韦氏学龄前与初小儿童智力测验量表

2021年1月22日发(作者：谭旭光)
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表

儿童

出生日期

性别

父亲

文化程度

联系

母亲

文化程度

联系

测试者

测试日期

年龄

韦
氏
学
龄
前
及< br>初
小
儿
童
智
力
测
验
量
表< br>（
WPPSI
）

（一）测验容

1.
常识

开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，
“你叫什么名字”？然后转
入正式测验。按次序提问题。如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？ ”或“再多告诉
我一些。
”
0
，
1
计分

（
1
）你的鼻子在哪里？指给我看。

（
2
）你有几只耳朵？

（
3
）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？

（
4
）瓶子里可以装什么东西？

（
5
）什么东西生活在水里？

（
6
）草是什么颜色的？

（
7
）告诉我什么动物？

（
8
）哪些动物有奶可以给人吃？

（
9
）晚上天空中有什么东西会发亮光？

（
10
）狗有几条腿？

（
11
）你将信寄出（邮出）前放上什么？

（
12
）有什么办法把两块木头拼在一起？

（
13
）说两样圆形的东西？

（
14
）怎样才能使冷水变成开水？

（
15
）在哪种店里可以买到白糖？

（
16
）一角钱有几分？

（
17
）鞋子是什么做的？

（
18
）
1
个星期有几天？

（
19
）面包是什么做成的？

（
20
）一年有哪四季？

（
21
）宝石是什么颜色？

（
22
）
1
斤有几两？

（
23
）太阳落山是什么方向？

2.
动物房

工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的小圆木柱。

方法：< br>在模板上的每一方格有一个洞和一个动物的图形，
共有
4
种动物。
小儿 首先要将每一
种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔插入一根相应颜色的小木< br>柱。错误数

3.
词汇

主试者说：
“我想知道你已 经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。鞋……，
鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都 重复“什么是××？”或“××是什么意思？”
对于聪明些的及大一些的儿童，
在第三个词以后 ，
可省略正式的问句，
而只说这个词可按地
方口音读。如孩子的回答不清楚，说“再多 告诉我一点”或重复问句并强调这个词。

容：

（
1
）鞋

（
2
）刀

（
3
）自行车

（
4
）帽子

（
5
）伞

（
6
）钉子

（
7
）信

（
8
）汽油

（
9
）驴子

（
10
）跷跷板

（
11
）宝塔

（
12
）按扣

（
13
）毛皮

（
14
）有礼貌

（
15
）家禽

（
16
）参加

（
17
）英雄

（
18
）钻石

（
19
）锯子

（
20
）讨厌

（
21
）显微镜

（
22
）赌博

4.
图画补缺

工具：印有图画的卡片
23
，装订成册。

方法：
23图中每都缺少一部分。将图按顺序给小儿看，要他说出或指出每图中缺少的部分。


图

名

缺少部分

（
1
）梳子

梳齿

（
2
）小车

轮子

（
3
）娃娃

手臂

（
4
）玫瑰花

茎（杆、柄）

（
5
）女孩

口（唇）

（
6
）狐狸

耳朵

（
7
）桌子

桌腿

（
8
）跷板

孩子

（
9
）手

指甲

（
10
）猫

触须

（
11
）桥

路（桥板）

（
12
）晾衣绳

衣夹子

（
13
）表（手表）

分针（长针）

（
14
）皮鞋

后跟

（
15
）汽车

头灯（车灯）

（
16
）秋千

绳结（木棍）

（
17
）门

绞链

（
18
）房子

大门

（
19
）外衣

钮扣孔

（
20
）扑克牌

必须指中央黑桃（口说或指点皆可）

（
21
）雄鸡

后爪（肉距）

（
22
）剪刀

螺丝钉

（
23
）螺丝钉

槽沟

5.
算术题

第（
1
）至（
4
）题用图片册。

（
1< br>）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，问：
“这里是一 些小球，
哪一个最大？指指看。
”

（
2
）第
2< br>图（小棍）
，问：
“这是些小棍子，哪一个最长？指指看。
”

（
3
）第
3
图（星）
，问：
“这几个盒子里装着小星星， 哪一个盒子里最多呢？”

（
4
）第
4
图（樱桃）
，问：
“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱桃一样多？”
（必须清楚
指出两碗）< br>
第（
5
）至
8
题用木块、红色向上，各相距
1.5
厘米。

（
5
）数到
2
：放
2
块 木块在孩子面前，问：
“这儿有几块？”

（
6
）数到
4< br>：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。
”如孩子在数到
2
或
3
时
停下来，就说：
“再数，要数完。
”
< br>（
7
）数到
9
：将
9
块木块排成一行。说“用手指头 数这些木块。
”如小儿数到
2
或
3
后停下
来，可鼓励他“数 下去，全数完”
。

（
8
）将
9
块木块放成一排。 说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，记录留下的木块
数目。
”

第（
9
）至（
20
）题：这些要缓慢地读给孩 子听。逐题慢慢地读，如孩子一时不注意听或似
乎感到题目太长，可重复一次。

时限：每题
30
秒。

（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那会有几块？

（
10
）小利有
2
分钱，他爸爸又给了他
1
分，他一共有几分钱？
（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗，他还 剩几颗？

（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了
2< br>个，她还有几个？

（
13
）小强有
4
分钱，他妈妈 又给他
2
分，他一共有几分呢？

（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？
< br>（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强吃
2
块 ，他们共吃了几块糖？

（
16
）买一个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少钱？

（
17
）珍珍、小丽和小安每人各有2
枝错笔，他们一共有几枝？

（
18
）如果一个桔子值
4
分钱，
2
个桔子植多少？

（
19
）一个小孩子有
12
纸，已经送掉
5
，还有几没有送？

（
20
）小强有
8
块小石头， 又捡来
6
块，他一共有几块？

6.
迷津

工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔

方法：
要有一个桌面平滑的桌 子，
如果孩子用的桌面不够平整，
可在迷津图纸下垫一硬纸板。
图纸翻看要比较方便。
每次只给小儿看一图。
为保持迷津位置正确，
在每图的一边印有一
“
E
”
符号，符号“
E
”在测量者这一方向。

