建立学习型家庭的几种基本方法

2021年1月22日发(作者：傅爱农)












































































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建立学习型家庭的几种基本方法


一、重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长。


托尔 斯泰说：
“在一个家庭里，
只有父亲能自己教育自己时，
在那里才能产生孩子的自我教
育，
没有父亲的先锋榜样，
一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。
”
你孝敬老人，
子女才能孝敬你；
你下岗择业时充满自信，
子女才可能面对挫 折不断追求。
榜样的作用是无
穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。


周末，一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，问：
“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，母亲火了：
“为什么不抓他？这星期不给你剪指
甲，星期一你去狠狠抓他。”


无独有偶。
一位小学生做错事，
遭 到同学的嘲笑，
其父听说后，
气冲冲地赶到学校：
“打他，
打伤了我出医药费 ！”说完，掏出几张人民币重重的摔在课桌上。


真是可悲啊！
在这种近乎 病态的教育环境中长大的孩子，
能养成良好的品德吗？能适应社会
的要求吗？作为家长必须清醒 的认识到：你们伤害了孩子的心灵，干扰了孩子的健康成长！


一位家长说过：“父母是孩子的第一任老师，
要想使孩子有良好的品德，就必须从小好好培
养。当孩子上幼 儿园时，
我就要求他把大水果给别的小朋友，
自己吃小的，
把自己最喜欢的
玩 具拿出来与小朋友一起玩。上小学后，
又教育他要关心、帮助他人，
不要事事处处总考虑
自己的利益等。
并在孩子的成长过程中时刻注意我们父母自身的一言一行，
久而久之，
我发
现孩子的自私心慢慢地少了。”


家长大多是普普通通的，
不会有惊天动地的壮举来感染或教育孩子。
这位家长的教育方法虽
然不是最科学的，但是他注重 从小培养孩子，正确引导、鼓励孩子做人、做事、成材、成长
——这是学习型家庭中最重要的。


要知道榜样的力量是无穷的。所以，作为家长必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，< br>从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。


二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐。


现在，全社会都提倡“ 创建学习型家庭”，所谓“学习型家庭”指的是在家庭中有浓厚的学
习氛围，让学习成为家庭生活的重要 活动；在家中有较为丰富的学习材料，
并不断充实、更
新；有固定的学习场所等。要创建“学习 型家庭”，必须有“三优先”：为孩子创造安静的
学习环境优先；创造浓厚的学习气氛优先；增加教育投 资优先。

调查表明，如何创建“学习型家庭”，每个家庭都有独特的见解，但有几点是必不可少的：
< br>首先，有固定的学习场所，（场所最好是书房，条件差的也可以是客厅或是各自的卧室），
营造良 好的学习氛围。

第二，
有固定的学习时间。
这一点非常重要，
在固 定的学习时间内，
家长要和孩子一起学习，
一起交流。



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第三、
有必要的读物和学习资料。家长要积极创设条件，
添置书籍，同时可以引导孩子 少买
玩具，多买书。

第四、家长要成为家庭学习的主体。
“言传身教”是中 国几千年的传统教育的永恒命题。父
母的一言一行，一举一动实际上都是在以身示范，常言道：有其父必 有其子。孔子说“其身
正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母不仅要带头学习，成为孩子的表率， 还要和孩
子一起学习、相互学习，与孩子共同成长。


三、尊重、信任孩子，促进孩子主动发展。

在面对一次又一次的亲子悲剧后，
在无数次的从孩子脸上读出压抑、
自卑后，
我们渐渐明白：
爱孩子，就要尊重孩子、 信任孩子。

尊重、
信任是现代教育的第一原则。
它意味着爱护孩子纯洁的心 灵、支持孩子的决定、
放弃
权力和优越感；也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。

孩子的内心世界很丰富，
要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任；更要保护孩子的自尊，培养自信，促进孩子主动发展。


四、注意学习型家庭的一致性，引导孩子和谐发展。

每个家庭不是独立存在的，它既 有普遍性，又有社会性。
家庭是多个亲情关系的组合，
学习
型家庭也不是单独存在于哪 一个人的身上。
因而学习型家庭的一致性对孩子的健康成长具有
积极的作用。

作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，千万不能
在教育孩子 的问题上在孩子面前大吵大闹，
把分歧暴露给孩子，
其实有分歧没有关系，
关键
是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。


五、强调非智力因素的培养，激发孩子的潜能。

人的成绩的优劣或成就的大小，主要依赖两个方面的因素：
一是聪明才智和学习能力的强弱，
即我们称之的智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、
浓厚的兴趣、
饱满的情绪、坚
强的毅力及良好 的个性，即我们称之的非智力因素。

