八年级生物《人的身体》教案

2021年1月24日发(作者：尹校)
人的身体





教学目标





(
一
)
知识目标




1
、能说出人体各部分的名称
(
包括人体内的腔
)



2
、能在图中识别人体细胞的基本结构
,
并能区分其与植物细胞 在结构上的差异




3
、能说出组织、器官、系统的概念




4
、能识别不同组织形态结构特点
,
并能说出它们的分布及功能




5
、能举例说出人体的主要器官及八大系统




6
、能解释人体是一个统一整体的原因




(
二
)
能力目标




1
、通过观察人体结构的挂图及模型
,
培养学生的观察能力




2
、通过制作并观察人的口腔上皮细胞的临时装片
,
培养学生的实验操作能力及观察
能力




3
、通过绘制人体口腔上皮细胞结构图
,
培养学生绘制生物图的能力




4
、
通过观察人体四种基本组织的永久装
(
切
)
片
,
培养学生观察能力
;
并通过讨论、比
较四种组织的形态结构特点、分布及功能
,
培养学生的思维
(
比较分析
)
能力




5
、通过讨 论人提是一个统一整体
,
培养学生的思维
(
综合分析
)
能力




(
三
)
情感目标




1
、通过对组织、器官、系统的结构与功能相适应的讨论< br>,
使学生初步建立“结构与
功能相适应”的生物学观点




2
、通过对人体是一个统一整体的讨论
,
向学生渗透辨证地看待问题的思想





教学建议





重难点




(
一
)
教学重点




1
、人体的基本结构




2
、人体是一个统一整体




(
二
)
教学难点





1
、四种基本组织的形态结构特点、分布及功能




2
、人体是一个统一整体





关于本章内容的教材分析





本章教学内 容是系统学习人体生理卫生的开始
,
了解人体的形态、
结构及功能的概况
,< br>将为学习其它各章节的内容奠定基础。本章的学习内容应该包括三个方面
:
第一、人体的 各
部分名称及人体内的腔
;
第二、人体的基本结构
(
细胞、组织、器 官、系统
);
第三、人体是一
个统一整体。





本章知识要点




(
一
)
人体概况
:



1
、四部
:
头、颈、躯干、四肢




2
、三层
:
皮肤、肌肉、骨骼




3
、二腔
:
颅腔、体腔
(
包括胸腔和腹腔
)



4
、一管
:
椎管




(
二
)
人体的基本结构
:



1
、细胞
:
基本结构、形态多样




2
、组织
:
概念、四种基本组织的形态结构特点、分布、功能




3
、器官
:
概念、主要器官




4
、系统
:
概念、人体的八大系统
(
名称及功能
)



5
、结构层次
:
细胞→组织→器官→系统→整体




(
三
)
人体是统一整体
:



1
、从结构方面看




2
、从功能方面看





本章重难点提示




1
、
人体的 基本结构。
重在要使学生学会正确的观察方法、
认知顺序和使用术语正确
表达的能力。




2
、人体四种基本组织的结构特点、分布及功 能。重在观察和分析比较
,
以及渗透结
构与功能的适应关系。




3
、
人体是一个统一的整体。
重在让学生在活动中体 会人体各器官系统之间的协调关
系及神经系统的调节作用
,
联系实际理解这一抽象的内 容。




4
、
通过学习活动
,< br>使学生意识到学习人体生理卫生知识的必要性和紧迫性
,
从而对这
门课产生兴趣 。





关于两个教学难点

的处理





本章有两个教学难点
:
一是组织的结构特点、
分布和功能
,
二是人体是一个统一的整
体。
组织的结构特点、
分布和功能在同一章节里
,
理论性的知识比较集中
,
增大了学生学习的
难度
;
关于人体是一个统一的整体
,
对 初二学生来说仍是比较抽象和难以理解的。




(
一
)
关于“组织的结构特点、分布和功能”难点的处理。




1.
联系实际
,
增强学生对组织的感性认识
,
激发学生学习的兴趣。





人的四种基 本组织
,
学生还是第一次接触到
,
有些陌生。教学中
,
注意 联系实际
,
可以
增强学生对组织的感性认识
,
既有助于学生记忆和理 解
,
又能激发学习的兴趣。
如讲上皮组织
,
让学生回忆做“用显微镜 观察人的口腔上皮细胞”实验时
,
是在何处刮取的上皮细胞
?
让学
生 以此理解上皮组织的分布
(
体内各种管腔壁的内表面
)
。通过这些实际例子< br>,
就使得四种基
本组织贴近了学生的生活
,
使学生不再感到陌生
,
降低了学习的难度。




2.
让学生通过插图比较、实验观察
,
掌握四种基本组织的结构特点。





插图直观、
形象、
生动
,
让学生通过对插图的比较观察
,
能加深印象
,
提高记忆的效果。
如
,
让学生把上皮组织的两幅插图与结缔组织的两幅插图对比观察记忆
,
学生就 会发现它们
两者的结构特点恰好相反
:
上皮组织“细胞排列紧密
,
细 胞间质少”,结缔组织“细胞间隙大
,
细胞间质较多”。
这样
,
学生 就很容易记住。
通过这样的对比观察
,
学生就比较清楚地记住了
四种基本组织 的结构特点。





之后
,
让学生 通过显微镜观察区分四种基本组织
,
进一步熟悉四种基本组织的结构特
点。为了检查学 生掌握的情况
,
可以事前把玻片标本上的标签除去
,
贴上编号
,让学生通过观
察说出各编号玻片标本的组织名称。




