幼儿园大班案例分析及反思【三篇】

2021年1月25日发(作者：李智楠)
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】



案例背景：



《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣，引人入胜，故事画面色
彩鲜艳 、形象生动，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事
讲述的是：一天，一只狐狸拣到一个鸭蛋， 它从想吃鸭蛋还是胖嘟嘟
的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，
狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊
喜等等，可当胖嘟嘟的小鸭来到了嘴 边，狐狸却舍不得吃了，竟然做
起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。



案例描述：



一、激趣引发。



1
、认识狐狸，了解故事的起因。（多媒体演示）狐狸来到充满
爱的森林。



2
、提问：狐狸到森林里来干什么呢？（幼儿大胆猜测）



二、阅读分享



（一）了解狐狸寻到鸭蛋后的心情。



1
、狐狸发觉 了一个大鸭蛋，这时狐狸的心情是怎么样的，猜一
猜狐狸在想什么？



2
、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭肉呢？为什
么？



3
、我们一起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭子孵出来，
大吃一顿，孵蛋，这个主意真好。（二）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的
经历。



1
、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？



2
、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？



（三）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。



1
、在 孵蛋的这段日子里狐狸过的好吗？但是又过了几天，让狐
狸快乐的事情发生了，你猜是什么？



2
、鸭子孵出来了，狐狸在想什么
/



3
、听到小鸭子在叫爸爸，狐狸的心情是怎样的？



4
、你觉得狐狸最后有没有吃掉小鸭子，为什么？



（四）了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况



1
、狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的？



2
、 狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸
怎么干了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为 什么？



三、情感迁移



1
、阅读书名。你喜爱故事中的狐狸吗？为什么？



2
、教师小结：狐狸爸爸付出了无私的爱换来了可爱的鸭儿子，
因为他们心中有爱，所以过上了 幸福而欢乐的生活。



3
、提问：那小朋友有没有收到过爱呢？谁最爱你们？案例分析：



《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本
等多种形式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读
技能。李老师通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说 的过程中提
升孩子的阅读及语言表达能力。在本次教学活动时，李老师给孩子创
设了一个宽松的 学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让
孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么
?< br>是怎样照顾小鸭子的
?
让他们
再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图 画书的情节，从中
体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的欢乐。同时激发出阅读绘本
的兴趣， 和感受阅读绘本的乐趣。



反思：



绘本《狐狸爸爸鸭儿子》是一个感人且有味的故事：饥饿的狐狸
寻到一只鸭蛋后，“想吃鸭蛋， 还是吃胖嘟嘟的小鸭子？”的想法和
欲望一直左右着他。经过了一番思想斗争后，狐狸决定把鸭子孵出来 ，
它要等待并关心鸭蛋慢慢地变为一只胖小鸭。狐狸每天忍着饥饿地孵
蛋，狐狸爸爸的付出和辛 苦是可想而知。不过，最后蛋孵出来了，狐
狸却放弃了吃小鸭子的念头，成为了小鸭真正的狐狸爸爸。故 事充满
爱意、情节又跌荡起伏，它随着狐狸人性的蜕变，由狡猾变善良，读
者的情绪也随着起伏 和变化。我们和孩子一起走入绘本时，我们的情
绪起伏着，又一起经历了一次情感的洗礼。



首先，封面题目导入，产生故事疑惑。故事封面上毛茸茸的狐狸，
鼻子 上顶着一只有裂缝的蛋，眼珠子滴溜溜地转，嘴巴惊愕地张开，
样子十分可爱。



其次，观看画面细节，感受孵蛋辛苦。他们从图中“﹋”线发觉
狐狸全身都在发抖， 腿都酸了。



最后，感悟爱的真谛，分享爱的喜悦。最后蛋孵出来了， 胖嘟嘟
的鸭子终于到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，因为小鸭子竟然叫它爸爸。
而最后两张画面： “狐狸还和小鸭躺在一起，用树叶盖住小鸭子，满
脸是父亲般宠爱的表情”；“不会游泳的狐狸用绳子绑 着自己，手拿
树叶，陪小鸭子游泳，他们还张嘴大笑。”真是滑稽极了！也许就像
书上所说：这 是“孵”出来的友谊和爱；爸爸、妈妈看了会流泪
--
只
有他们知道，付出本身即是欢 乐，这点只有做父母对孩子才能无怨无
悔地做到！不过我们的孩子看了也不仅仅会咯咯地笑，因为他们从 狐
狸身上看到了自己父母的影子，感受到了父母对自己无私的爱，感受
到了爱的真谛。使幼儿学 会了要怀有一颗感恩的心。



【篇二】



早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人
曾说过这样的一句话：“阅读是 种终身教育的好方法。孩子喜爱阅读
胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过级的大学文凭。人爱阅
读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”新《纲要》也指出“教
学活动应服务于幼儿生活” 的精神实质。



本学期我们幼儿园的主导性课题是《新埭幼儿园乡土化 教育实践
研究》。陶行知先生说“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活
所必须的教育。教 育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活
无时不含有教育的意义。就是告诉我们要时时处处将幼 儿现实生活作
为教育的动身点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教
育。



案例背景：



早期阅读活动《我的幸 运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班
绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文 则是
以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，
给幼儿想象的空间，符 合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿
的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的： 培养幼儿
对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他
多种方式引发幼儿 对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写
的技能。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一 只小猪临危不
惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突
发事件也能沉 着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时
提升幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼 儿生活”的精神实
质。教学活动设计及分析：



教学活动的目 标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻《纲 要》精神，对本
次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：
1
、
引导幼儿认真观看画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2
、通
过阅读 ，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量
3
、
增强幼儿的安全意识 。在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，
又有相互融合的一面。其中，我将目标
1
设为本次活动的重点，将目
标
2
作为活动的难点。教学预备主要是《我的幸运一天》 课件
PPT
。想
通过
PPT
绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的 过程上提升阅读和
语言表达能力，同时为了关心幼儿树立良好的生活理念，学习掌握一
定的生活 能力。



分析：



整个活动 的目标涉及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认
知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往 能力、表达能力的
发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展。，同时也使幼儿掌握
一些生活 能力。



教学过程的反思分析


新《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、
活泼、主动活动的教育过程。本次 活动完全以幼儿为主体，注重幼儿
的感受和体验，让幼儿边阅读边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，
贴合孩子的兴趣。我着重分三步：一是关心幼儿了解文本内容
;
二是认
真观看 、大胆想象、讲述故事内容
;
三是促进幼儿理解“幸运”的改变，
感受智慧的力量，从 而提升幼儿冷静面对突发事件的能力。整个过程
环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启发幼儿 积极思考，
调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动
的知识经验，而 且在不觉提升幼儿安全意识，在阅读中获得了新的发
展
!
这就是说在生活中追随教育， 在教育中学习生活。



分析：



(
一
)
猜测导入，激发幼儿学习兴趣。


< br>俗话说：好的开始是成功的一半。我想这句话适用于我的教学活
动。对组织一次活动来说，一个好 的开始部分，一个有创意、新颖的
导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积