妖精的尾巴139-
学前儿童手工制作教育方法（完整）
随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中
的重要作用，
美术教育不仅仅包括绘画活动 ，
还包括手工制作活动和美术欣赏活
动，据调查发现，幼儿手工制作活动的开展及其教育方法都 不及幼儿绘画活动，
而幼儿手工活动对于发展幼儿手眼协调能力，
培养创作力及耐心、
细致等个性品
质有极其重要的意义，
如果我们能够对现有的教育方法进行反思，
不断地 发展和
完善其方法，这样更有利于促进幼儿全面和谐的发展。
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一、对目前幼儿手工制作活动教育方法的认识及思考
目前，< br>幼儿手工制作活动方法概括起来有两种不同的倾向，
也就是两种既相
互对立又相互联系的 教学方式，
使幼儿的创造想象被限制，
创新能力受阻碍，
一
种是受传统教育的 影响，
幼儿一味地模仿学习，
是被动的学习者，
就是所谓的
“框
架式 ”学习，过分强调基本功、技能的训练，另一种是接受教育改革思想后，走
入误区，在创造性美术活动中 教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，
让幼儿盲目地创造，旅途自由片面强调个人情绪情感的 抒发，忽视教师的辅导，
使得幼儿失去美术的兴趣，
因为他们没有一定的表现技能，
难 于用美术的语言来
表达自己的情感。
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（一）、了解幼儿发展的特点，提高幼儿对手工的兴趣
托尔斯泰说过：
“成功的教学所需要不是强制，而是激发学生的兴趣。” 幼
儿手工制作能力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，
只有让幼儿体验到他们
是手 工活动的主体，
才能激发幼儿做手工的兴趣，
如果幼儿对手工活动无动于衷，
不能从活 动中和创造中得到乐趣，
那么幼儿对手工活动就不会有热情，
老师对幼
儿发展特点的了 解和熟悉，
有助于激发幼儿对手工活动的热情，
幼儿年龄小、
身
体弱，对老师 在情感上特别依恋，老师的情绪、语言、行为直接影响到幼儿的情
绪与心态，如果教师在手工教学过程中 若不苟言笑或语言干涩，缺少情感渲染，
缺少幽默，偏向于成人化，则活动的气氛必然会趋于紧张、严肃 ，并在师生之间
产生一种压迫感，
使幼儿不敢表达自己的想法，
因此，
在手工 制作时经常用商讨
式、
议论式、
探究式的语言组织活动，
使教师和幼儿之间不 再是一种灌输与被灌
输的关系，而是一种平等的对话式的双向交流关系。
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环境创设对幼儿美术创作的影响：众所周知，
3
—
6
岁的幼儿正是想象力、创造
力发展的黄金时期，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富 ，因此，在手工
活动中，
首先要在活动室布置好折纸环境，
这对幼儿折纸的兴趣极为重 要，
为了
给幼儿身临其境的感觉，
用红色的纸折出漂亮的花，
用绿色的纸折出 可爱的小青
蛙，
用五颜六色的纸折出许多的鱼等等，
并把它装饰在活动区，
当 孩子们走进这
样一个美丽的环境中，
注意力一下子就被深深吸引了，
在这样新鲜的活动 环境中，
就能充分地调动幼儿的好奇心和积极性，
大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。
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（二）、唤起幼儿的创造情感，激发幼儿手工制作的欲望
1
、提供丰富多彩的手工材料，培养幼儿手工制作的技能
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材料是构思、
设计得以物化的基础，
不同的物质材料具有不同的工艺性能和
特征，< br>分别适用于不同的造型要求，
废旧材料是手工徒刑活动中主要材料的来源
之一，
废旧材料是手工造型中主要材料的来源之一，
废旧材料大多来源于日常生
活，教师可发动幼儿和 家长一起收集，如：瓶盖、瓶罐、纸盒、纽扣、棉线、绳
子、碎布、糖果纸、雪糕棒、包装纸、挂历纸、 各种树叶、羽毛等，把它们投放
到手工区，
一定要提供机会让幼儿充分地与材料接触，
让他们根据自己的意思选
择材料，让幼儿在
“拼拼、玩玩”或“做做、玩玩”中自由 操作、摆弄，了解
不同材料各自的特征，
“做做、玩玩”是幼儿学习的动机和动力，因为幼儿对 美
术活动的认识是十分单纯的，
在很大的程度上是从玩乐的心理和需要出发的，
让幼儿在与材料相互作用的过程中，
对手工制作产生兴趣，
愿意去操作，
并针对幼< br>儿的年龄特点，
教师在示范手工过程中，
教师把每一步都分解出来一点一点的教
幼儿做，
较难的地方应重点讲解和反复动手制作，
并且有条件的话，
把制作过程
的每一步做成课件放给幼儿看，
这样更利于幼儿学习和掌握，
这样不仅提高了他
们的 手工技能，还使幼儿以后对做相同部分或相近部分时不会遗忘。
2
、将幼儿的手工制作与游戏相结合
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品
爱玩是孩子的天性，幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的所有活动紧密相连，
手工制作 能够潜移默化地把教育寓于游戏之中，
达到游戏和教育的双重效果，
充
分地利用这一特 点，
让幼儿在娱乐、
玩耍中学习手工知识和技能，
如：
在一次
“化< br>妆舞会”的活动中，为了让小朋友们都参与进来，我就采用游戏的口吻说：
“今
天，我们班要举行一场别开生面的服装秀，
所有的小朋友都必须穿着自己设计的
衣服上台表演，
你们愿意吗？我们来比一比，
看看谁做得最有特色！
”
话一说完，
幼 儿就开始你一言我一语地说开了，
有的说：
“
我想用挂历纸做一条漂亮的裙子！
”
有的说：
“我要做我最喜欢的超人衣服和奥特曼的衣服！”做完后我们在形体房
进 行了一场特殊的
fashion show
，这样的手工表演游戏不仅激发了他们的兴趣
和热情，
而且充分的调动了他们的主动性和积极性，
让孩子在宽松的环境中学习，
对 培养孩子的手工技能有很大的帮助。
3
、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来
把手工制作 与绘画结合起来，
可以起到相互促进的作用，
在手工制作中添加
绘画能激发幼儿对手工 制作的兴趣，
发挥其制作与装饰的能力，
如在折纸上画
《小
猪欢欢》时，首先 折小猪的头，然后贴在一张纸上，接着再添画小猪的身体和它
洗澡的用具，
然后在小猪的头上添 画上眼睛、
鼻子和嘴巴，
最后我们在完小猪洗
澡的游戏，由于内容趣味性强，可动性大 ，幼儿十分感兴趣，能力强的幼儿还创
造性地添画了牙刷、
毛巾、
沐浴露等，
使得原本了无生气的白纸变得丰富多彩了。
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（三）丰富幼儿感知、提供创造的源泉
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本文更新与2021-01-25 14:00，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：http://www.xapfxb.com/yuer/426537.html