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小班教育心得体会

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-22 03:14

白带增多-

2021年1月22日发(作者:元珑)
小班教育心得体会


小班教育心得体会

小班教育心得体会
1

小班的孩子,天真、烂漫,聪明却又脆弱,有 的时候会人来疯,
有的时候又会为了一点点小事情而悲伤难过,这就是可爱的小班孩
子。
与小二班的孩子在一起生活第五个月了,
孩子们的一丝一毫的进
步我都看在眼里,感动在心里 ,但是,还有些孩子所存在的问题也让
我费劲了心思,为了让孩子们能变得乖巧、懂事、勇敢、坚强,我 常
常去思考许多对策,来解决孩子们的各种问题。


我常常以为孩子真的只要哄一哄,耐心的微笑面对跟他讲道理,
他们就会乖乖的懂事,
但是 ,
我们班的吴宇森小朋友让我真的犯了难,

如:
玩玩具时不愿意分享喜欢独 占玩具;
喜欢翘椅子并经常因为这样
而摔倒;午餐时只吃肉不吃饭,还经常饭粒撒一地;区角活 动是满地
跑,集体教学活动时,坐不了一分钟;午睡时从不安静睡觉,要么讲
话要么踢被子要么 拍墙壁……最让我头疼的是,
吴宇森小朋友从来没
有好好的坐在椅子上认真听过一堂课,
不是在课堂上乱跑,
就是大声
说话不听老师上课。于是,
我决定利用一些对策来引导 他,首先来软
的,
表扬与哄骗。
每次他在课堂上开始捣乱的时候我就会跑过去走到他身边蹲下来,摸着他的头表扬:吴宇森小朋友最乖了,你是大哥哥
了,要给我们小二班的小朋友做 榜样,我们上课要乖乖的,小手小脚
做朋友,屁股不离开小椅子,这样小椅子才会很喜欢很喜欢你,老师
给你一个大拇指,
表扬你坐的最好,
现在请你坐回你的小椅子上面去
好吗?一 开始他会很开心的答应我:恩,我最乖了,老师给我大拇指
好吗?可是没过一分钟,他又开始坐不住了, 于是我又过去哄他:吴
宇森你刚刚很棒,都坐了一分钟的小椅子,小椅子说很喜欢你,它告
诉老 师如果你跟小椅子做更久的好朋友,
那么小椅子就会请老师再奖
励给你大拇指,好不好?我再次 拉着他坐回小椅子,但是,同样,过
不了多久,老毛病又犯了,坐不住了。思考来思考去,软的不行,莫
非要让我真的来硬的,严厉的对待他试试。在一次音乐课上,吴宇森
又忍不住了,先是翘着小椅 子,摔了几跤,然后又是乱跑乱叫,眼看
着控制不了他,我脑子真的是再也想不出什么办法了,火冒三丈 ,拉
住他就批评:吴宇森,你再这样坐不住小椅子,我请小椅子去找别的
小朋友做好朋友了,你 就没有小椅子坐了,还有,上课乱喊乱叫,大
家都不喜欢和这样吵的小朋友做好朋友,
大家也不 喜欢和不乖的小朋
友一起唱歌跳舞做游戏。
只见吴宇森手叉腰对我说了句“哼”然后就
人往后转不理我。就这样,音乐课又草草收场。之后,我认真总结了
下这个小朋友的几个表现:自私、任 性、霸道、无规则意识、不知道
对与错……为了更多的了解这个小朋友,
我在放学的时候找他的 妈妈
谈了会儿心,他妈妈告诉我:吴宇森小朋友在家里是老小,而且家里
都是男孩子,个个都让 着他,玩具一个人玩,好吃的一个人吃;父母
更是溺爱,生怕孩子有一点不开心,过于心疼与保护。听了 这些话后
我终于知道为什么这孩子会有自私、霸道、任性的表现了。但是我是
软硬都试过了,对 他都没有用啊,这可怎么办才好。恰巧这两天我都
在六点左右看电视有一个“超级保姆”的节目,
是国外的一些有问题
的家庭请超级保姆来家里为他们指导、
解决孩子的教育问题,
于 是我
每一次的节目都很认真的去看去学习,
从中我学到了一种方法叫严格
的爱,
就是面对一些不容易冷静下来听道理的孩子,
要严格并坚持让
他做到家长或老师给他的“小惩 罚”,
等他冷静下来以后认真地告诉
他哪里做错了,
为什么要“惩罚”他,
让 孩子知道错以后能用礼貌的
语气说一句“对不起”,
最后热情的给孩子一个温暖的拥抱,
告诉孩
子他是最棒的。


