-7岁儿童的心理发展特点

2021年1月27日发(作者：柏青)
绝大部分儿童在
7
岁的时候，
都已经进入一年级成为小学生。
当然这 里
可能会有部分儿童因为生日大一些（上半年出生）而提前进入二年级，
但不管怎么说，
一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这样展现在你
的面前。


成为小学生后，随着幼小衔接的适应，
7
岁儿童逐渐了解小学校园的
环境，开始把注意 力放在有节奏的学习生活中来。
正因为小学的教学和
幼儿园相比，
有更严格的课堂秩序 要求，
同时绝大部分学校都安排有课
外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。 可以说，
7
岁儿童在应试教育大环境下，
逐渐分化成各种行为表现的群体。有些家长会不理解，
为什么会分化成各种群体呢？这里恰是由于同龄孩子心理
表现不同导致的。< br>

心理特点一：大部分
7
岁儿童的秩序感较差，缺乏纪律意识 ，需要重
点加强培养


在幼儿园阶段，
由于课堂教学不涉及 到期末考试，孩子们没有学业负
担，老师也不会严格要求孩子们端坐静听。但是进入小学后，由于开始< br>系统学习课本知识，
老师在教学的过程中要求学生必须要坐好，不得随
意乱动，否则会被 视为问题学生。结果问题随之而来，很多在幼儿园阶
段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子，
根本没有建立起良好的秩
序感，也不懂何为纪律，更无法保持长时间的注意力集中，结果就会表
现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。


秩序感差还体现在
7
岁儿童在队列纪律方面，
如果你站在校园门口看
孩子们上体育课，
或者放学 时孩子们在校园里站队往校门走的过程，你
会发现队伍秩序非常糟糕，需要老师不停地喊，不停地把个别 总往队伍
外面跑的孩子给弄到里面去。
有些乘座公交车回家的孩子也会像小鸟一
样，在 公交车里随意说笑，打打闹闹，直把车箱里弄的乌烟瘴气。在参
加公共场合的活动时，孩子们也大都不顾 及秩序的安静，有说有笑，这
动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不会影响他人的心情。在家里呢，常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿，或者吃饭时边吃边玩
儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写 作业时不催促不到书桌边等。


由于绝大部分家长不懂家庭教育，甚至自身尚 且没有良好的秩序感，
根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。结果，
当 接到小学老师反应孩子上课爱动，
不遵守纪律的反映时，
才开始着急，
试着寻找解决的 办法。
那么如何解决类似问题呢？我给大家一些小办法。


一是要从 好孩子意识灌输入手，
简明扼要地把好孩子应该做到的要求
列出来（不详细列举，我以前的文章 中没少讲过）。二是要培养孩子时
间意识，结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时间（以前
的文章也讲过）。三是要从家里做注意力保持训练，不断增强孩子注意
力保持时间。
四 是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿和站姿，
让孩
子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关 注事情，既而逐渐静下来。五
是要教给孩子一些队列知识，
比如站队时，要眼睛盯着前面同学的 后脑
勺（再往前看，看不到更前面同学的后背）。


心理特点二：< br>大部分
7
岁儿童自我意识开始逐渐强烈，
反抗意识明显


正因为孩子认知能力的不断提高，
以前凡事都对大人言听计从的现象
开始有明显的改变 。
比如常有家长反应，
说自己的孩子开始学会顶嘴了，
越让干什么越不干。其实，孩子 拥有自我意识本身并不是坏事，就看家
长用什么样的观念去看待孩子自我意识发展这件事了。
如 果能认真倾听
孩子的心声，让孩子说出内心的真实想法，这时反而能了解孩子，合理
调整做事的 顺序，
比如有些家长在孩子放学回家后，
必须要先完成作业，
但孩子却非要想看动画片 ，或者用电脑游戏，或者做户外活动，这时你
如果不同意，
非要坚持写完作业才能做其他的事，
会看到孩子尽管听从
你的安排，但在写作业的过程中常会边写边玩儿，或者磨磨蹭蹭，直让你恼羞成怒。


在传统家庭教育观念中，让孩子听话仿佛成了不变的法则 ，
如果把这
条法则拿来应对
7
岁儿童的话，非但起不到效果，
反而会 给孩子养成很
多坏毛病，
坏习惯。
而有些家长却全然不知，
总以为自己的坚持 是对的，
错都是孩子的。当我说这些话的时候，
你恐怕会不爱听了吧？比如培养
孩子生 活习惯和学习习惯的过程中，如果你强迫孩子必须要听你的话，
必须要按你的指令做事时，
一旦 孩子不去执行怎么办？当亲子矛盾冲突
不断加剧时你又怎么办？这时我建议你回头学习心理特点一中的内 容，
再补充上几点。一是给孩子自事的权利，明确告诉孩子，好孩子如果每
天总让大人指挥着做 事，
多被动啊，
为何不自己主动安排事做呢？这样
一来，即使你不会做某事，可以寻求 爸爸和妈妈的帮助啊。二是教给孩
子做事的方法，结合具体的事给孩子有步骤地做演示，然后让孩子做，
你旁观，并给予及时的肯定和鼓励，事后做总结。三是要尊重孩子，千
万别总认为你是对的，因 为孩子做事时常会动脑筋，用自己的方法。如
果你的观点和做法是错的，你还要继续坚持，孩子反对你时 ，谁对谁错
呢？


第二反抗期
（
7
—9
岁）
，
我曾经有专门的文章写过，
你可以自己去我
的博客或者
QQ
空间里查找，
建议你根据自己孩子个性特点做一个分析
和总结。
只有了解自己孩子的个性特点，
你才能有针对性制定可行性方
案，然后有目标地加以培养，否则 ，你将无法让孩子度过一个平静的反
抗期，更无法培养孩子的好习惯。


心理特点三：玩伴儿时期来临，孩子对父母的心理依赖逐渐减少


随 着孩子对空间对环境的不断了解和熟悉，
家里已经逐渐满足不了孩
子玩耍的要求，这时孩子就会 把目光放在家庭以外的空间。
如果你身为
父母不了解这些，整天在孩子放学后，仍然把孩子关在 家里，可能孩子
很快对单人游戏（独自玩玩具，或者看动画片，或者用电脑游戏），或
者双人游 戏（孩子和父母之间的游戏）逐渐不感兴趣了，因为此时孩子
对同伴的关注更加强烈。
有很多父 母常忽略儿童人际关系培养，而孩子
们恰是通过与玩伴儿建立关系的基础之上，
获得了人际关系 最初的印象。
一个没有玩伴儿的
7
岁儿童，他（她）的童年是缺乏色彩的，因为孩子< br>们之间的游戏玩耍，不仅表现在游戏本身，更有相互学习的过程，这种
学习带有模仿的性质。我经 常观察孩子们在户外玩耍时的情景，发现即
便玩儿时，孩子们也会有游戏规则，也会彼此互相教游戏的方 法，有时
甚至还探讨一些自然和科学类的话题，
这种互动的氛围是家里完全看不
到的， 因为是同龄小伙伴之间的自然沟通和交流，不带有强迫性。孩子
们完全是带着浓厚兴趣，
带有强 烈的好奇心进行的，
自然学的特别专注，