黛菲尔-
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岁婴幼儿早期教育活动的设计与实施
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岁婴幼儿时期是人生的最初阶段,也是人生成长的关键时期,这一时期是
心理发展的 敏感期,更是心理发展的最佳年龄期,因此,
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岁早期教育具有
重要的无可替代的价值。针对
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岁婴幼儿的早教机构如雨后春笋般地出现 ,
家庭与社会对
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岁婴幼儿早期教育越来越重视,如何设计与实 施亲子课程是
很多老师关心和困扰的事情。
研究中的亲子园室内的亲子课程一般在一个小时左< br>右完成,中途会休息
15
分钟左右。那么,亲子教师应该如何有效地设计与实施
亲子课程呢?
一、
亲子课程应该本着指导家长育儿的目的设计课程 ,
在充分了解每个年龄
层次的婴幼儿的特点和基本发育水平上设计课程。
做 为亲子园老师要掌握
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岁婴幼儿的生理、心理发展特点,只有了解掌握
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岁婴幼儿的生理、心理特点我们才能确定在什么时期指导家长进 行什么
样的观察,
观察到目的是什么。
发现敏感期大出现后,
我们就要在最佳 时间给予
家长最佳指导,
使家长对各个时期孩子的生长发育及心理成长有所了解,
从而 引
导家长创设教育环境,达到良好的教育效果。例如:
2
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2.5
周 岁的宝宝动作发
展水平是能双脚交替走楼梯,
能手脚基本协调地进行攀爬。
我们引导家 长注意宝
宝的表现,
当宝宝有交替走楼梯的愿望时,
就要及时给予鼓励,
创设 适宜的环境,
不断刺激宝宝走的愿望,
让宝宝体验运动的乐趣。
攀爬是婴幼儿喜爱的运 动,
教
师设计课程时,根据婴幼儿的动作发展水平和年龄特点设计大动作训练《摘苹
果 》
,
利用大型教具攀爬滑梯让宝宝爬过小山去摘苹果,
训练宝宝手脚和协调自
己身体的能力以及前庭平衡系统,培养婴幼儿的勇气和胆量。所以说只有在对
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3< br>岁婴幼儿生理、心理全面掌握的情况下,才能选择我们的教育内容,教育
内容一旦确立,
教案的编排也就有了主线,
也就使家长明确他应该做什么怎么做,
从而配合我们的工作。
二、环节的设计应体现“亲子”活动的价值。
对
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3
岁婴幼儿来说,亲子活动能使其在心理安全的状态下,愉快地学习
和交往,从而开发潜能,培 养良好的学期习惯。亲子活动是一项具有指导性、互
动性的活动。
教师选择的内容要能适合家长 借鉴,
在家里也能开展类似活动,
具
有一定的启发性。
多创设家长与孩子互动 的机会,
让孩子和家长体验与感受亲情,
激发家长的责任心。
例如:亲子游 戏《小背篓》,根据儿歌内容家长背着宝宝四散走,绕圈走,
加快速度走,向前跳,微微弯腰等。音乐游 戏《小鱼游》,家长和宝宝面对面站
着边唱歌边做小鱼游的动作边向中间走:
“小小鱼儿游游游 ,
摇摇尾巴点点头。
”
当唱到:
“一会儿上,一会儿下,好像快乐的小朋友。 ”家长抱着宝宝的腋下做
向上游向下游的动作,再抱着宝宝转一圈。结束时,家长再亲一亲宝宝。亲子活
动给孩子们提供了一个宽松和轻松的环境,让他们分享与父母一起玩耍的乐趣,
幼儿和父母在快 乐的亲子活动中建立了亲密无间的关系,
这种关系使父母和孩子
融为一个不可分离的共同体。< br>活泼有趣的亲子游戏,
使家长能带着一颗童心走进
孩子们的心灵世界。
使幼儿和 家长感受游戏的愉悦,
体验亲子情感,
促进亲子沟
通。
三、活动设计要兼顾婴幼儿发展的个别差异。
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本文更新与2021-01-24 21:55,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/425604.html
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