3.
前后照应
,
加强新旧知识的联系
,
巩固所学知识。





本章所讲述的内容
,
特别是有关细胞、组 织、器官和系统的知识
,
与后面各章讲述的
各个器官系统的形态结构和生理功能
,
以及卫生保健知识
,
都有不同程度的联系。因此
,
在以
后的教学中
,
注意前后照应
,
加强新旧知识间的联系
,
能巩 固所学知识。
如
,
讲皮肤的结构和功
能时
,
可以联系上皮组 织的结构特点和分布
;
讲述表皮的角质层和真皮的构成时
,
联系上皮组
织和结缔组织的保护功能。




(
二
)
关于“人体是一个统一的整体”难点的处理。




1.
让学生从人体的构成来理解人体是一个统一的整体。





人体是一个统一的整体
,
与人体严整、
完美 的结构是分不开的。
细胞是人体的结构和
功能的基本单位
,
一些形态和功能相 似的细胞和细胞间质构成组织
,
由不同的组织按照一定
的次序联合起来
,形成具有一定功能的器官
,
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官
构成系统
,
由各个系统进一步构成人体。
人体在结构上的严整性、
完美性
,< br>保证了人体是一个
统一的整体。




2.
让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解。





人体是一个统一的整体。
人体各个器官系统的结构和功能虽然各不相同
,< br>但是它们在
进行各种生命活动的时候
,
并不是孤立的
,
而是相 互密切配合的
,
保持着高度的协调性。以人
进行剧烈运动为例
,
说明 人体各个器官系统的协调活动
,
充分体现了人体是一个统一的整体。




3.
让学生从神经系统和体液的调节来理解。





人体是一个统一的整体。
人体机能活动的变化有两个特点:
一是体内各器官、
系统的
活动是整体性的
,
二是人体的机能活 动总是与环境变化相适应的。
为什么人体在剧烈运动时
,
呼吸、
循环、
排泄等器官系统能相互配合
,
协调活动
?
为什么当手碰到热炉子时会飞快地 缩回
,
而且动作是那样的迅速、准确
?
就是因为神经系统和体液特别是神经系 统在起调节作用。人
体之所以能成为一个统一的整体
,
就是由于有神经系统和体液的调 节作用。




4.
把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生教学的始终。





人体是一个统一的整体
,
在后面的各章节中多有体现。因此,
教学中结合着有关内容
渗透人体是一个统一的整体的观点
,
有助于学生 深刻理解。如骨胳肌运动中的协作关系、人
进入青春期后
,
人体的形态和功能都会发生 显着的变化
,
而不是某一方面的变化
,
也体现了人
体是一个统一的整 体。
在总结体育锻炼对人体的影响时
,
告诉学生
,
正是因为人体是一 个统一
的整体
,
所以体育锻炼给人体带来的好处是多方面的。
同样
,
吸烟和饮酒对人体的危害也是多
方面的。
在教学中
,
如果我们恰当引 入“人体是一个统一的整体”,还可以使学生加深对某一
内容的理解。如在讲“切脉”诊病的原理时,
告诉学生
:
人体某一器官有病
,
由于“人体是一
个统 一的整体”,常会使心跳发生快慢、
强弱的变化
,
并且在脉搏上表现出来
,< br>因此
,
医生通过
“切脉”就可以推知心脏和其他器官的健康状况。





可见
,
把人体是一个统一的整体的观点贯 穿于整个生理卫生的教学中
,
不仅可以突破
难点
,
使学生加深对人体 是一个统一的整体的理解
,
而且还有其他多方面的意义。





教法建议





建议 本章授课
3~4
课时。第一课时介绍人体概况
;
第二课时研究人体细胞
;
第三课时
学习四种组织
;
第
4
课时学习器官、系统及人 体是统一整体。





在学习人体概况时
,
主要让学生了解人体各部分名称。
可以先让学生对照自己身体的
每一部分
,< br>自己说出各部分的名称
,
如不太清楚的名称
,
则应该对照书上的图来识 别。最好让
两个学生为一个小组
,
一起学习
,
相互提问。
应 注意避免我们平时讲俗语
,
如胳膊
,
应该称为上
臂和前臂
,
学习使用专用术语。应准确知道人体的四部三层二腔和一管。四部指头、颈、躯
干、四肢
,
三层指皮肤、肌肉、骨胳
,
二腔指体腔和颅腔
,
一管即椎管。< br>




在学习人体基本结构——细胞时
,组织学生做好观察人体口腔上皮细胞的实验
,
准确
地绘出人体口腔上皮细胞图。并 在此基础上
,
讨论出其与动物细胞、植物细胞在结构上的异
同点。
还应尽可能 多地给学生提供人体各种细胞形态结构图
,
让学生了解人体细胞的多样性。
关于细胞、 组织、器官、系统的学习
,
都应在联系动物学的基础上进行。





人体
4
种基本组织的细胞形态结构特点、分布及功能是本章的重 点
,
在学习时
,
建议
给学生提供直观材料
,
如挂图 或永久玻片标本
,
在学生观察的基础上
,
总结出四种基本组织的
结构 特点、分布和功能。还应联系实际
,
让学生对组织有更进一步的认识。





在学习人体器官时
,
建议以具体器官为例
,
通过分析得出器官概念以及器官都是由四
种基本组织构成的
,
并且以某一二种 组织为主。
应该给学生提供人体器官的图片
,
让学生知道
人体主要器官的分布 及其功能
,
如心、肺、胃、肾、肝等。