容：

迷津图

时限

错误数限

图
2
—
21 45
秒
2
图
2
—
22 60
秒
2
图
2
—
23 75
秒
3
图
2
—
24 135
秒
3
7.
几何图形描绘

工具：绘图纸数，印有记号“
E
” 及数字
1
—
10
（约开）
。红铅笔
2
支，
10
印有图形的卡片，
装订成册。

方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬纸板。

容：

（
1
）圆形

（
2
）下字倒写

（
3
）三条竖线

（
4
）正方形

（
5
）×

（
6
）正方形和圆形

（
7
）圆圈和三角形

（
8
）菱形

（
9
）正方形套一正方形

（
10
）六角形

8.
类同词

方法：< br>（第
1
—
10
题）主试说：“我将说一句未讲完的话，你来说完它。< br>“

容：

（
1
）你要乘火车，也可以乘（

）
。

（
2
）你穿鞋子，也穿（

）
。

（
3
）你玩球，也可以玩（

）
。

（
4
）你用杯子喝水，也可用（

）喝。

（
5
）面包和肉都可以（

）
。

（
6
）你走路用腿，但扔东西用（

）
。

（
7
）你用铅笔写字，也可用（

）
。

（
8
）男孩子长大成男人，女孩子长大成（

）
。女人、母亲、妻子。

（
9
）牛奶和水都能（

）
。

（
10
）刀子和碎玻璃都（

）
。

第
11
—
16
题：回答两物体想的相同点

（
11
）大衣、毛线衣

（
12
）吉它、小提琴

（
13
）苹果和梨

（
14
）
5
分和
1
角（分币和角币）

（
15
）冰棍和雪糕

（
16
）猫和老鼠

9.
木块图案（拼图）

工具：
6
块扁方木，一面红色，另 一面白色。
8
块扁方木，一面红色，另一面半红半白。
3
印有图形的卡片，装 订成册。

方法：除最后三个图案外，其余均照摆成的模式来摆。

10.
理解

方法：每试题要慢慢地读，如小儿分心了或似乎未领会整个问题 ，可以重复，但不能改变或
简化。如果孩子犹豫不决，可用“对“或“再接下去讲”等话来鼓励他。若在
15
秒钟不作
回答，测试者可重复一遍提问，但除以下情况外不再给其他帮助。

容：

（
1
）小朋友为什么不要玩火柴？

（
2
）为什么要洗脸洗手？

（
3
）如果不小心害虫破了手指怎么办？

（
4
）为什么我们需要时钟？

（
5
）如果把小朋友的球搞丢了，你该怎么办？

（
6
）为什么小朋友睡觉前要上厕所？

（
7
）为什么房屋要有窗子？

（
8
）为什么我们需要穿衣服？

（
9
）为什么人们要工作？

（
10
）什么说室照明用电灯比用蜡烛好？

（
11
）为什么孩子病了应该留在家中不出去？

（
12
）如果叫你去买面包，售货员说已经卖完了，你怎么办？

（
13
）如果有一个孩子比你小，要跟你打架，你怎么办？

（
14
）为什么盖房子用砖比用木头好？

（
15
）为什么要把罪犯关起来？

（二）测验实施与计分

简

介

韦氏智力量表系由美国纽约市
Bellevue
精神病院心理学家韦克斯勒
(D.
Wechsler)
教授制定的，
是继比奈
(Binet)
之后世界上应用最广的个人智力量表之一。
这一智
力量表包括：
(1)
儿童智力量表
(
简写
WISC-R)
，
适合年龄
6
岁至
16
岁；
(2)
成人智力量表(
简
写
WAIS)
可测定
16
岁以上成人的智力；(3)
学龄前和学龄初期智力量表
(
简写
WPPSI)
可测验< br>4
—
6
岁半儿童的智力。因此韦氏智力量表是一套可分别测查不同年龄阶段的重 要的智力量
表，这套量表问

世后很快就被广泛地采用。测量时间在一个小时左右。

小儿年龄的计算方法

儿童的实足年龄应当有精确的计算，必须准确到几岁、几个月、零几天。缺一不可。
实足年龄是用测查日期减去出生日期
。
被测试儿童的准确年龄是计算智力商数，
将原始得 分转换为
量表分的依据。
如果缺乏这些资料，
被测试者的智商就无从查得，
因 此主试人对上述要求千
万不要疏忽。

测查中的注意事项

(1)< br>室要安静，室温适宜，小儿坐得舒适。桌面要平坦，桌椅高度适合于小儿的身高。

(2 )
与小儿建立友好关系。检查者对小儿的态度非常重要。应使小儿愉快，对测验项目发生
兴趣， 自觉与检查者配合；检查者也应鼓励他发扬最大的潜在能力。

(3)
幼儿在测试中可 能感到疲劳或不耐烦，发现他注意力不够集中时，允许测试中断。让孩
子自由在房玩一会儿，
或 摆弄测试工具，
可照顾孩子喝水、
小便。
绝大多数能一次完成任务。

检查步骤

(1)
本测验的操作和评分应由受过训练的合格的人员执行，要严 格按照量表中规定的方法测
查。

(2)
测验各个项目时
要
语言和操作互相交叉进行
，以维持小儿的兴趣和合作。

(3)
十个测验必须合部做完，不允许随意去掉量表中的项目或去掉某个分测验。

(4)
测查时严格按照量表中规定的时间
。

(5)
各项目何时停测要按照规定严格执行。

(6)
各项目如何评分也要按照规定严格执行。

(7)
测验时小儿 对提问表示不明白时，检查者可把问题重复一次。如果小儿的回答模棱两可
时，可让小儿把答语解释清楚 ，说“再给我多讲一些”或类似问话。

当小儿对某项测验拒绝做时，可先进行下一项测验，待其他测验项目做完之后再测此项。

记录以及原始分、量表分和智商的换算

(1)
每个项目评得的分数要正确记录，字迹要清楚。

(2)
某个分测验的前数题如果免试，也应把分数记上。

(3)
每 个分测验的项目进行评分后，
把分数总加起来，
便是每个分测验的原始分。
总加之前，
应核对无误。动物房分测验的原始分是从专表中查出的，不要逐项进行评分。

(4)
核对小儿年龄，根据年龄查出该年龄原始分换算为量表分的相当数表格。这个表格左上
角表示年 龄阶段，上数为该阶段最小年龄，下数为该阶段的最大年龄。

找好表后，
检查者在某 一测验行找出该测验小儿所获得的原始分位置，
在横向表的最左或最
右行读出相应的量表数值， 量表分才能进入统计。

(5)
语言分是
5
个语言测验的量表分总和。

(6)IQ
的计算

根据语言量表分和操作量表分及总量表分，可从表中查出相对应的智商值。

下面为各分测验的具体计分方法：

1.
常识

方法：开始 进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。例如，
“你叫什么名字”？然后
转入正式测验。 按次序提问题。如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告
诉我一些。
”

停试：连续
5
题不能回答时可以停试。但在本次测试中要求全部提问。？

记分：每答对一题给
1
分。正确答案可能有几个，只要求对
1
个即可 记
1
分。多答不加分。
最高分为
23
分。


测

验

题

正确答案

（
1
）你的鼻子在哪里？

必须清楚地指对鼻子

指给我看。

（
2
）你有几只耳朵？

两只。倘若小儿 举出
3
个手指而口头说
2
，评为
1
分；
倘若小儿举 出
2
个手指而口头说
3
，评为
0
分。即以口头回答为准。< br>
（
3
）主试者伸出拇指问