又是一次音乐课,吴宇森小朋友习惯性的 离开小椅子乱跑乱叫,
正当我又要开始去批评他的时候,
我冷静了下来,
想了想超级保 姆乔
乔是怎么对待她所遇到的问题孩子的,于是,我走到吴宇森旁边,不
再像以前那样笑眯眯地 看他,
而是表情严肃,
直截了当地拉着他把他
放到座位上,告诉他我们在上课,请坐在 小椅子上认真听。他当然不
可能那么容易安定下来,
我再次告诉他要坐回座位上,
并拉 他回座位,
他仍然坐不住离开座位,
接下来我不再跟他讲要坐回去,
而是直接拉
他回座位,只要他一站起来,我就把他放到座位上,他会反抗,还会
用一些小暴力来对待我,
但是我坚持让他坐回小椅子,
这样的情况坚
持了大概有七八分钟,在这个过程中,我一直都没有 微笑,而是脸上
表明了我是认真的,严肃的,不是在跟他开玩笑。七八分钟以后他开
始不再反抗 了,慢慢静下来坐在了小椅子上。这时候,我想起来超级
保姆乔乔说的,
当孩子开始冷静下来的 时候,
你要主动过去告诉他为
什么你会这么做。于是我蹲下来在孩子面前,认真地跟他说:“吴 宇
森,你知道老师为什么要让你乖一点坐在椅子上吗?因为老师在上
课,小朋友在学本领,大家 都坐的好好的,这样才能学到许多许多的
本领,
但是你在老师上课的时候没有经过老师允许离开 小椅子乱跑乱
叫,
这样小朋友们会学不到本领,
小朋友的耳朵也会因为太吵听不到老师说的话了,
所以,
不能在老师上课时没经过老师允许就离开小椅
子乱跑乱叫, 这样是不对的,你知道了吗?”这时候,孩子貌似懂得
我说的话了,点了点头。“那你现在懂事了,应该 跟老师说一句什么
话?”吴宇森很聪明,他很快就看着我的眼睛对我说了句“对不
起。
”听到这句话,
我意识到,
孩子是真的懂我说的道理了。
在最后,
最重要的我 学到的一点就是,
当孩子知道错并认错了以后,
一定要给
孩子一个拥抱,
并表 示你对他的爱。
我看着吴宇森,
亲切的喊着:
“好
了宝贝,现在跟老师抱一抱 ,你是我的好孩子,老师很喜欢又乖又懂
事的你。”很快,
孩子的脸上马上露出了笑容,我拉着 吴宇森把他的
座位换到了第一排,
并经常鼓励他回答老师提出的问题,
之后的这一堂课,变得轻松、有序多了,吴宇森小朋友,也不再乱跑乱叫了。面
对这样一个哄不得、凶不得的孩 子,我尝试着用软硬兼施的方法,用
严格的爱来教育引导他,让他学会冷静,学会倾听道理,学会认识错
误,学会改正错误,并依然能感受到老师对他的爱与鼓励,这样,孩
子不但没有失去信心,反而 能慢慢改正,做的更好。


当然,这些都只是我们的一些小小尝试,虽然得到 了成效,面对
这个孩子以及其他孩子的一些问题,依然充满着挑战。教育,不是作
为老师天生就 会的,多看多听多学,才会吸收到好的教育方法,教育
更多的问题孩子。


小班教育心得体会
2

由于现在的孩子都是独生子女,
没有 机会体会手足之情,
让孩子
产生了很多性格弱点。
儿童教育专家卢稳子教授认为,很多孩子由于
没有兄弟姐妹,所以不会谦让、不懂容忍,更不会主动照顾比自己小
的孩子。
孩子们得不到被人需要的快乐,
也没有为他人着想的责任感。
而且,
独生子女 大多有以自我为中心的倾向。
对于年龄小的孩子来说,
没有哥哥姐姐,他们就缺少生活和游戏中 模仿的榜样。毕竟,大人的
教育和小孩子间的影响是不一样的,
不同年龄的孩子对事物有不同的
观点,年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是,兄
弟姐妹在一起有一种亲情,
彼此承担责任和义务,
在与同龄孩子相处
时往往没有这种感觉。


