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爱告状的孩子幼儿教学案例和分析
爱告状的孩子幼儿教学案例和分析
案例描述：
区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：
“ 老师，
他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都
不听。
”
“
老师，
他们把甜品店的东西带到外面去了。
”
“老师老师，于泽瑞他抢我玩具。
”
50
分钟内只见
她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结
果自己 都没玩到什么。
餐前我和孩子们一起念儿歌，
她又嚷起来：
“老师老师，沈千景他不唱 。
”这一次
我没有再附和她的话去提醒没唱歌的千景，而是冷
静地对瑶瑶说：
“瑶瑶，
你提醒别人是好的，
但是你
这样会影响大家念儿歌。
”
饭后我把瑶瑶叫到了跟前：
“瑶瑶，
你是个爱帮
助老师 的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉
缺点，
但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，
不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄
地告诉我，可以吗？”瑶瑶似懂非懂地点了点 头。
分析策略：
其实告状是 中班这个年龄阶段孩子很常见的一
种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但
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对孩子来说却不是这样。他们希 望受到老师、同伴
的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经
常借由告状来寻求老师对他 的关爱和认同，想要提
高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地
对待每个孩子，并引导 幼儿正确表现自己。
另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他们对是非、善恶行为准则和社会
道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一
定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师
告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶 在跟
老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师
表明自己已经记住老师的话了。所以作为 老师我们
应该接纳孩子的这一行为，当“告状”是完全正当
的时候，
我们就应该主持正 义，
批评教育被
“告状”
的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也
应 该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况
下，
幼儿的告状都是些很小的矛盾，
在 这种情况下，
如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力
的培养。
因此我们要教 给孩子一些解决问题的方法，
给他们解决问题的机会。
虽然不 替孩子解决问题，但要保持支持及感兴
趣的态度，让孩子独立思考、分析情况。如果他无
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法前进，请给予指导，不要 给予答案。你一旦让孩
子自己解决问题，你就不能对他的解决方法过分苛
求。他一定会有些不太 好的开头或者是处理某些情
况不当，但是如果我们过分责怪他，他就会停止尝
试。当孩子开始学 习这些技能时，要多注意过程，
而不要太注意结果。如果他处置问题的方向没错，
但是事情没有 想象中的成功，要赞赏他所采取的步
骤，然后帮他检查出存在的问题，另外教师也要示
范有弹性 的问题解决策略。
紫金新城幼儿园
张燕萍
爱告状的孩子幼儿教学案例和分析
案例描述：
区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：
“老师，
他们建构区里的 东西放得很乱很乱，我跟他们说都
不听。
”
“
老师，
他们把甜品店的 东西带到外面去了。
”
“老师老师，于泽瑞他抢我玩具。
”
50
分钟 内只见
她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结
果自己都没玩到什么。
餐前我 和孩子们一起念儿歌，
她又嚷起来：
“老师老师，沈千景他不唱。
”这一次
我 没有再附和她的话去提醒没唱歌的千景，而是冷
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静地对瑶瑶说：
“瑶瑶，
你提醒别人是好的，
但是 你
这样会影响大家念儿歌。
”
饭后我把瑶瑶叫到了跟 前：
“瑶瑶，
你是个爱帮
助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉
缺 点，
但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，
不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课 悄悄
地告诉我，可以吗？”瑶瑶似懂非懂地点了点头。
分析策略：
其实告状是中班这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但
对孩子来说却不是这样。他们希望受到老师、同伴
的认可，为了让人关注，受人承认，所以他们会经
常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想 要提
高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地
对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己 。
另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一
步发展的阶段 ，他们对是非、善恶行为准则和社会
道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一
定的行为 规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师
告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。瑶瑶在跟
老师 告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师
表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们
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本文更新与2021-01-28 09:21，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/432620.html
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