大拇指。

这个手指叫什么？

（
4
）瓶子里可以装什么东西？

汽水、水、牛奶、油、酒 等液体类。倘若小儿答语不恰
当，例如船或动物，要求他进一步解释，答语为罐头装的食品如水果、果酱 、婴儿食品等，
评为
0
分。

（
5
）
什< br>么
东
西
生
活
在
水
里
？








鱼
、
鲸
鱼
、
青
蛙
、
龟
、
鸭
；
或
或
河
里
？

水生植物如莲、水藻、芦苇等。

（
6
）草是什么颜色的？

绿色。倘若小儿说出其他颜色如棕色，便问：
“能是棕
色吗？”倘若小儿指着绿色物件 作为答语，评为
1
分。

（
7
）告诉我什么动物？

小儿必须说出
3
种动物名称才能得分。若说动物园记
0
分。

（
8
）哪些动物有奶可以给人吃？

牛、羊、马、妈妈的奶。

（
9
）晚上天空中有什么东西会

星星、月亮。若小儿说飞机灯


发亮光？

光，便再问：夜里天上发亮的还有什么？

（
10
）狗有几条腿？
4
条，前面
2
条后面
2
条。

（
11
）你将信寄出（邮出）前放上

邮票。倘若小儿说信封，便说：


什么？

小儿回答地址，再问：还要些什么？

（
12
）有什么办法把两块木

胶水、钉子、胶布、绳子。倘


头拼在一起？

若小儿说“锤子”
，应问：还要些什么？

（
13
）说两样圆形的东西？

圆圈、球、盆、脸 、蛋等。倘若小儿说出
2
种物是同
类的，如足球和皮球，应要求他再说出一种。

（
14
）怎样才能使冷水变成开水？

放在炉子上加热，煮或烧一烧。

（
15
）在哪种店里可以买到白糖？

食品店、副食店、自选市场或当地店铺名。

（
16
）一角钱有几分？
10
分。

（
17
）鞋子是什么做的？

皮革、橡胶、布、塑料。

（
18
）
1
个星期有几天？
7
天。

（
19
）面包是什么做成的？

面粉、小麦、玉米粉。

（
20
）一年有哪四季？

春、夏、秋、冬。可不按此顺序说出。

（
21
）宝石是什么颜色？

红色。如回答其 他可接受的颜色，要追问“还有什么
颜色？”答出红色才记
1
分。

（
22
）
1
斤有几两？
10
两。

（
23
）太阳落山是什么方向？

西方。如孩子指出，或说出在山后面，要再问“对的。
那是什么方向？”

2.
动物房

工具：一块有图形的模板，一盒
32
个彩色的 小圆木柱（见图
2
—
14
）
。

方法：
在 模板上的每一方格有一个洞和一个动物的图形，
共有
4
种动物。
小儿首先要将 每一
种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔插入一根相应颜色的小木
柱 。

开始测验前，叫小儿先拿起一件东西，
注意他用哪只手，可知道小儿是右利手还是 左利手。

将图形模板放到孩子面前，用盒盖盛
32
个有色小圆木柱，放在模 板的右前方（右利手时）
或左前方（左利手时）
。

测试前先给孩子示，教给 他方法。测试者指着图板最上一排图例很慢地说“你看这上面，这
是一只狗，
它住在黑色的房子 里
（指向狗图下方的小木柱，
以下随时指向有关的动物和颜色
小木柱）
，这是 一只鸡，它住在白房子里，这是一条鱼，它住在蓝色房子里，这是一只猫，
住在黄房子里。它们各住一间 不同颜色的房子。
”

然后指图板第一排的第一图，说“看，这是一只鸡，它还没有房 子，让我们来给它找
1
个颜
色对的（正确）房子。小鸡是住在白房子里的（指图板最上 排图例）
，所以我要找一间白房
子放在这洞里（插
1
个白木柱在图下）
。现在再看鱼（指第
2
个图）
，它住在蓝屋子里（再指
图板最上排图例）< br>，
所以我要找一间蓝房子放在这洞里
（插
1
个蓝木柱在图下）
。
这是一只猫，
这里应该是什么颜色的房子呢（指图下的洞）
”？如孩子指出是黄的， 说“这就对了”
，放在
这儿（插
1
个黄木柱在图下）
。如孩子选错了 ，就说“它应该是黄的”
。等孩子插入正确的木
柱时再继续进行。
“这是一只狗，狗应该住在什么颜色的房子呢？”
倘若小儿表现犹豫不定，
主试者嘱小儿看图板最上排图例 。
如小儿选取
1
个黑木柱，
便说
“对了，
把它放在这个洞里 ”
；
若孩子选错了，像前面那样帮他纠正，并等了插入正确的木柱。

这里又 是一只猫，应该是哪一个房子呢？如孩子选黄木柱，就说“对的”
；如果选错了，像
以前一样纠 正他，
并让他放入正确颜色的木柱。
如孩子已经懂得了做法便停止示，
如果孩子
似乎仍不懂得如何去做，可如上法示教第
6
图狗，但不允许作更多的示教。至此，示全部结< br>束。

在完成示后，迅速将图板中的小木柱从板面上移去，进行正式试验。
< br>正式试验时，主试者对小儿说：
“现在我要你在每一个动物下面放上对的（正确）房子，要
摆对，摆快些，全由你自己做。从这里开始（指第一排的鸡图）一个一个按顺序放入正确的
木柱，第一 排放好后接着放第二排（指图）
，要全部放好，看你能做得多快，准备好了？开
始”
。 说“开始”时，立即计时。

若孩子做完
第一排
后感到犹豫时，
告诉 他继续做
第二排
。
如果孩子做完第二排后似乎又搞不
清了，可提醒他“看顶上 面一排，要放对”
。除以下情况外，不得再给其他帮助。允许做
5
分钟。若此时孩子未 能完成作业，说“就停止吧！
”并拿开图板。

有些幼儿不按顺序插小木柱，而是先选 出同一色的木柱一个个地插完，再开始第二种颜色。
遇到这种情况时，
可提醒他
1—
2
次，
“按顺序放上不同的房子，
不要跳过去，
一个一个地插 。
”
如孩子继续用他自己的方法做，让他做完，不再干预，但要在记录单上注明。
< br>也有些孩子在做完第一排后便将小木柱都取出再重新开始插，这种“浪费”掉的时间，应连
续计算 时间不中断；或小儿偷懒而拖延时间，也应连续计算时间不要中断，可以说“要快些
放进去”
。

记分：包括记录时间、错误、遗漏。

如果孩子在时限未完成作业，按
5
分钟的数量记分。

根据时间、错 误和遗漏总数按表可查出原始分，例如
3
分
17
秒完成作业，错误
2
，遗漏
1
，
则查表原始分为
27
分。最高分
70< br>分。

3.
词汇

方法：
主试者说：
“我想 知道你已经懂了多少词，
仔细听，
告诉我这些词是什么意思。
鞋……，
鞋是什 么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”
对于聪明些的及大一 些的儿童，
在第三个词以后，
可省略正式的问句，
而只说这个词可按地
方口音 读。如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。

凡标准字典上有 的词义可接受（按答案的性质记
2
分或
1
分）
，字典上没有的那些地 方俗语
或俚语记
0
分。
如出现答案意思不清楚，
或测试者对于回答中 所用口语是否可接受不能决定，
应要求小儿再说其他意义。

