如何引导幼儿讲故事

2021年1月21日发(作者：闻一多)
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如何引导幼儿讲故事

4~7
岁 是人的语言能力发展的关键时期。
在这一时期
,
为幼儿
营造一个良好的语言环 境至关重要。幼儿园新《纲要》中就
明确指出要
“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受
,
发展语言表达能力”
。通过多年的教学实践
,
我感觉到
,
讲故
事对促进幼儿的语言发展十分重要。
如何培养幼儿讲故事的
能力是家长、 教师共同关心的问题
,
本文浅议了教师如何在
家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿 讲故事的能力
,
创
设让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境
,
提高幼 儿的表达
能力。



故事是幼儿最喜爱的一种文学形式
,
讲故事活动不仅能
激发幼儿的兴趣
,
而且还能发展幼儿的创造性思维
,
提高幼
儿的语言表达能力和组织能力。
那么如何培养中大班幼儿讲
故事的能 力呢
?
提及讲故事
,
家长总是感到非常困惑
,
不知如
何来教。经过长期的实践
,
笔者认为要提高孩子讲故事的能
力
,
应 做到家园共育
,
共同培养。共同创设一个孩子想讲、敢
讲、喜欢讲的良好环境。



一

、鼓励相约——快乐起飞



人人都喜欢听好话
,
都希望得到别人的肯定和赞美
,
孩< br>子也不例外。在活动中
,
我依据班级幼儿好表扬
,
喜欢小礼
物 、小奖品的心理特点
,
制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办
法让幼儿产生说的欲望等等< br>,
这样就大大激发了孩子的表现
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欲望
,
个个都急于想回答问题。在此基础上
,
我便提高要求
,
声音响亮、讲述完整的幼儿优先得到奖品。当幼儿讲故事时
一般不打断
,
待讲完后用这些鼓励的方法
,
长此以往幼儿对
讲故事产 生了兴趣。



对于胆小不肯讲故事的不急于要求
,
而是 给孩子一段适
应的空间。最初不敢讲就要求他说说故事中的对话
,
念念儿
歌、 古诗
,
及时去寻找他的闪光点
,
投以热烈的掌声
,
帮助孩< br>子战胜胆怯的心理。



二

、分层指导——异步推进



1.
分层指导的前提



既然是分层指导
,教师首先当然要明确孩子语言发展水
平的不同层次。
因此
,
通过观察,
将孩子们划分为以下几个层
次
:
讲故事讲得较完整、较长
,< br>比较生动的。



能够讲比较简短的故事
,
但仅仅是将故事“背”下来的。



不会讲
,
不愿讲
,
存在惧怕、退缩心理的。对这几个层次
分别是哪些孩子做到心中有数后
,
再来进行指导
,
老师的教
育行为就更加有的放矢了。



2.
分层指导的具体操作



针对能力较强的孩子
,
老师就采用跳一跳的指导方法
,
让这些孩子学会欣赏优秀的同龄人或成人讲故事
,
让他们在
会的基础上更加强 调语气、动作、神态的变化。甚至可以让
其创编、续编一个故事
,
在欣赏与创编的过程 中逐步内化各
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种能力
,< br>使其体验到自己在这方面的优越感
,
而且这种成功
感又会带给他们不同的情感体 验。
针对只会像流水账般
“背”
的孩子
,
老师首先要帮助他们找到症 结的所在
,
比如
:
有的孩
子是对故事本身不理解
,
有的孩子对讲故事兴趣不浓
,
有的
孩子不知道怎样才能讲得绘声绘色……针对孩子存在 的问
题
,
老师应采用循序渐进的方法
,
并鼓励幼儿积极尝试
,
对他
们的指导要谨慎
,
既保护孩子的积极性又能够促进孩子的发
展 。可以从选择的内容着手
,
讲一些人物特征明显的对话的
或者情节变化曲折的等作品< br>,
通过欣赏、对比、角色表演等
途径帮助孩子进一步加深对故事的理解
,
从而促进其在“最
近发展区”中提高。对班级中一些不肯讲、不会讲的孩子
,
教师要 克服讲得好的让讲
,
讲得不好的不让讲的做法。我们
更多是在日常生活中给予关心、理 解、引导与帮助
,
而不是
简单地教幼儿说、让幼儿说
,
甚至忽视他们 的存在。教师可
以通过多种方式接近幼儿
,
逐渐进行语言沟通
,
使幼 儿逐步
产生想说的愿望
,
让其明白讲得不好没关系
,
老师会帮助的。
教师应注意给每个幼儿“讲”的机会
,
创设一个“说”的环
境。教师要采用帮 一帮、推一推的方法
,
循序渐进地帮助孩
子提高讲述的能力。



三、

形式多样——推波助澜



由 于幼儿兴趣广泛
,
好奇心强
,
求知欲旺盛
,
注意力不持久
,
所以
,
在培养幼儿讲故事时要渗透在各种活动中
,
而
“听”
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