。
我说“你们两个人这样争下去，看衣服都快让你们撕破了，这样谁都穿不
了，必须有个人 先让步，轮着穿，谁先?”两个人都看我，从他们的眼神中
看出都想先来，
“这样吧，
剪子包袱锤来决定，
同意吗?”小家伙们点点头。
结果李治儒输了但是他却主动帮刘翔把衣服穿 上。

情况分析
:
幼儿在游戏和活动中，往往会以自我为中心，好东西想多得 ，游
戏想多玩一会儿如此不肯谦让而引起的争执，究其根源有两方面
:
一方面是
自我中心，不肯分享
;
另一方面是缺乏解决问题的策略，不会分享。

三、个案分析及采取措施
:
《纲要》中指出同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用 。良好的同伴关
系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响
幼儿良 好的社会适应能力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因
此，解决同伴争执，培养幼儿化解冲突 的技巧，提高社会适应能力在幼儿
教育中具有重要意义。针对李治儒小朋友在人际交往方面总与别人发生 冲
突，原因总结起来主要有以下几点
:
语言表达和动作能力发展的不同步遇事
不用语言表达，而急着去插手，由此引起其他幼儿的误会
;
不肯和不会与其
他幼儿分享
;
缺乏解决挫折问题的策略
;
不会使用礼貌用语
;
经常使用 攻击
性行为来解决问题。

我们采取的措施主要有以下几点
:
一、运 用一些故事和其他表现好的幼儿的
榜样作用来感化幼儿。讲一些团结友爱的故事还安排一些人缘好的幼儿 与
他做朋友，从他人身上学习与人交往的方法。

二、遇到问题发现错误及时批评及时 纠正。合理运用惩罚、鼓励、批评、
讲道理等方法让孩子认识错误改正错误。

三、教 育幼儿使用礼貌用语，及时提醒。特别是与其他幼儿发生交往的礼
貌用语如借东西时用“我能接你的※※ ，可以吗?”以及用完后的“谢谢”
让他养成习惯。

四、
提供机会让李治儒 在其他幼儿面前表现自己，
增加与其他幼儿的交往，
增强其自信心。在幼儿园时让李治儒多当值 日生，为他人服务，从其他幼
儿的感谢中感受帮助人的快乐。五、家长方面。将在幼儿园内的一些教育< br>方法告知家长相互配合做到园内园外相一致，并要求家长将孩子在家中的
情况反馈回来，做到家园 双方共同教育。

现在李治儒已经比刚刚来到的时候有了很大的进步，在想加入游戏时能说“我可以玩吗
?
谢谢你。”的话，能够和别人一同玩插塑游戏，和刘翔，朱
沈裁冰 成了好朋友。但孩子的改变不是一朝一夕的事，我们在以后的日子
中还要对孩子进行观察和适时的教育。

大班幼儿个案观察记录【二】

观察方式
:
个案观察

观察对象
:
陈哲

观察周期
:9
月
----10
月

一、个案基本情况
:
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一小朋友却有点“个性 ”，这种
情况引起了我对他的好奇。班级中的行为表现
:
陈子安是名大班的幼儿，基< br>本上午睡不睡的，但他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖
乖的睡觉，就算看到他， 眼睛也是闭好的，过不了几分钟也会不断翻身，
比较好的是他不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血 色。虽然这样，
但他的精力还很往旺盛。午睡时所有小朋友都睡了，但他还是不睡，就躺
在床上 玩一个中午。这样玩不会影响其他的幼儿午睡，只是他不睡而已。
情况稍好时可以观察到他睡了十几分钟 左右。

原因分析
:
找家长了解孩子在家的情况
:
陈子安从 小就不喜欢睡觉，在睡觉
方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因为他比喜欢睡
觉，晚上也睡得比较晚，所以个子不太高，脸色不好看。二、观察与教育
记录
:
9
月
2
日
--9
月
24
日
开学前几天的时候，陈子安根本没法静静地躺在床上午睡，东转西翻，在
床上手舞足蹈。我觉得有点 影响其他小朋友，所以就制止了他。他的表情
看起来很难受，于是我就陪着他，悄悄地和他说话，给他讲 故事，他慢慢
的安静下来，
我告诉他如果再动的话会影响其他小朋友的，
他朝我点点头 。