有时得到的回答可能为一 个音似而字不同的词，
不论其本身意义和如何准确，
也不给分。
测
试者必须再 问：
“××还有什么意义？”

停试：连续
5
次错误。
< br>记分：每一题有
2
分、
1
分及
0
分三种评分。

一般地说，
该词的任何可以承认的意义都可计分，
不论其表达是否清楚流利。但是容贫乏仍
要扣分，若对这个词只有一个模糊的概念，不能得满分。

以下是评分的大致原则：

2
分：
（
1
）用一个好 的同义词。例如参加
-
加入，联合
-
连接。

（
2
）说出主要用途。例，伞—可以遮雨。

（
3
）说出一种或一种以上主要性状。例，信—在纸上与人谈话。

（
4
）将词作一般分类。例，刀—武器。

（
5
） 说出几种正确的性状，虽不是准确的定义，但合起来可以说明这词的理解。
例如，自行车—它有两个轮子 和把手。

（
6
）对于动词，说出具体动作例子或因果关系。例如，连接—你 把两纸粘在一起。

1
分：
（
1
）回答并非错误，但显示容 贫乏。例如，宝塔—高的房子。

（
2
）含糊不确切的同义词。例如，家禽—鸽子。

（
3
）说出非主要用途，未加说明。例如，刀—杀人的。

（
4
）说出的性状虽然是对的，但并非主要的特征。例如，皮毛—使你暖和的东西。

（
5
）举例时就有这词本身，不加说明。例如，跷跷板—你坐在上面跷的。

（
6
）与本词有关的一个词的正确定义。例如，用赌徒来代替赌博。

（
7
）不以字句说明而用动作来表示（在记录单上要注明）
。例如，自行车—作骑或
踩的动作。

0
分：
（
1
）明显的错误回答。

（
2
）语词复用。例如毛皮—皮衣服（再问后仍不理解）
。

（
3
）再问后，回答的容仍极贫乏或甚含糊。

为帮助评分，
在题词后列有答案，
但这些答案只是许多可能遇到的回答中的一部分。
评
分原则、答 案举例以及字典中的解释将有助于使评分准确。

最高分：
44
分。

容：

（
1
）鞋

2
分：穿在脚上或穿着它走路……。

1
分：
穿的
（提问后不能做出更多的说明，
只作一些能使人相信他知道什么是鞋的手势）
，
有鞋带 的……。

0
分：你有的（不示意）
，是黑的等。

（
2
）刀

2
分：用来切割东西的，它有刃和柄。一种餐具中用来切食品的。一种武器。

1
分：吃东西时用的（再问仍无说明）
，杀人的，用钢做的。

0
分：我有，玩的。

（
3
）自行车

2
分：有
2
个可得
1
分的回答，如它有
2
个轮子和< br>1
个把手；是交通工具，骑着去上班
的（说出二种以上主要结构）
。

1
分：骑的（做出骑或踩的样子）
，有轮子（或把手……）
。

0
分：会从它上面摔下来，有座垫（说出次要结构）
，玩的。

（
4
）帽子

2
分：戴在头上的，圆圆的，上边有个顶。

1
分：戴的（再问仍无说明）
。

0
分：是黑的，黑帽子。

（
5
）伞

2
分：用来遮雨的东西，大的圆的东西，可以折起来的，下雨时撑在头上的。

1
分：下雨时带着的；下雨时用的东西（再问无说明）
；放在头上的，遮太阳的。

0
分：你带着它，家里有的。

（
6
）钉子

2
分：它有尖头钉到木头中去；用郎头锤子把它钉进去把木板拼起来。

1
分：是尖的，是铁的，把东西钉牢，把东西钉在一起。墙上可以挂东西。

0
分：钉鞋子，钉木板（无进一步说明）
。

（
7
）信

2
分：你写了又寄出的东西，和别人在纸上谈话。

1
分：寄给别人 的（无进一步说明）
，纸上写的东西，读的，贴着邮票的，信封里的卡
片。

0
分：一纸。

（
8
）汽油

2
分：开动汽车用的，它会烧起来，开动机器用的可用作燃料的。

1
分：放在汽车里的，是汽车里用的油，机器里的，擦油渍用的。

0
分：加油站给汽车的，可以玩的。

（
9
）驴子

2
分：是一种动物，它像马，背上背东西，可以骑，人用来背东西的；它像马但是小一
些，有长耳朵会背货的。

1
分：它有尾巴、四条腿和一嘴，像马一样（无进一步说明 ）
，人可以骑（无进一步说
明）
。

0
分：我在公园看见一个，小的，会走的。

（
10
）跷跷板

2
分：
2
个人坐在上面 可以跷上跷下。长的木板
2
人坐着可以一上一下动。

1
分：跷上跷下，可以坐着玩。

0
分：公园里（学校里）有，木头的。

（
11
）宝塔

2
分：一层一层，下面大上面小的房子；一 层一层的有角的房子（说出
2
个以上建筑物
特征）
。

1
分：三角形的；下面大上面小；一层一层的；顶是尖的（一个以上特征）
。

0
分：宝塔糖、房子、有菩萨的。

（
12
）按扣

2
分：一面凸出来一面凹进去可按住像钮扣一样把东西（衣服）扣住。

1< br>分：在衣服上的（无进一步说明）
，像钮扣一样的，按起来会响的（指衣服的钮扣，
或按 的动作）
。

0
分：按的、钉的。

（
13
）毛皮

2
分：动物（或说出猫、狗、兔、羊等等）身上长的东西。

1
分： 动物（猫、狗、羊……）有的（无进一步说明）
，做衣服的，做帽子的，暖和。

0
分：皮衣服、皮帽子、软的，鸟有的。

（
14
）有礼貌

2
分：行为表现好，对别人好，说“谢谢 你”和“请”
，不粗野，别人讲话时，保持安
静，不插嘴。

1
分：不讲下流话，吃东西时分给别人，你做得很好的。

0
分：不打架。

（
15
）家禽

2
分：家里养的如鸡、鸭、鹅，或同时说出鸡、鸭、鹅。

1
分：只说出一种或二种动物。

0
分：其中有一种是错误的，如鸡、狗、鸭。

（
16
）参加

2
分：自己或别人加入进去。

1
分：参加运动会，参加少先队。

0
分：与别人玩，参加展览馆。

（
17
）英雄

2
分：在战斗中勇敢，获得了奖章。对国家作出了大的贡献（很有益的事）
。故事中的
英雄（讲出事迹及具体人名也可）
。

1
分：做好事情的人；是大人 物；救了你；打仗不怕死；打仗时打下飞机来；做别人不
会做的事；武松打虎（只说人名）
。< br>
0
分：打生了，兵士。

（
18
）钻石

2
分：一种宝石，它在阳光中会发光亮，是很贵重的东西；像我的钻石别针，它不是真
的，但也发亮光；可以用来划玻璃的。

1
分：贵重的；发光的；在戒子上的。

0
分：钻石戒子，一种石头，很好看的东西，在盒子里有的。

（
19
）锯子

