禽流感的症状是什么青春期心理发展的矛盾性

2021年1月28日发(作者：熊猫病)
青春期心理发展的矛盾性、情绪变化特点与对策指导

举例引入

例
1
：父亲：我十四岁的男孩子上初中二年级，近半年明显不愿意与家长沟通，
经常喜欢 到外面和同学来往，学习成绩直线下降，家长管教孩子反感，问多了
孩子就躲着，家长非常着急，这是一 种什么现象，该怎么办？


答：孩子十四岁的年龄，正是处于青春期。孩子到青春期 以后性格会有明显变
化，有一些孩子会变得内向，略显孤僻，这是孩子到青春期以后自我意识由外
部世界指向了丰富的内心世界，我们作为家长要了解孩子这种青春期正常的情
绪反映。另外孩子到了青 春期以后有一个明显的第二反抗期，主要是针对家长
的逆反，其中有一种反抗表现形式就是这种疏远家长 。建议这为家长重视孩子
的这种现象，加强引导，对于孩子在外界的交往，不要显得过于紧张，不要横< br>加干涉，免得孩子反感，起到适得其反的效果。多与孩子创造机会沟通，以朋
友的身份相待，了解 他内心的真实想法，积极引导，必要时建议找专业的心理
医师帮助孩子解决问题，效果会更好一些。
按照世界卫生组织的规定，青春期的年龄范围是
10
至
19
岁 。青春期是个体由
儿童向成人过渡的时期，经过这个时期的发展，个体的生理发育、心理和社会
性的发展日趋成熟。
青春期是一个特殊时期。
由于这个期间的发展是非常复杂、
充满矛 盾的，所以又称为
“
困难期
”
、
“
危机期
”
。其主要特点是身体与心理发展
不平衡，出现心理矛盾并带来的心理和行为的特殊变化。
< br>青春期的心理健康问题逐渐得到越来越多人的关注。几十年出现青春期加速发
展现象，青春期提前 到来，这种趋势给社会带来很多矛盾和问题，使青春期孩
子的身心发展不平衡和性困惑问题更加明显。< br>面对青春期普遍存在的种种矛盾，
有的孩子能够将其协调统一，没有压力地完成发展的连续过程， 而有的孩子表
现出种种不适应，逃避甚至叛逆
……
社会主流文化、舆论宣传、父母及学 校教
育应各自承担何种角色？

一、青春期前后异常心理产生的原因

1.
孩子从小需要父母的关爱，形成亲密依恋关系，而这时有的父母认为孩子好
好学习很听话 ，各方面不需要过问，于是就外出打牌打麻将，忽略了他们，使
孩子感到孤独无助，亲密依恋关系就不能 形成，情感破坏，在孩子心目中的形

象不好，于是不被孩子尊重，甚至被视为仇人，孩子自然 就不听父母的话，无
论是对的还是错的，内心不愿与父母交流，于是，形成心理闭锁，反抗父母。

2.
父母要求过严，教养不当，甚至体罚孩子，使孩子内心受到压抑，不敢与父
母 交流，产生心理闭锁，逆反心理现象。

青春期心理闭锁，反抗父母是正常现象，它是怎样出现的呢？

二、青春期的心理发展

青春期是个体发育的旺盛时期，这个时期身体和生理机能都发 生急速变化，成
为生长发育的高峰期，也是第二发展加速期，这个时期孩子的身高、体重、头
面 部、性器官、第二性征、性机能都发生着巨大的变化。

（一）心理发展的矛盾性特点

青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展，
使身心发展在这个阶段失去平衡。
青春期 心理活动的矛盾现象可归纳为如下四个方面：

1
、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

身体的急速成长，性机能的快 速成熟使他们从心理上产生自己已经发育成熟的
体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。具有成人感 ，便认为自己的思想
和行为就属于成人水平，应该被社会、环境和周围成人平等相待；有了成人感
便要求与成人相应的社会地位，渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任
和尊重。
由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡
阶段，实际上孩子的认 知能力、思维方式、社会经验等处于半成熟状态，于是
就出现了自已认为的心理发展水平与现实的心理发 展水平之间的矛盾，即成人
感与半成熟状态的矛盾。这是发展中的矛盾，是人生必经的矛盾冲突，这是青
春发育期的孩子不能回避的最基本的矛盾。

2
、心理断乳与精神依赖之间的矛盾

成人感使他们的独立意识强烈起来，他 们要求在精神生活方面摆脱成人，特别
是父母的羁绊，而有自已的独立自主的决定权；事实上，在面对许 多复杂的矛
盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。

