白矾的副作用中班幼儿个案跟踪观察记录

2021年1月19日发(作者：常中孚)
幼儿个案跟踪观察记录

苏州市实验小学幼儿园

刘倩



2014-06
观察对象：

姓名：袁晨昀


年龄：
6
岁



性别：女






家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起 。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早
就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸 是个不拘小节的人，常常做事
的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较 忙碌。


观察背景：
昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头 ，样子可爱极了。她的开
心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声 。可是，昀
昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘舌< br>部分、清晰度低）
，虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的
几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说
什么’的时 候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着
这些疑问，我选择了昀昀 作为观察对象。


观察目的：

1
．改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。

2．从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事不专心的学习习惯。

3.
及时了解昀昀的语言发展状况，并在日常生活中矫正错误的发音。


观察记录一：

观察时间：
3
月
1
日

观察地点：
晨间区域

观察内容：

在区域活动开始后，如 果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜
欢与别人交流，加上老师常常在一个组 指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域 。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区
和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一 次美工区是用各种种子来
贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩 ，然后望望
我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿< br>童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，
在整个 过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他
小朋友该怎么贴，边 喊边指图“这里”
“这里”
！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的
时间。

分析与措施：

从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有 老师在旁边陪同，而
且她有与小朋友共同交流的欲望，
但是还讲的不太清楚，
还是要在 日常生活的中请她多讲讲，
每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力， 美工区和美术
区对于她的动手操作是有益的，
但是对她的语言与交流并不促进，
在老师 多同她交流的同时，
也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。



观察记录二：

观察时间：
3
月
30
日

观察地点：
晨间区域、日常人际交往

观察内容：

< br>本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所
以其它小朋 友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但
是由于表达不清，又不知 道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是
每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话 就马上把书收掉了。


在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始 后，就到每一个地方转转看
看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转 看看，在老师
的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，
能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，因此在园外报名了语言
培训 课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