2
分：一种工具可锯木头；木匠锯木头用的。

1
分：锯木头。

0
分：我看见的。

（
20
）讨厌

2
分：一些叫你烦的事；使人不喜欢；爱争吵叫人烦。

1
分：你坏；妈妈叫你出去玩你不肯，玩皮的人。

0
分：不帮妈妈忙。

（
21
）显微镜

2
分：用来看细菌的仪器。可以用来看小虫的，会放大几千倍。

1
分：放大的东西；看的仪器；它使小东西变大（要有更多说明以证明小儿不是指的方
大镜）
。< br>
0
分：用它看东西时似乎东西近了，用它可以看远处的东西。

（
22
）赌博

2
分：想靠运气来赢；用钱或东西来比谁赢；打牌时加上钱看给谁。

1
分：用骰子赌；打牌，赌钱；要赢一样东西。

0
分：用牌骗人，你失去了钱。

4.
图画补缺

最高分多少？

工具：印有图画的卡片
23
，装订成册。

方法：
23
图中每都缺少一部分。将图按顺序给小儿看，要他说出或指出每图中缺少的 部分。
给小儿看第
1
图片，未订着的一头朝着小孩，说“你看这图画，它缺少了重要的 部分。告诉
我，它少了什么呢？”如孩子不能说出缺失的部分（梳齿）或回答错了，就说：
“你 看梳齿
少了没有”
。然后看第
2
，如孩子不回答，就说：
“你看是缺 少轮子了。
”继续看其余的图片，
自第
3
图开始，不再给帮助。若
1 5
秒不作答，换看下一。

若孩子的回答模棱两可，就要求他指出缺失部分。

如小孩只说出画片中的东西，可以说“是的，但是它缺少了什么呢？”

如孩子说出图 中未包括在的部分（如第
5
图女孩身体）
，就问“在这图画中少了一部分，少
的是什么呢？”这种插话在这个分测验中至多只可说
2
次。

停试：连续
5
次失败（自第
3
卡片算起）
。

记分：每答对
1
题记
1
分。

对比较难些的图片， 孩子可能叫不出缺少部分的正确名称而用一近似名称代替，如第
21
图
中，公鸡的爪， 孩子可能只说“刺”或“它打架时用的”
，也算答对。同样，第
20
图中孩子
说“方块”
、
“小树”也对，只要求地方指对。

如孩子口头不说，但正确的 指出缺失部分，能说明他确实知道缺少什么，也记分。但如孩子
指对了却说错了，记
0
分，例如桌子，孩子指着缺少的桌腿却说“少了椅子”记
0
分。

项目容


图

名

缺少部分

（
1
）梳子

梳齿

（
2
）小车

轮子

（
3
）娃娃

手臂

（
4
）玫瑰花

茎（杆、柄）

（
5
）女孩

口（唇）

（
6
）狐狸

耳朵

（
7
）桌子

桌腿

（
8
）跷板

孩子

（
9
）手

指甲

（
10
）猫

触须

（
11
）桥

路（桥板）

（
12
）晾衣绳

衣夹子

（
13
）表（手表）

分针（长针）

（
14
）皮鞋

后跟

（
15
）汽车

头灯（车灯）

（
16
）秋千

绳结（木棍）

（
17
）门

绞链

（
18
）房子

大门

（
19
）外衣

钮扣孔

（
20
）扑克牌

必须指中央黑桃（口说或指点皆可）

（
21
）雄鸡

后爪（肉距）

（
22
）剪刀

螺丝钉

（
23
）螺丝钉

槽沟


最高分
23
分

5.
算术题

最高分多少？

第（
1
）至（
4
）题用图片册。

（
1< br>）第
1
图（球）将图片放在孩子面前，未订合的一面朝向小儿，问：
“这里是一 些小球，
哪一个最大？指指看。
”

（
2
）第
2< br>图（小棍）
，问：
“这是些小棍子，哪一个最长？指指看。
”

（
3
）第
3
图（星）
，问：
“这几个盒子里装着小星星， 哪一个盒子里最多呢？”

（
4
）第
4
图（樱桃）
，问：
“这几个碗里盛着樱桃，哪两个碗里的樱桃一样多？”
（必须清楚
指出两碗）< br>
第（
5
）至（
8
）题用木块，红色向上，各相距
1 .5
厘米。

（
5
）数到
2
：放
2
块木块在孩子面前，问：
“这儿有几块？”

（
6
）数到
4
：放
4
块在孩子面前，说“这是几块，用手指数数看。
”如孩子在数到2
或
3
时
停下来，就说：
“再数，要数完。
”

（
7
）数到
9
：将
9
块木块排成一行。说“用手指 头数这些木块。
”如小儿数到
2
或
3
后停下
来，可鼓励他“ 数下去，全数完”
。

（
8
）将
9
块木块放成一排 。说“留
4
块在桌上，其余的给我。留下
4
块，记录留下的木块
数目 。
”

注意：如小儿拿去的木块数错。就问：
“这是你要给我的？“如果在复 述的时候孩子自己纠
正了错误，仍可计分。如果对孩子要拿去哪几块留下哪几块不明确，可问他。

第（
9
）至（
20
）题：这些要缓慢地读给孩子听。逐题慢慢地 读，如孩子一时不注意听或似
乎感到题目太长，可重复一次。

时限：每题
30
秒。

如孩子伸出手指作答，不论指数对否，都要问 ：
“这是多少呢？”如答错，或小儿不作正确
的回答，记
0
分。

题

目

答案

（
9
）如果我将一只苹果从中间切一刀，那
2
会有几块？

（
10
）小利有
2
分钱，他爸爸 又给了他
1
分
3
，他一共有几分钱？

（
11
）小强有
3
颗弹子，掉了
1
颗，他还剩
2
几颗？

（
12
）莉莉有
5
个娃娃，不见了< br>2
个，她还
3
有几个？

（
13< br>）小强有
4
分钱，他妈妈又给他
2
分，
6
他一共有几分呢？

（
14
）
2
本书加
3
本书共是几本？
5
（
15
）小宝吃了一块糖，小苏吃
2
块，小强
5
吃
2
块，他们共吃了几块糖？

（
16
）买一 个苹果要
2
分钱，买
2
个要多少
4
钱？

（
17
）珍珍、小丽和小安每人各有
2
枝蜡笔，
6
他们一共有几枝？

（
18
）如果一个桔子值
4
分钱，
2
个桔子值
8
多少？

（
19
）一个小孩子有
12
纸，已经送掉
5 7
，还有几没有送？

（
20
）小强有
8
块小石 头，又捡来
6
块，他
14
一共有几块？

6.
迷津

工具：一套印有桌面迷津的图纸，二枝红铅笔

方法：
要有一个桌面平滑的桌子，
如果孩子用的桌面不够平整，
可在迷津图纸下垫一硬 纸板。
图纸翻看要比较方便。
每次只给小儿看一图。
为保持迷津位置正确，
在 每图的一边印有一
“
E
”
符号，符号“
E
”在测量者这一方 向。