对于孩子的智力发展，
家长们都很重视，
但对于孩子的非智力因素，
特别是兴趣与自信的培
养，则很容易被忽视。

中国家长下班回家，见到孩子会问：
“考了多少分？”而美国家长则会说：
“宝贝，今天有什么发现？”
从诸多成功人士的成长经历中，
我们可以了解到天才之所以成为天才，
并不是
因为他们生来所具有的天赋所致，
而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被扼杀 ，
而
是得到了顺利成长的结果。


孩子们最怕寂寞无聊、
闷着没事，
他们有一种强烈的愿望，
总想投入到某项最喜爱的活动中
去。当孩子们专心 致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满“成就感”，愉
悦之情溢于言表。
< br>家长应该了解并尊重孩子的意愿，
为孩子提供自由探索的天地和活动场所，
并进行热心的 鼓
励。因为兴趣、自信是进步的动力。

总之，
学习型家庭对孩子的成长和发 展有着非常重要的作用。
任何一个家庭中的父母都必须
注重营造和谐的家庭氛围、
良好 的家庭环境和适当的教育方法，
促进孩子健康成长、
良好发
展。


家庭问题自古以来就受到人们的关注，
但被做为一种学科进行研究，
在我国也就是近年 来的


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事情。
这是时代的发展，
人才的需求，国民整体素 质提高所必须涉及的问题。这里与家长们
探讨学习型家庭的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同 担负起教育下一代的任务。
人的教育是一项系统的教育工程，
这里包含着家庭教育、
社 会教育、
集体
（托幼园所、
学校）
教育，三者相互关联且有机地结合在一起， 相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程
离开哪一项都不可能，
但在这项系统工程之中，
家庭教育是一切教育的基础，
而学习型家庭
是做好家庭教育的基石。
前苏联著 名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，
他说，
把这块大理石塑造成一座雕像需要六 位雕塑家：
1
家庭；
2
学校；
3
儿童所在的集体；
4
儿童
本人；
5
书籍；
6
偶然出现的因素。从排列顺序上看 ，家庭被列在首位，可以看得出家庭在
塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据< br>
相当的地位。为此家长了
解学习型家庭的重要性是十分必要的。


一、学习型家庭是教育人的起点和基点

学习型家庭一般是指家庭中的父母及其成年人 对未成年孩子进行教育的过程。
其教育目标应
是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校 教育）之前保证孩子身心健康地发展，为
接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合 幼儿园、学校使其德、智、
体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，
培 养孩子良好的道德品质
和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教 会孩子如
何学“做人”。学习型家庭由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，
这些特点使学习型家庭成为教育人的起点与基点，
具有其他教育所没有的优
势。


（一）学习型家庭早期性

家庭是儿童生命的摇篮 ，
是人出生后接受教育的第一个场所，
即人生的第一个课堂；
家长是
儿童的第 一任教师，
即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩
子出生后经过 三年的发育，进入幼儿时期，从
3
岁……
6
岁是学龄前期，也就是人们常说的
早期教育阶段，
这是人的身心发展的重要时期。
我国古谚有：
“染于苍则苍，
染于黄则黄。
”
幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形 成的，如语言表达、
基本动作以及某些生活习惯等等，
性格也在逐步形成。
美国心理学 家布鲁姆认为，
一个人的
智力发展如果把他本人
17
岁达到的水平算作
100
％，
那么
4
岁时就达到了
50
％。
4－
8
岁又
增加了
30
％，
8
－
17< br>岁又获得了
20
％。可见幼儿在
5
岁以前是智力发展最迅速的时期，也
是进行早期智力开发的最佳时期，
如果家长在这个时期所实施的学习型家庭良好，
将是 孩子
早期智力发展的关键。
古往今来，
许多仁人志士，
卓有成效的名人在幼年 时期受到良好的学
习型家庭是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、
剧作家歌德的成 才，
得力于家
庭的早期教育。歌德
2
－
3
岁时，父亲就抱了 到郊外野游，观察自然，
培养歌德的观察能力。
3
－
4
岁时
,
父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口
语能力。这些 有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德
8
岁时能用
法、德、 英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，
14
岁写剧本，
25
岁用一个有月 的时间
写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、
王献之，有过
1350
多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长
过程

说明了学习型家庭对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良 好的
学习型家庭而影响智力正常发展的事例也是不少的。
如印度
“狼孩”
卡玛 拉，
从小被狼叼去，
8
岁时被人发现，
但其生活习惯已与人两样，
其 生活习惯几乎与狼一样，
四肢爬行，
吃生肉，
昼伏夜行，
后来经过人为的训练 ，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会
了
6
个单词，在他
17
岁时，智力水平仅达到
3
岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我


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