7到10岁孩子的成长特点

2021年1月26日发(作者：滕中)
耶鲁大学：
7
到
10
岁孩子的成长特点




来源：网络

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岁孩子：在意自己在家庭中的地位和价值。

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岁孩子不再像6
岁时那样和你顶嘴，
却也不那么喜欢与人交往。
他往往记
性不佳，容易 分心，工作起来磨磨蹭蹭，对帮忙做家务不感兴趣。别人要他做什
么事时，他往往老半天不回答，也不行 动。

他生活在自己的秘密花园里，充满了感伤的基调。他会觉得别人不喜欢他，
有意 找他麻烦。
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岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象。

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岁孩子很 在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地
方，孩子从这时候开始，懂得在意别人怎 么评价他了。

准确地说，
他开始很在意老师怎么看待他，
开始有心想做个让 老师满意的好
学生。而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了。

这就是他喜欢 把自己的东西收到自己的地方的原因。
如果能够，
这时的孩子
需要自己的桌子、自己的 抽屉、自己的箱子、自己的床。

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岁孩子不但字迹变得小了很多，还喜欢专门琢磨很 细小的东西，这是因为
他们的眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段。
他会喜欢凑得很近很近地看 ，
哪怕
他的眼睛碰到那东西了。

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岁孩子很在意自己在家庭中的地位和价值。虽然道德观念的建立要到
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岁才开始形成，但
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岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。

他开始 在意不能去拿别人的东西（虽然偶尔他也还是会拿）；不能说谎、骗
人，做错了什么不去抵赖、推委；而 且他会很有意愿地遵守规则，恪守无误。

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岁孩子：突然变成话匣子。
< br>和
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岁完全相反的，
是忽然变成话匣子了。
他对自己对别人的要求都忽 然严
格起来，甚至可以说是很苛刻。这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有
相当准确的 判断。

这带给
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岁孩子的另一个里程碑式的成长，是他们开始建立起道德是 非观
念，
开始明白事情与事情之间的因果关系。
他非常愿意做好孩子，
愿意把 事情做
好，愿意遵守规矩。

他对好与坏的观念，
不再局限于父母是否允许怎 么做，
而是根据他萌芽的因
果逻辑关系，初步建立起了是非观念。在此之前，孩子对“好”与“ 坏”的判断
来自于父母“准许”或者“不准许”。

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岁孩子对“对与错”的 看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极，他的思
维开始丰满起来。他很在意他对自己的感觉，也很在意 别人对他的感觉。

他会竖着耳朵听大人聊天时怎么评价他，
或者揣摩他们说话时的脸 色，
非常
希望得到别人的认可和夸奖，
对别人的批评则非常敏感。
于是当他受 到指责批评
时，他往往先找理由或者先责怪别人，好让自己容易承受些。

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岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄。
他非常需要妈妈分享他的思考、
幻想、
对话、游戏 。总喜欢和妈妈在一起，包括一起劳作、玩耍、聊天、读书，这让他
觉得他
“全部占有”
着妈妈，
妈妈无论怎么忙，
都一定要每天至少拨出半个小时，
全心全意满足孩子“全部占有妈妈”
的心理需求。
这会帮助孩子顺利度过对妈妈
的心理依恋期，为孩 子坦然走向
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岁的独立打好基础。

他这时充满了探索与探险的兴趣，
空间感觉也扩展了很多。
他可以自己在熟
悉的路径上搭乘公车回家，
在自己生活小区 内的探索范围越来越大，
甚至越界跑
到别人的私院里。

他喜欢地理，喜欢研 读甚至利用地图。不过需要特别注意的是，
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岁孩子受
伤的比例，是所有年龄层中最高 的。

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岁孩子对父母之间的关系很敏感。他对家里发生的事开始关注起来，包括关注大人的电话、信件、闲聊，试图找到在家庭中的位置。他很喜欢和同龄的孩
子玩，喜欢和同性别 的孩子玩。

这时的友情是真正的双向友情，
因为他不再单纯以自我为中心，
开始留意别
人怎么做怎么想。他不但愿意为别人效劳，也希望别人能像他一样愿意回报他。

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岁孩子：独立而执着的年龄，学习能力跨越提高的一年。


在此 之前的数年间，
每升高一年级，
功课要求的难度比上一年都似乎只是增
加一点点。
而现在却遇到了一个巨大的跨越：
要胜任四年级的功课，
不但需要孩子具备新的思维方式、
新的抽象观念，
还需要孩子用全新的方法来运用以前学过的、
如< br>今或多或少能记住的一些知识。

老师们都很清楚，
对四年级小学生的要求是一 种跨越式的提高，
但是，
许多
家长却并不了解这一点。
因此，
假如过 去一直学得很好的孩子，
如今忽然出乎意
料地变得学习很吃力，这往往会令家长感到十分不可思 议。

尽管不少九岁孩子的确面临着相当严峻的课业要求，
但是，
更多的孩子 还是
喜欢上学的。