对于幼儿，
本测验的困难在于要懂得应该做什么。
为此，
测验 者要适当的解释，
对于
“死同”
（走不通）
，要说明一下。通常最好

是适当地指一下。

在测试中，
测试者用黑铅笔或圆珠笔示意，
小儿 用红铅笔。
需
2
只红铅笔，
以备折断时可用。

在说完指导语最后一句话时就开始记时。

只有进入“死同”时才记错误，每次进入“ 死同”都分别记一次错误。所谓“走入死同”
，
是指划线明显地超越死同的线。
在死同 划来划去或进入其中去，
只算在这同一次错误，
若划
线转到正确途径而又再进入死同， 算第
2
次错误。

错误要严格地记分，
不允许因协调不良而铅笔划过 界线，
但若划线在
“死同”
入口处擦过
（在
墙线近旁）
，且 不易分辨是否明确进入死同，不能记错误。

记
WPPSI
迷津分时，图中所 有走不能通的地方均作为死同。小儿划线稍出界，切着角，或线
迹稍稍中断（提笔时）等，都不能算错误 。

一个迷津题算作“失败”
（记
0
分）的指征：

（
1
）错误超过规定数目。

（
2
）超过规定的时限。

（
3
）不能达到目的（未完成作业）
。

（
4
）划线越过墙线而达到目的。

（
5
）从未规定起点开始。

最高分：
26
分

迷津图
2
—
15
、
2
—
16
、
2
—
17
（横线迷津）< br>。

图
2
—
15A
、
B
。将图2
—
15A
放在小儿面前使小鸡向着他，问“看见这小鸡？它要到它妈妈
那一头去（指图）
。它必须沿着这路走而不能走到这样的死同去（指第一个死同）
，看着我，< br>小鸡从这里开始沿着这条路走。
“用铅笔慢慢的划，在第一个死同口停下，不要进入，并且
说：
”你不要到这里去，要不然就走错了。
“
（用手指头点着死同）然后慢慢地划到 迷津中间。
划完成一半时，给孩子一只红笔，说“现在你自己走到那头去，记住不要走进死同，一定要< br>一直走到鸡妈妈那儿”
。说完立即开始记时。

若小儿划不稳，可以说：
“不要碰到墙壁，要在路当中走。
”若小儿划到旁边去了，说“一定
要沿着路走。
” 若孩子仍有困难，可帮助他握着笔（只有
图
2
—
15A
可以这样做）
。

不论孩子完成作业是否需要帮助，给他图
2
—
15B< br>，说：
“现在你完全自己做，记住不要到走
不通的路上去，要走在路当中，从这儿开始（ 在小鸡上作一铅笔记号）
。要注意一直走到鸡
奶奶那里去。
”

时限：一次
45
秒

错误数限：
0
注意，对图< br>2
—
15A
及
2
—
15B
，若孩子在刚到母 鸡前就已停划，要说：
“你应该再过去一些，
像这样”并示意。

图
2
—
16A
、
B
。给孩子看图
2
—
16A
，说：
“这也是一只小鸡，要到妈妈那边去。你从这里开
始，看看能不能很快地一直走 到鸡妈妈那儿，不要走到死同里去，好吗？开始走。
”若孩子
无误地完成，继续做图
2
—
17
。若有
1
次错误，在错后换给图
2
—
16B
，并且说：
“你走错
1
次了，
让我们重新开始走。
”
从这里开始，
记住再不要走到不通的路上去。
“允许小儿继续划，
即使有错 也不再提醒，直到时限为止。

时限：
45
秒

错误数限：
0
（每次）

图
2
—
17A< br>、
B
。将图
2
—
17A
放在孩子面前说：
“ 看这儿（指最左端）
，这又是一只小鸡要走
到妈妈那边去，越快越好。不要走到不通（或称死同 ）的路上去，开始走。
“

若小儿完成图
2
—
17A
，错误数不超过
1
，继续图
2
—
18
。若小儿做错
1
次但自己改正，
可
允许继续，但出现第
2
次错误时，立即移开 图
2
—
17A
，给他看图
2
—
17B
，同 时说：
“你走错
了，让我们重新开始。记住，不要走到任何不通的路上去。
”允许继续 ，不再提醒，不论几
次错误，直到时限为止。

时限：
60
秒

错误数限：图
2
—
17A
—
1
，图
2
—
17B
—
0
。
方迷津

例图：
将有实例图
2
—
18A及图
2
—
18B
、
2
—
19
、
2
—
20
的一页放在小儿面前。指实例，说：
“看见这中间的小孩吗（指图 ）
，他要出来到街上去（指图）
，让我先给你看他怎么出去而不
会被挡住。看着。”示数，从中间方块格子一点开始，在到达死同口时停一下，说：
“不是这
条路，这头他会 被挡住。他不能穿墙过去，对吗？（指图）他必须从这条路走出去。
“把线
划完。
< br>图
2
—
18
在最后，交给小儿一支红蜡笔，并指着图
2
—
18
说：
“看你能不能自己走出去，从
这儿（指图）开始，把走出去的路 划出来，不要被挡住。没有划完以前铅笔不要离开纸（或
不要把笔提起）
”
。开始，如 果小儿从中央方块外开始，说：
“你应该从小孩这儿（指图）开
始。
“若小儿完全搞清 楚出口处，就说：
“你一定要完全走出去。
”
（这种提示在方迷津中只能
说一 次）
。

时限：
45
秒

错误数限：
1
若小儿通过图
2
—
18
，可进行图
2
—
1 9
。若失败，示数正确路线后再进行图
2
—
19
。

图
2
—
19
，出示图
2
—
19
并说：< br>“现在做这个。从这儿（指图）开始自己找条出去的路。注
意不要被挡住，开始。
”
时限：
45
秒

错误数限：
1
图
2
—
20
。指图
2
—
20
说：
“现在做这 。从有×的地方开始，找一条出去的路，不要被挡住，
开始。
”

时限：
45
秒

错误数限：
1
迷津图
2
—
21
、
2
—
22
、
2
—
23
、
2
—
24
，从此开始，并说：
“现在从这儿开始（ 指×处）找出
去的路，开始。
“


迷津图

时限

错误数限

图
2
—
21 45
秒
2
图
2
—
22 60
秒
2
图
2
—
23 75
秒
3
图
2
—
24 135
秒
3
各迷津图的时限与记分：

在记分时，小儿图
2
—
15 A
记分，图
2
—
15B
也记分，但图
2
—
16
及图
2
—
17
都只记
1
次分。

图号

2
—
15A
2
—
15
2
—
16
时限（秒）

45
45
45
成绩

在时限无错

同上

2-16A
同上

2-16B
同上

2-17A
在时限无错

2-17A
在时限错
1
2-17B
在时限无错

在时限无错

在时限错
1
在时限无错

在时限错
1
在时限错
2
在时限无错

在时限错
1
在时限错
2
在时限错
3
记分

1
1
2
1
2
1
1
2
1
3
2
1
4
3
2
1
2
—
17
2
—
18
2
—
19
2
—
20
2
—
21
2
—
22
60
45
45
60
2
—
23
2
—
24
75
135
为什么会有
图
2
—
15A
、
B
，
图
2
—
16A
、
B
，图
2
—
17A
、
B
，
2-19
，2-20
却没有了
。