用爱心对待孩子。
要把幼儿当成自己的小孩一样,
因为他们有三
分之二的时间 是在幼儿园度过的,
我们要充分展现自己的爱心,
像父
母般的照顾他们,
使孩 子有在园如在家的感觉。
从孩子进入校园的那
一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起,
就要对孩子负起所
有的责任,这也是家长对我们的信任和期望。

< br>我所带的班级是小班来的都是新生,
大家都知道当孩子不适应一
个环境时,
往往 会采取一种最为直接的抗议方式,
哭,
没完没了的哭,
刚开始,我还耐心的烘哄他,用 玩具哄陪他玩,可他依然无休止的哭
闹,还又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了。可是一想到自己
的工作职责以及那个家长对我的信任,
便在心里暗暗告诉自己绝对不
能放弃,要坚持。 到了园里,我依然是轻言细语,给孩子更是多了几
分关爱。
渐渐的,
他们不再哭了,< br>也开始和我说话了,
只是声音很小,
但我每次都会微笑着听他讲完。有一天,当妈妈送他 们进园时,竟然
主动向我说老师早,
而且还破天荒地的给妈妈再见。
当时一种强烈的< br>感动从我心底油然而生,在内心激荡,久久难以平静。


用爱教育孩子 。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
面对一张张
童稚的面孔,一双双求知的眼睛,难 道只要教会他们知识就足够了
吗?错了,五育并举,德育为首,更重要的是教会他们做人的道理。
有这样一位老师,
班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地,
教室里
马上布满了难闻 的气味,孩子们也捂住鼻子,有的还说,臭死了,臭
死了,可是老师并没有批评他们,也没有露出厌烦得 表情,而是拿来
笤帚、簸箕,打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫,孩子们的小
手都放了下 来,
一个孩子小声地和旁边的孩子说,
我觉得老师像妈妈
一样的,听了孩子的话,老师 由衷地感到高兴,更令老师欣慰的是,
几天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子们不再乱叫了,又几个懂 事
的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。
这就是老师,
用自己的爱
潜移默 化的感染着孩子,用自己的爱,感悟着他们,用自己的实际行
动教会孩子做人的道理。


用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱,
所以我们不能 对孩子们有偏爱。
不能说我喜欢某某孩子,
就对其多加
关心,使其处处享受优厚的待遇 ,时间一长,就会使其他的孩子感觉
老师只爱别人,而不爱自己了。因此,我们要创造一个公爱的氛围,
让每个孩子都感觉老师是爱他们的,
老师对任何孩子都是一样的。

得一提的 是,有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、
衣着来有分别的爱孩子,
我认为这种 做法是不可取的,
这会让孩子们
从小就有了划分等级,甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想,所 以我
们老师一定要从自身做起,从自身做好,公平、公正的对待每一个孩
子,做孩子们的楷模。 再者,爱孩子,不可以溺爱,也不可以包揽。


要适当的锻炼孩子独立处事的 能力,不会做的时候,老师教,可
学会了,
就要自己做,
不能让孩子养成事事都是别人 为自己做的不良
习惯。在这一点上,更需要家长多做些努力,因为家长是孩子的第一
位老师、< br>启蒙老师,
孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的
巩固。


爱心是我们干这份工作的首要条件,
没有对孩子的爱,
谈何对孩
子的教育,< br>其他的也就无从谈起。
爱,
画出来就是一颗心,
一颗红心。
用爱心对待 孩子,
孩子也会用爱心回报我们。
当我们因感冒而嗓子沙
哑时,
孩子们不会在 教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的
红心吧,
引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第 一步,
在洁白的画布
上涂下美丽的第一笔,让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。


小班教育心得体会
3

最近春暖花开了,
操场上的春意盎然,
我发现小朋友常常会采摘
操场边花坛里的花朵和小树叶,
每一次我 都会及时对他们进行说服教
育:小朋友要爱护花草树木。但效果不佳,仍然有小朋友不断地采摘
小树叶子。