分析
:
孩子只在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理，所以我采取 了
先讲故事后陪他的策略。

10
月
11
日
--10
月
22
日

陈子安能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡觉，
于是我守着他，拍着他 的背，几分钟后睡着了。

分析
:
由此推测，孩子不想睡觉可能是因为没有对 他进行严格的要求。但是
我也发现就算守着他，睡的时间也不是很长，最多半小时，但至少也算可
睡觉了。

11
月
15
日
--11
月
19
日

起床的时候我开始和他谈话，谈话了解他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在
家确实也睡得比较晚， 我问他既然不喜欢睡觉，为什么幼儿园午睡的时候
躺在床上，他说的话令我很意外，他说，我想睡但我睡 不着，所以我就不
喜欢睡觉。

分析
:
这孩子可能是先天性睡眠少， 加上老师和家长对他没有严格的要求，
就造成了现在的这种情况。孩子不喜欢睡觉是因为睡觉睡不着，而 并不是
真的不想睡，其实她也很无奈。

措施
:
和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯。配合调整他的睡眠时间。

大班幼儿个案观察记录【三】

观察方式
:
个案观察

观察对象
:
成硕磊

观察周期
:9
月
----11
月

一、个案基本情况
:
成硕磊他有一双大大的眼睛，老师和小朋友们都说他长得像个小 运动选手，
都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望
:
观察一
:9
月
13
日

早上进班级时，
他 会以冲刺的速度闯进教室，
见到门关着，
他会“咚咚咚”
的边踢门边喊“开门，开门! ”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园
窜来窜去，追逐打闹
;
玩积木时，他会把 所有的积木都扔在地上
;
小朋友正
聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热 火朝天，手舞足蹈
??
观察二
:11
月
9
日
< br>绘画活动开始了，成硕磊趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱
涂乱画。当老师走近他时 ，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

观察三
:11
月
23
日

成硕磊的口语表达能力较 差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单
的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会 ”。

二、案例分析
:
1
、
好奇心很强。
这时期 的孩子好奇心理很强，
不管对什么东西都很感兴趣，
尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东 西。他们总想弄个明白，想个
究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的< br>恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2
、父 母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比
较忙，很少照顾他，更别说和他交流 了。当孩子遇到事情时就将他暴打一
顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的 生态
环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这
种情绪会给孩子造 成不良影响。

这样的孩子，
太需要有人去关爱他、
宽容他，
需要有 人去真诚地对待他了。

三、措施与效果
:
针对成硕磊画画时的表现，我让 能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心
他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他 勾线，教
他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家
里涂涂画画， 培养他的兴趣。在日常活动中，我发现成硕磊对小汽车、枪
等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区 角活动时我为他准备了许多
有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，
多讲道理，他慢慢改掉了这 些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题
,
我在平时注意与 孩子多交谈，
让他重复其他幼儿的回答，
并时常找机会让成硕磊在集体面前讲述。
另外 ，
请家长平时用普通话与孩子交谈，
让孩子在家多听故事，
多接触语言环境，
在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活
动，让他复述别人的话，渐渐地 孩子的语言有了较大的进步。一次，他回
老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。

半年来，成硕磊已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好
;
和
小朋友能友好的相处
;
绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想
象 进行添画
;
有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事
??
大班幼儿个案观察记录【四】


个案姓名：程晓龙

性别：男

年龄：
5
岁

观察者：庄莉

个案分析：

程晓龙是我班一个聪明可爱，又调皮的男孩子，平时的他，脸上一直是笑 嘻嘻的，
而在他感
兴趣的活动中却是一脸的专注；
有时很可爱，
但有时也会很 调皮；
如果老师批评了他，
他就
会乖得一声不吭，
或者赶忙讨饶道歉说对不起 ，
但过不多久他多动的毛病又要犯了，
有时甚
至来点恶作剧，
搞点小破坏，经 常有小朋友告他的状。因此，
有一些幼儿就不太喜欢跟他一
起玩。

个案指导设想：

1
、以尊重为原则，循序渐进地改变程晓龙的不良习惯，帮 助他与小朋友较和谐地相处。

2
、教师给予他特殊的关爱，在生活方面给予帮助，在 学习方面随时督促，培养和孩子之间
的情感。

3
、家园联系，调整程晓龙的家庭教养方式。

大班幼儿个案观察记录【五】