幼儿教育随笔范文6篇

2021年1月22日发(作者：嵇澄)
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幼儿教育随笔范文
6
篇

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幼儿教育随笔：当你面对孩子时



孩子到了小班的年龄了，似乎 不如
以前听话了，想干什么，就非坚持，若
是阻拦他，他就发脾气，着实让人费心。
不 过，家长若能正确处理，孩子发脾气
的可能性就会相应减少，对孩子的将来
也有一定益处。


一、要让孩子做自己能做的事情，
家长莫要过多干涉。



小班的孩子想自己干事情，是其独
.
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立意识增强 的表现，家长应该表示支
持，”事属可行，就让他行”.孩子想干
什么，只要没有害处，就可以 让他自己
来，家长及时加以指导。他想开电脑你
应该告诉他如何使用，并带他开一开，
试一试，虽然他做的不如你好，还可能
出点小乱子，但是孩子通过动手不仅增
长了知识，而且由 于得到了满足，也不
至于发脾气了。



二、制止孩子做不应做的事，要注
意方式，不要强硬制止。


< br>小班孩子分辨对错的能力还很差，
常常会不由自主地做出不合情理的事
情，家长要加以制 止，但不要总是强硬
地阻拦，可以讲清简单的道理或采取转
.
.
移注意力 的办法，找些他平时喜欢的玩
具、讲个有趣的故事来将其注意力吸引
过来。如果这样还不奏效， 你不妨将其
抱到别处，在保障其安全的情况下，下
下狠心暂时离开他让他独自发泄，待平
静下来，再晓之以理；不能做的事情，
不论怎样，家长也不应答应。这样他就
会逐渐地放弃自 己的无理要求，变得听
话了。



总之，小班的孩子，要寻找符合 其
年龄特点的教育手段，达到既满足了孩
子需要，又教育了孩子的目的。



幼儿教育随笔：影响幼儿口语表达
能力的因素



今天听了张春霞老师的讲座，受益
.
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匪浅，特别是在幼儿语言表达能力 的培
养上。对影响幼儿语言表达能力的因素
也作了梳理，
我觉得存在以下几个方面。< br>


1
、”电视儿童”的出现


目前，电视、
DVD
、电脑逐渐普及到
千家万户，收看电视、上网已经成为许多家庭晚间及节假日的主要娱乐项目。
幼儿晚间看电视已成为一种习惯，一种
生活方式。幼 儿收看电视能接受多种信
息，
同时也学会了一些”电视语言”,幼
儿会随口流利地说出 广告语，唱出广告
歌，在这方面，收看电视对幼儿有一定
益处的。然而，我们不能忽视幼儿在看
电视过程中，习惯于被动地听讲话，看
画面，幼儿没有说话的机会，也无需要
.
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去动脑，编故事情节，这样在不知不觉
中，幼儿语言表达的主动性，积极性就受到了压抑。另外幼儿在家庭中以看电
视为主要活动，在某种程度上减少了与
家庭成员及小 伙伴的交往机会，游戏、
看图书等活动时间也相应减少。这使幼
儿失去了更多的在交往中学习语 言、运
用语言的机会。



2
、语言教育中的问题



目前，幼儿园语言教育在认识 和实
践上或多或少存有以偏概全的现象。在
教育内容、目标、方法、途径等方面都
存有 偏差。教育内容的选择，注重故事、
儿歌、绘本等教学，忽视了讲述、听说
的训练；在教育途径 上重视课堂教学，
.
.
忽视在幼儿一日活动中途径的教育。



如在故事教学中，
教师在听故事前，
总要提几个问题后，让幼儿听故事，听
完故事后又要提许多似乎启发性的问
题，不难发现，幼儿的思维和语言表达
都形成了一 种定式，一问一答的方法，
久而久之，幼儿的思维和语言表达处于
被动状态，幼儿也缺少了主动 的流畅的
完整的表达能力。



3
、幼儿自身心理障碍



有些幼儿口语表达的障碍来自 于自
身的胆怯、害羞等心理。孩子从家庭走
向幼儿园，家园配合不好，很容易造成
幼儿 对幼儿园的恐惧，
对老师的陌生感。
在园内显得不合群，
甚至”沉默寡言”.
.
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而这类幼儿的家长反映，孩子在家里口
语表达流畅，在园在家判若两人。



儿自由讨论的时间，让幼儿的思维
和语言处于积极状态，鼓励幼儿用多种
语 言形式表达同一内容。



幼儿教育随笔：如何培养幼儿的口
语表达能力



前段时 间曾经思考了”影响幼儿口
语表达能力的因素”,今天就这个话题
谈谈自己的不成熟的几点建议 ：



1
、丰富幼儿的生活经验



生活经验的积累是幼儿语言的源
泉，丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语
言内容的根本。 教师要充分利用幼儿生
活周围的人与物，为幼儿提供说话的材
.
.
料，培 养幼儿口语表达能力。如班级里
有小朋友生病了，可组织幼儿自制玩具
和教师去探病，并对生病 的幼儿讲几句
话。有了这种生活经验后，幼儿谈起同
伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。



2
、培养幼儿说话的兴趣



在成人中，
有的人生活经验很丰富，
但不善于表达，
这 不能说不是一种遗憾。
显然，幼儿阶段，培养幼儿语言兴趣是
发展口语表达能力的前提。语言是 抽象
的，要使幼儿对之产生兴趣，必须将语
言与幼儿感兴趣的事物相结合。如：幼
儿对 老师委派的人物很感兴趣，可委派
幼儿去
ⅹⅹ
老师处借音乐磁带，幼儿为
.
.
了得到老师的好感，会尽量把谁要向谁
借什么东西表达清楚。多次独立交往，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同
时，幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中
培养起来。< br>


3
、创设幼儿说话的机会


在幼儿有了一定的生活经验并对语
言产生一定的兴趣后，教师必须为幼儿
创设有利于说话的 环境。首先对胆怯的
幼儿，要为其消除心理障碍，教师要与
其亲近，让幼儿感到幼儿园和家庭一 样
自由自在。这样，幼儿就会敢说话。其
次，充分利用一日活动中的各个环节，
让幼儿 进行语言交往。此外，应抓住日
常生活中的随机教育。幼儿对周围的事
.