这一天早锻炼,我带着小朋友在操场上玩皮球,发现蓉蓉、小石
头等几个小朋友抱着皮球,
又悄悄蹲在花坛边采树叶。
我见了十分生
气,大声 地问:“是谁让你们采的?”他们听了,忙缩回了手,把树
叶很快地扔在了地上,这才听蓉蓉说:“是小 石头让我采的。”小石
头说:“不是的,
是她叫我采的。”一边说一边还理直气壮地指着蓉蓉。
蓉蓉不服气地说:
“明明是你先采的。
”他们都不承认自己的错,
跟 我兜圈子。这时候,我已经慢慢冷静下来,没有先前的怒气了,我
一边暗自告诉自己:
再采用简 单的说教肯定不能奏效,
一边脑子里不
停地在思索。
突然我似乎有了接下去该怎么做的 方法:
事情的关键并
不在“是谁先采的”这个问题上,
而是该如何让他们自己自觉地不 去
采树叶。
我脑子里的思路越来越清晰了。
我蹲下身来摸摸他们的小脑
袋,笑 了笑,用另一只手指着小树,亲切地说:“你们看,树妈妈在
向你们招手,打招呼呢!我们一起来听听他 们在对我们说些什么,好
吗?”说着,我附在小树上,将耳朵贴在树枝上,旁边的小朋友也纷
纷 像我一样把耳朵贴在树枝上,然后我对小朋友说:“孩子们,你们
听到了吗?树妈妈想请你们说一说它们 有什么本领?”孩子开始兴
奋起来,你一言我一语地说开了。蓉蓉第一个说:“树可以绿化环
境 。”小石头也抢着说:“木头可以做成小桌子、小椅子。”其他孩
子也不甘示弱,说:“小树长大了,我 们可以在树下乘凉;树可以吸
毒气”等。小朋友们谈论得非常热烈。


趁着孩子们的兴趣所在,
我接着说:
“树妈妈请老师告诉小朋友,
他们非常喜欢小朋 友,希望小朋友以后不要再摘他们的树叶宝宝了,
因为那样它们就会很心疼,
会很伤心,
很难过。
”孩子们认真地听着,
有的孩子马上说:“老师,我再也不摘树叶宝宝了。”我又接 着说:
“你们听到树妈妈的哭声了吗?”孩子们再也控制不住自己了,
纷纷
叫起来:“ 是的,我听见了,小树妈妈哭得好伤心。”


这时,我非常留意小石头和蓉蓉 ,我见他们没吭声,只是低下了
头,
我知道他们感到刚才做错了。
我庆幸自己没有像往 常一样批评教
育。我的脑海里此时又闪现出了另一个念头。于是,我取来相机给长
在树上的绿叶 照了张相,
然后将孩子们刚才摘下来的树叶集中在一个
盒子里,就走开当没事了。
过了 三天,我又给盒子里的树叶也找了张
相。
这天午餐结束以后我没有带孩子们去散步反而通过多媒 体给孩子
们展示了两张不同时期的树叶照片,
请小朋友看看树叶宝宝变怎么样
了?孩子 们都瞪大了眼睛,都争着想说。我马上问孩子们:“这是上
个星期小石头他们从小树妈妈身上采下来的树 叶宝宝,
这些树叶宝宝
和外面树妈妈身上的树叶宝宝有什么不一样呢?”小朋友们纷纷说:“树上叶子宝宝都穿着绿衣裳,这些树叶宝宝黄黄的,都干掉了。”
有的说:“死掉了。”我紧接孩 子们的话说,“是呀!这些树叶宝宝
多可怜呀!本来它们长在树妈妈身上,绿绿的
`
, 很漂亮,又很快乐,
可现在他们再也回不到妈妈身边了,
再也看不见自己的妈妈了。
你 们
说,
我们小朋友还能不能去采树叶呀?”小朋友们齐声回答:
“不能
采了! ”我马上又问:“小石头、蓉蓉,你们是怎么想的?有什么话
想对小树妈妈说呢?”他们站起来,
眼晴同时望向窗外的小树,
轻轻
地说:“小树妈妈,对不起。”这时,我笑了,笑得非常开心 ,紧接
着说:
“小树妈妈肯定听见你们的道歉了,
老师也相信你们肯定不会
再 去采树叶了。
我还要表扬你们敢于向小树妈妈承认自己的错误,

样的。”


看来,
对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道
理效 果好。通过这次特殊的教育,我从中也领悟到:我们老师要时刻
保持冷静,尤其是在孩子表现不好的时候 ,更要耐心、细心地对待;
多角度地思考,
不固守现有教育模式,
随机的应急对策和精 彩的突发
奇想会收到意想不到的教育效果。
同时我也发现现在的教育技术设备
更方便快 捷了,
我运用了数码相机和多媒体,
非常快捷的就让孩子们
直观地生动地观察事物,< br>并能进行了不同时期叶子的对比。
幼儿教育
秉承这科学发展观,需要与时俱进,不断创新 ,要开拓自己的教育方
式方法,适应现代幼儿的发展。