例< br>2
．母亲：十五岁男孩，小时候乖巧懂事，学习成绩优异，上初中后开始孤
傲，整天一副 玩世不恭的样子，目中无人，不服管，在学校与老师关系紧张，
1
家长被老师找到学校，非常苦恼，不知道如何管教这样的孩子？

答：首先，孤傲，自 以为是，是青春期少年不固定的性格特点，处于反抗期的
少年自我意识迅速发展，不愿意盲从别人，有了 自己的独立主张，所以表面上
显得孤傲，多少还有些模仿成人成熟的成分在里面，这是很自然的，自以为 是
是反抗期的心理特征，我们家长和老师要了解这些知识，这样的孩子经过正确
的引导，他可以 发展成成人的自信心，如果少年的这些心理特征被看作是缺点
的话，以一种不理解厌恶，讨厌的，蔑视的 态度，对待孩子，容易把孩子推到
放任自流的地步。但如果用科学的眼光和一颗理解的爱心对待他们的话 ，透过
现象看到本质，便于理解和引导他们成长。

3
、心理闭锁性与开放性之间的矛盾

青春期儿童出现心理的闭锁性，使他们 往往会使自已的内心世界封闭起来，不
向外袒露，这是因为成人感和独立自主意识所致。另外的原因是这 时的孩子认
为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度。但
是，与 此同时，少年儿童的诸多苦恼又使他们备感孤独和寂寞，很希望与他人
交流、沟通，并得到他人的理解。 这种开放胸怀的愿望促使他们很愿意向同龄
朋友推心置腹。其实他们也希望在一定程度上向自已认为可信 赖的成人朋友倾
吐心声。

4
、成就感与挫折感的交替

青 春期儿童通常要表现成人式的果敢和能干，如获得成功或良好成绩，就会享
受超越一般的优越感与成就感 。如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折
感，这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，一时 低沉沮丧。

（二）情绪变化特点

1
、不能自我控制的情绪波动

青春期少年的情绪表现，有时相当激烈、粗暴 甚至失控，有人用
“
疾风暴雨
”
来
形容。
人们认为平常的是 是非非，
却在他们那里引发出高强度的反应。
（有时他
们的情绪高涨，热情洋溢，有时 又会消极低沉、孤独压抑。这些烦恼和激情是
他们自己难以控制的。


如果 消极情绪转化为心境，会使他们长期处于焦虑的情绪背景中。在这种心境
和情绪背景的条件下，遇到不满 或不平之事，遇到挫折或对抗，很容易暴发突

发式的情绪，
尤其是在父母面前更容易 失控。
虽然在平静下来时也会感到后悔，
但又常会复发。
作为父母要善于体谅他们的情 绪状态，
体谅他们的困境，
不要
“
硬
碰硬
”
，要善 于因势利导帮助他们渡过难关。

2
、青春期躁动

随着第二性征和 性功能的发展，出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境和
舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不 得不被压抑，使之往往处于莫名的
烦躁与不安之中。这是青春期的一个突出的困扰问题。他们要面临性骚 动带来
的欲望，又要面对压抑，还要在他人面前进行掩饰。如果在与异性的关系中某
种行为受到 指责和非议，
他们还要经受压力。
因此常常为此而经受烦恼和烦躁。
在家庭中常因为这 类事情而发生矛盾，或严重冲突，乃至引发离家出走的事件
等。

（三）第二反抗期

儿童在反抗期中的反抗，主要是指儿童对父母的依赖与自主之间的 纠葛，以及
由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗
期。三 四岁幼儿处于第一反抗期，初中少年由于发展的不平衡，也可以提前在
小学高年级，或延迟到高中初期进 入第二反抗期。

第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主
性与自由权；第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内
在因素，从行为表 现到要求人格的独立。

第二反抗期的主要表现形式

（
1
）硬抵抗。表现为态度强硬，举止粗暴。

（
2
）软抵抗。表现为漠不关心，冷淡相对。

（
3
）反抗的迁移。有时也迁怒于其他成人。

反抗期的出现是孩子 心理发展中的正常现象，在某种意义上说，也是发展的必
经途径。对这一现象应予以客观的正确的认识， 更需要帮助他们顺利渡过这一
人生中的特殊的转折期。

三、如何帮助儿童顺利度过青春期

（一）尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期

第二反抗期有多种特点，多种表现形式，又与少年儿童的教育条件、所处的环
2