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幼儿园托班区域观察记录

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-26 06:49

西部荒野小鸡-

2021年1月26日发(作者:赖以颁)
区域观察记录记录

201
6-
201
7学年第一学期

区域名称

周次

观察情况:

墨墨是我们班年龄最小的,却很快适应了我们这 个集体。我对他的要求
也稍微放松了些,不过搭的积木还是很形象的,把不同的大小的积木平铺再
一起,他说是宽宽的马路,我引导他,在马路边上还有房子呢?

班级

时间

娃娃班

2016.9.1
建构区:搭积木

第一周

指导与策略:

1


积木虽然是孩子们自己选的,不代表他们能对积木的玩法很熟练,教师可以适当给予帮助;

2


尊重幼儿的创意,让幼儿说说自己做的是什么,帮助幼儿理顺思
路。

反思:

我们班的孩子,对搭积木的游戏还是很感。

我想在下次的 活动中:
1
、让孩子们之间有更进一步的交流,孩子们的交
流中也能提升幼儿的想象力 ;
2
、如何让幼儿的思路更加打开呢?我想可以让
孩子看些平时常见的图片,也许孩子 们的思路会打开些,搭积木也是孩子们
的天性。

区域观察记录记录

201
6—
201
7学年第一学期

区域名称

周次

观察情况:

玩具区:雪花片

第二周

班级

时间

娃娃班

2016.9.8

在本次的区域活动中,发现黄陈希小朋友在拼插雪花 片这方面能力比较弱,也不会主动
和同伴一起拼搭。

指导与策略:

我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的,在本次的区域活动中,我选择了积木、雪花片
等积木让幼儿进行 拼搭。教他们雪花片简单的拼插玩法。

反思:

孩子们对建构是很有兴趣的 ,但在活动中,由于一诺年龄较小,而且胆子也比较小,
因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能 过高,应该慢慢促进幼儿之间的合作能
力。在任何活动中要及时地引导幼儿合作,鼓励幼儿合作来促进幼 儿与同伴之间的合作能
力。


区域观察记录记录

2016

2017
学年第一学期

区域名称

周次

观察情况:

林墨风小朋友自主选择到美工区去玩“快乐涂色 ”的游戏。来到了美工区,林墨风这
张看看那张看看,然后选择了一张玉米图片,然后去拿蜡笔,刚开始 他拿了自己喜欢的蓝
色蜡笔,但是在下笔涂色时,好像感觉到了什么不对,又把蓝蜡笔放进篮子,重新挑 了一
只黄色的蜡笔,就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂,又
左 右涂涂,画图不仅有些空隙,而且部分颜色涂出了轮廓线。

美工区







班级

时间

娃娃班

2016.10.13
指导与策略:

指导
:
我走过去蹲下来引导说:“墨墨,涂色时要耐 心一点,注意轮廓线,线条如果能
朝一个方向涂,就可以把玉米涂得更漂亮了。”墨墨听了,放慢速度试 了试,果真发现了
没有颜色再突出轮廓线外。策略:教师要耐心的引导,引导他耐心地完成作品。教师可 利
用幼儿喜欢表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇
指,提 高其自主操作的信心,在操作中获得成就感。

反思:

1.
林墨 风把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔,说明他对事物(玉米)有一定的认知能
力,展现了自我引导与独立选 择的能力。

2.
在教师的引导下能较好地完成作品,一旦完成了操作和受到教师表扬 就兴奋不已,
说明他的接受能力较强,获得了成就感。


区域观察记录记录

2016

2017
学年第一学期

区域名称

周次

观察情况:

娃娃家







班级

时间

娃娃班

2016.10.20
王中宇、郑志城、林益华等小朋友正一起玩 得尽兴,突然只听

当当当当。。。

原来是
林益华把桌子煤气灶上 和桌子上的东西给打翻了,蔬菜玩具、锅碗瓢勺都洒了一地。这
时,小朋友们都涌向生活区看热闹,教室 里也一下了乱了起来。

指导与策略:

面对娃娃家的东西被打翻,弄得一片 狼藉,我的策略不再是责备孩子,而是招呼孩子
一起整理,在孩子整理过程中让生活区的孩子向帮忙整理 的孩子表示感谢,这样能使闯祸
的小朋友恐惧的情绪减少。或许林益华是故意捣乱,但在孩子们的热心帮 助下,现在的他
也许已经领悟到了自己的过错,我看见他也在尽力收拾着残局。

反思:

在活动中我们要观察孩子的行为,及时转化孩子的情绪,孩子并不是无知和无 能的,
而是一群非常能干而富有创造力的小主人,我们要适时参与孩子的活动,在活动中和孩子
成为好朋友,与他们平等相待,在遇到突发情况时,要即时把角色转化为孩子的引导者、
合作者,给予孩 子帮助,这样不但教育了孩子,而且也丰富了游戏情节,何乐而不为呢!



区域观察记录记录

2016

2017
学年第一学期

区域名称

周次

观察情况:

今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书 ,请他们选择自己喜欢的图书看,培
养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始 的时候,还纪律还比
较好,可是后来却发生了好几件事:
1
、几个小男孩拿着图书当方 向盘开汽车,嘴巴里还不
时的发出:

滴滴、叭叭!

的汽车叫声, 有的还把书卷起来当话筒唱歌;
2
、好几本书都掉
在了地上,却只见孩子从书上踩过的 脚印,没有一个人会弯腰见图书。

班级

时间

娃娃班

2016.10.27
图书角







指导与策略:

面对这幅场面,我说:< br>“
书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回
家呢?看!这本书宝宝已 经在哭类!它可伤心类!

没人反应,最后还是玲研小朋友把书捡
起来放回了书架。< br>
反思:

面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要 即使去引导和纠
正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让
孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么
样的危 害,去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切,
来的有效!

西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-


西部荒野小鸡-



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