7.
几何图形描绘

工 具：绘图纸数，印有记号“
E
”及数字
1
—
10
（约

开）
。红铅笔
2
支，
10
印有图形的卡片，
装 订成册。

方法：特别注意桌面要光滑平整。若桌面不平，可在绘图纸下垫一硬纸板。

任何儿童都从图形
1
开始，
将纸对折后放在孩子面前，
给孩子一支削 好的红铅笔。
在纸上圈
出
1
，
并出示第一图片。
使图片未订 住的一边对着孩子，
正好放在绘图纸上面一点。
说：
“给
我画一个同样的。< br>”
（为避免暗示儿童画在纸的哪一部分，不要指点
?
）
。
< br>画完后，
翻过另一半纸来，
圈出
2
并出示第
2
卡片，
说：
“画一个像这样的。
”
连续画二图后，
将纸翻过来再对折以便在 反面再画另二图。同样地按顺序连续出示其全图片。但当出示第
6
及第
7
图片
（各有
2
个图形）
时，
说：
“这两个图是在一起的。
（指图）
就照它们这个样子画。
开始。
”如孩子只画了一部分，要问“你画完了吗？ ”但不可再作其他敦促。

如果在未试画时孩子就说他不会画，就说：
“你尽量画画看 。
“各图都不限时，但如不会画，
30
秒钟后取去，记
0
分。

停试：连续两图失败。

记分：按所描绘图形的准确性记分。考虑的主要因素如下：

（
1
）线条的直度与弧度。

（
2
）线条的相对长度。

（
3
）线条间的距离。

（
4
）角度的准确性。

（
5
）结合点的准确性。

有两个图形的图片，还要注意以下几点：

（
1
）两个图形间接触的准确性。

（
2
）图形的布局方向。

（
3
）图形的相对大小。

由于本测试有质量上的要求，附有几何图形证分标准举例。

对评分有不同意见时，取偏高分。若小儿自动要求再画一图，选较好的一记分。

最高分：
28
分

几何图形评分标准举例

圆形

2
分：符合以下条件之一者，评为
2
分，以下相同。

（
1
）圆形必须封口（闭合）
。

（
2
） 画成椭圆或扁圆时，其长轴直径要小于
1.5
倍短轴直径。

1
分：

（
1
）画成椭圆，其长轴直径大于
1.5
倍短轴直径。

（
2
）圆形闭合处形成角度，显著凹陷或重叠。

0
分

（
1
）形状不规则，有些线条呈波浪状或弧形。

（
2
）半圆形。

（
3
）螺旋形。

下字倒写

2
分

（
1
）两线基本垂直，长短基本相等，竖线下端将横线约等分为二。

（
2
）两线相交接处线条分离或重叠不超过
0.16
厘米。

1
分

（
1
）竖线切横线处不在中点，故横线两侧距离不等。

0
0
（
2
）两线相交之角与
90
偏离超过
20
以上。

（
3
）两线长短差别较大。

（
4
）两线交接处线条离开或相互叉超过
0.16
厘米。

（
5
）线条过度弯曲。

（
6
）线条不连续。

0
分

（
1
）图形呈
L
形。

（
2
）图形呈×形。

（
3
）图形呈
+
形

（
4
）按照
1
分评分标准有
3
个或
3
个以上不合格者应评为
0
分。

三条竖线

2
分

（
1< br>）
三条线基本平行，
第
2
与第
3
条线的间距约为第< br>1/3
条与第
2
条线的间距的两倍。

（
2
）第
2
与第
3
条线的间距大于第
1
与第
2
线的间距的
1
倍或小于第
1
和第
2
条线的
间距的< br>4
倍。

（
3
）线条长度允许轻度参差不齐。

（
4
）线条规定为竖（垂直）
，允许轻度歪斜。

（
5
）线条允许轻度弯曲。

（
6
）一线条与其他线条明显不呈平行线。

（
7
）一条线或更多条线过度弯曲。

（
8
）线的长度与线条之间的间距的比例非常不协调。

0
分

（
1
）线条数目多于三条或少于三条。

（
2
）
1
分评分标准中有三项或更多项不合格者。

正方形

2
分

0
（
1
）为闭合 的正方形，四个边为等距，四个角几乎为
90
，评分时，对四个角呈垂直要
求严格，边 的线条可稍弯曲。

（
2
）正方形基边的长度允许等于或小于另一边的
1 1/3
倍。

1
分

（
1
）一边或更多边的线条弯曲。

（
2
）四边形某边的长度大于另一边的
1 1/3
倍。

（
3
）一个或更多角的闭合处明显凹了陷或交拾。

（
4
）在四边形拐角处，一边凸出（凹入）与邻边相联结。

0
（
5
）角度与
90
稍偏离。

0
分

0
（
1
）角度偏离
90
显著。

（
2
）一个或更多的角明显弯曲。

（
3
）图样的边数多于四个或小于四个。

（
4
）按
1
分评分标准规定，错误在三个或三个以上。

×

2
分

（
1
）图样基本为×形，一线 与另一线不是垂直交叉，交叉点接近两线的中点。

（
2
）图样旋转
90
时仍评为
2
分。

（
3
）线条允许稍弯曲。

0
1
分

（
1
）组成×形，但交点不在两线中点。

（
2
）图样为×形，但交点不在两线中点。

（
3
）图样仍为×形，但两线交叉处为直角。

（
4
）图样为×形，线条明显弯曲或呈波浪状。

（
5
）一条或更多条线在交接处形成明显角度。

0
分

（
1
）图样呈
+
字符号。

（
2
）出现
1
分评分标准中
3
项或
3项以上情况。

正方形和圆形

3
分

正方形 和圆圈画得正确，两图接触良好（两图离开或交搭均不超过
0.16
厘米）
。

2
分

（
1
）两图画的正确，但两图离开或交搭超过
0.16
厘米，而少于
0.6
厘米。

（
2
）两 图间接触良好，但其中一图单独评分时仅符合
1
分图形。

1
分

（
1
）两图离开或交搭的距离超过
0.6
厘米。

（
2
）两图画的均正确，但完全分开而不连接。

（
3）正方形画的正确连接一个未完全的圆，或圆画得正确连接一个仅有三个边的正方
形。

（
4
）两图样的大小悬殊太大。

（
5
）圆圈仅与正方的一个角相接触。

（
6
）两图单独评分时，只能得
1
分者。

0
分

（
1
）两图单独评分时，均得
0
分者。

（
2
）一图画到另一图之。

（
3
）按
1
分评分标准，有三项或三项以上的情况。

圆圈和三角形

3
分

圆圈和三角形画得都正确，
三角形的一个角的顶端连接圆圈。
若三角形稍离开或稍渗
入圆圈，不应超过
0.16< br>厘米。

2
分

（
1
）三角形中度进入圆圈 （超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）
。

（
2
）三角形接触圆圈处呈口状但仍像一个三角。