小班教育心得体会
4

在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事,
或平凡或琐碎,

喜或悲,
但都折射着生活的斑斓色彩。
作为幼儿教 师,
我“日出而作,
日落而归”,每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我,在工作中不敢有
半点松弛和懈怠,
打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧,
让剧
本中的小主人公 们享受生活的美好,
体验成长的快乐和幸福。
在幼儿
教学中也总结了一些小窍门,在此 ,和各位教育同仁来分享:


一、恩威并施,把握尺度


教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。
小班孩子刚入
园,这时候教师对孩子 的“恩”占
100
﹪,要全身心的去爱孩子,以
母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中 的孩子有一种安全感,
尽快适
应新环境。
待入园的孩子渐渐适应园内生活,
可 以对过于依赖老师的
孩子放手,对他们的“恩”降到
90
﹪,让他们转移视线,试着和 伙
伴交流、相处,慢慢融入大集体中。


二、规则意识,日益强化


在幼儿感受爱的同时,也要让幼儿树立规 则意识。小班下学期,
刚一开学,就有好多幼儿相继转来,由于他们的加入,班里的一切都
被搞 得一塌糊涂,上课哭闹,注意力分散,下课乱翻,带的上学期已
初步养成良好习惯的孩子也不听话,教学秩序一片混乱,
令我和搭班
的王老师很是头疼。
两人静静地反思之后,
觉得一味的哄着腻着根本
解决不了问题,
得想办法慢慢让孩子有规则意识。
首先每节 课上课之
前,给孩子们讲道理,什么能做,什么不能做,提高他们明辨是非的
能力。其次,给予 孩子更多的关注,多发现幼儿的闪光点,在集体面
前大力表扬表现好的孩子,开展“看看谁是乖宝宝”、 “我最棒”、
“好孩子就是我”、
“书是我们的好伙伴”等一系列的活动,
激发幼儿抢先争优的积极性,
在日益强化的攻势下,
慢慢的孩子们树立了规
则意识,班里 出现互帮互助的好气象,教学秩序一片井然。


三、家园共育,促进成长


家长是孩子的第一任老师,
家庭 教育对孩子健康成长起着至关重
要的作用。因此,
我特别注重和家长的交流工作,利用接送时间 用心
和每位家长有效的进行沟通。
以真诚的态度对待每位家长,
笑脸相迎,
热 情周到,
让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力,
心甘情愿
的跟你谈话交流,< br>出谋划策。
通过“预约家长”、
“家园指南”、
“亲
子活动”、
“家园联谊”等一系列的活动家园共育,
促进孩子的健康
成长。
在我和家长的不懈努 力下,
我惊喜的发现,
孩子们长大懂事了,
语言发展缓慢的孩子开始讲话了,
“与世无争”不愿与人交流相处的
孩子,开始有了新朋友,慢慢融入集体生活了;毫无规则可言,长期< br>溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了,
知道自己的事情自己做
了……,
看 到不同层次的孩子有了不同程度的提高,
作为和孩子们朝
夕相处的我,看在眼里,喜在心里。时 不时的让同事们欣赏班里孩子
的变化,与家长共享孩子成长的快乐。


小班教育心得体会
5

小班阶段是幼儿园的开始阶段,在这个阶段, 孩子的可塑性大,
模仿性强,
对一切事物感到新鲜好奇。
而常规教育的培养则关系到孩
子以后的各项学习和各项能力的培养。
只有捉好常规方便的教育,

常的教育 教学活动才能得以正常有序地开展。
如果常规不好,
严重点
会影响到孩子日后的生活习 惯,
礼貌习惯,
学习习惯等多方面的素质。
直接影响到孩子的一生。
所以在小 小班进行常规教育是必须的。
我们
班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。
到现在 为止已经开展了
一个学期的时间了。
在这一学期的时间里,
孩子的常规习惯有了较明< br>显的提高,现在来总结下:


一,

要求和规则应切合幼儿实际。


通过上学期一学期的常规训练,
我班的孩子已建立了基本的常规

白带增多-


白带增多-


白带增多-


白带增多-


白带增多-


白带增多-


白带增多-


白带增多-



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