（
3< br>）三角形中度与圆圈分开（超过
0.16
厘米，小于
0.6
厘米）。

（
4
）三角形明显向一边倾斜，但一角的顶端仍与圆圈接触。

（
5
）一个或更多三角形的边明显弯曲。

（
6
）一个或更多三角形的角形成不好；呈弧状、凹人或重叠。

0
（
7
）三角形的一角等于或大于
90
或非常小。

（
8
）三角形合格，圆圈单独评分时只能得
1
分

1
分

（
1
）以上
2
分评分标准中有两项或两项以上不合格者。

（
2
）三角形显著进入了圆圈。

（
3
）两图形完全分离，但方向正确，即三角的一个顶角对着圆圈。

（
4
）三角形连接圆圈处，圆圈凹了进去。

（
5
）两图形大小很不相称。

0
分

（
1
）
1
分评分标准中有三项或三项以上不合格者。

（
2
）圆圈连接三角形的一个边而非顶角。

（
3
）两图均不合格，如三角角画成马鞍形，圆圈与三角形连接处凹入过深。

菱形分评定。

4
分

（
1
）菱形在垂直轴的顶端形成锐角

0
（
2）图形旋转
90
仍可评分
4
分。

3
分

图形或基本正确，其垂直轴或横轴两边基本对称。

2
分

0
（
1
）在横轴和竖轴间的角显著小于或大 于
90
。

（
2
）画得正确，但图形两侧明显不对称。

（
3
）一角呈方形。

1
分

（
1
）长椭圆形状，一个项点在上端，另一在下端。

（
2
）锐角画得正确，但有一角或两个角画成弧形。

0
分

（
1
）图形的边多于四个或小于四个。

（
2
）一边呈方形，或整个图形是方形。

（
3
）不规则的四边形。

正方形套一正方形

4
方

两个四边形均画得正确，四边相等，四边形的四个角分别与外四边的中点相连接。

3
分

四边形仅有三个角与外四边形的边连接正确，而四边形的第四个角在外 四边形之或之
外。

2
分

（
1
）四边形 仅有
1
—
2
个角与外四边形连接正确。

（
2
）四边形旋转较大。

（
3
）四边形的一个角与外四边形未衔接，距离较大。

1
分

（
1
）按
3
分或
2
分评分标准，有两项个合格者。

（
2
）四边形与外四边形完全分离。

0
分
（
1
）按
3
分或
2
分评分标准，有
3
项不合格者。

（
2
）四边形的一边或更多的边与外四边形的边平行。

（
3
）两上四边形中的一个边的数目超过或不是四个边。

六角形

4
分

六边形和示围基本一样，其长边基本平行，其侧边构成明确的角度。

3
分

（
1
）有一个端角画得不好。

（
2
）端角大小不一致。

2
分

（1
）长边大致平行，但有
1
—
2
个端角微呈弧形。

（
2
）长边明显不平行。

（
3
）端角画得正确，但其他各角略呈弧形或角度不清楚。

1
分

（
1
）长条图形，其中一个或更多长边线条明显弯曲。

（
2
）长条图形，仅一个端角画得清楚。

（
3
）长条图形一端的角度凹入（或为弧形）
。

0
分

（
1
）图形的边数超过六个边或小于六个边。

（
2
）长条图形，但未构成明显的角度。

几何图评分标准举例

8.
类同词

方法：
（第< br>1
—
10
题）主试说：“我将说一句未讲完的话，你来说完它。
“
用抑扬顿挫而自然的语调慢慢地读每一题。
对第一题孩子如未懂题答错了，
可重 复一遍并读
出正确答案，如“你乘火车，也可以乘飞机、船……等等。
“第
2
—
10
题可以重复一遍，但
不能给任何提示。

停试：所有受试儿童 都要做第
1
—
5
题。如都不会，停测。如有答对的，继续做第
6题，连
续
4
次失败停试（自第
5
题算起）
。

记分：第
1
—
10
题，每答对一题记
1
分。

（
1
）你要乘火车，也可以乘

。

1
分：飞机；船。

0
分：座位；其他车类。

（
2
）你穿鞋子，也穿

。

1
分：袜子、衬衫、裤子等。

0
分：其他鞋类。

（
3
）你玩球，也可以玩

。

1
分：各种玩具都可。

0
分：其他球类。

（
4
）你用杯子喝水，也可用

喝。

1
分：碗；瓶子；麦秆等。

0
分：茶杯类。

（
5
）面包和肉都可以

。

1
分：吃。

（
6
）你走路用腿，但扔东西用

。

1
分：手。

（
7
）你用铅笔写字，也可用

。

1
分：打字机、其他笔类。

（
8
）男孩子长大成男人，女孩子长大成

。女人、母亲、妻子。

（
9
）牛奶和水都能

。

1
分；喝、吃。

（
10
）刀子和碎玻璃都

。

1
分：割破、锐利（尖锐）
。

第
11
—
16
题

方法：问：
“大衣和毛 线衣有什么相像的地方？“如孩子说它们不相像，不能回答或答错，
可以说：
“它们都可以穿， 它们都是衣服，它们都使你暖和等。
”
“现在告诉我钢琴和小提琴
有哪些相同的地方？ “如孩子仍不能答，说：
“它们都是乐器，都可以演奏，都有弦等。
”此
后，不能再给 提示。

如果孩子对第
11
、
12
题都只说出属于
1
分的答案。测试者应举出属于
2
分的答案，以帮助
孩子理解作业要求

。例如，孩子对题
11
回答“它们都是暖和的“。可说“对的，它们都暖
和。它们都可以穿，是同一类的衣服。
”只能给题
11
与
12
这样的 帮助。

慢慢地读题句，若回答不明确或模棱两可，可问：
“你的意思是什么？“或“ 再多告诉我一
些。
”

记分：第
11
—
16
题，每题按
2
分、
1
分或
0
分评分。大致评分原则是：< br>
2
分：任何概括性的分类，对二个词都是贴切的。

1
分：对二个词共有的某一特征，相对地类同。

0
分：仅为二者之一的特性，不确切的概括或是不同的。

以下举一些答例：

（
11
）大衣、毛线衣

2
分：衣类，可以穿，可以遮身。

1
分：使你暖和，用布做，都有袖子、钮扣等。

0
分：大衣差一些（暖一些，大一些，等）

（
12
）吉它、小提琴

2
分：说出它们都是乐器，都是弦乐器，都能演奏音乐，都可弹出乐曲来。

1
分：都可弹，都有弦，用手指弹，有音调。

0
分：都发出声音，都用木头做，弹起来一样的。

（
13
）苹果和梨

2
分：都是水果。

1
分：吃的东西；都能吃；都是圆的（或形状相同）
；两个都是有皮（核、果汁）
；都 有甜味，
味道好。

0
分：对你好；味道相同；皮一样。

（
14
）
5
分和
1
角（分币和角币）

2
分：都是钱（钱币）
，都可以买东西。

1
分：都是圆的；上面都有图样；放在储蓄罐里去。