吃了饭就想吐什么原因早期教育专业人才培养方案

2021年1月19日发(作者：仲壬)

早期教育专业人才培养方案

一、专业设置

（一）人才需求分析


早期教育在我国经济不断发展的今天正蓬 勃兴起，早期教育的重要性催发了早教
事业的繁荣昌盛，
在经济比较发达的地区和城市，
早教机构的出现如雨后春笋，
为社区、
家庭输送早教师的服务机构和兴办、
招收婴幼 儿及家长参加亲子活动的亲子园都需要大
量高品质、高素质的早教师。数据显示：目前我国国内
0
至
3
岁婴幼儿共计
7000
万人，
其中城市中
0
至
3
岁的孩子数量为
1090
万人，以早教机构通行的师幼比例1
比
5
看，
我国所需早教人员的数额极其庞大。

从教 师素质来看，现有的早教从业人员缺乏系统的职前培养，没有经过正规的职业
培训，
合格的师资 缺口很大。
网络信息显示：
目前国内高等院校都还没有开设早教专业，
早教机构的早教 师培训主要是由社会培训机构来完成的，
难以保证早教机构的教育教学
质量，国内早教事业的专 业从业人员需要高校早教专业的培养与扶持。

（二）职业面向定位

简称为 早教的早期教育，
是针对
0-6
岁孩子的生理和心理发展特点，
以及婴幼儿敏
感期的发展特点
,
为开发孩子的多元智能和培养其健康的人格所采取的有针对性的指导
和培养教育行为。早教专业培养出的合格人才，是从事
0
—
6
岁婴幼 儿保育、教育、养
育的咨询、指导、顾问或教学的教师，他们可以成为入户家庭婴幼儿保教员，去早期教
育培训机构、社会福利机构任育婴师，或者在早期教育培训机构承担育婴咨询师、家长
或保教员 的培训工作，此外，合格的毕业生还可以成为早期教育培训机构、托儿所或者
幼儿园的管理者，抑或选择 在托儿所、亲子园、幼儿园任幼师职位。

（三）职业能力分析

编
码

能力

领域

单项能力

课程设置


思想道德与法律基础
（儿
童权利公约、
儿童保护法
等）、大学语文、体育、
心理健康、音乐、舞蹈、
美术、
就业择 业指导、
大
学语文、
普通话、
计算机
应用基础、
入学教育及 国
防教育、
形势与政策、
中
国马克思主义概论、
创新
创业、
职业生涯准备、
职
业生涯规划

实训项目

A
A1
人文素质

A2
扩展素质

A3
艺术素质

A4
职业素质

A5
能够实现自我管理与发展

基本素质

A6
实践能力和创业能力

与

A7
适应职业变化的能力

通用能力

A8
人际交往与合作能力

A9
合乎礼仪的交际能力

A10
展示热心和移情的能力

A11
想象力与创造力

A12
熟练、流畅的书面表达

1
、计算机上机操
作

2
、体育活动

3
、社会实践

4
、职业生涯规划

5
、教育见习

6
、教育实习


A13
生动、流利的口语表达

A14
流利而准确的普通话

A15
计算机应用能力

B1
流利的英语口语

B2
地道的语音语调

英语语言

B3
唱诵英语儿歌、诗歌

应用能力

B4
良好的运用英语讲述

B5
编写或改写幼儿英语故事

B6
编排幼儿英语话剧

B7
英语口语、书面表达的准确性

C1
乳母膳食平衡指导

C2
冲调奶粉

C3
准备用具和喂哺婴儿

C4
会制作辅食并正确喂食

C5
选择、搭配、制作固体食物

C6
帮助婴儿养成良好饮食习惯

C7
营造适宜的睡眠条件

C8
进行婴幼儿两便后的清洁处理

C9
为婴幼儿进行水浴、日光浴、
空气浴

C10
培养婴幼儿良好的睡眠习惯

对婴幼儿
C11
正确为婴幼儿保暖

进行日常
C12
为婴幼儿选择和穿脱衣服

生活照料
C13
怀抱孩子的正确姿势

与保健护
C14
保持居室卫生清洁

理的能力

C 15
定期对婴幼儿卧具、
餐具、
玩
具、家具进行消毒的能力

C16
对婴幼儿进行清洁护理

C17
为婴幼儿测量体重、
身高、
头
围、胸围和上臂围

C18
按时让婴幼儿接受预防接种

C19
给患病的婴幼儿正确喂药并
进行简易护理

C20
识别常见意外伤害的危险因
素

婴幼儿心理学、婴幼儿
教育学、婴儿保育与智
力开发、婴幼儿游戏理
D2
帮助婴幼儿进行精细动作练习
论与设计、蒙特梭利幼
儿教育法、奥尔夫音乐
教育、婴幼儿多元智能

D3
帮助婴幼儿进行运动练习

培养与课程设计、幼儿
D1
帮助婴幼儿进行粗大动作练习

对
婴
幼
儿
进
行
专
业
D
教
育
训
练
的能力

综合英语、英语阅读、
英语语音基础、英语视
听说、英语口语、幼儿
英语教学法

1
、英语角

2
、英语类竞赛

3
、教育见习

4
、教育实习


B
C
0-12
个
月
婴
儿
保育
与
智 力开发、
1-2
岁婴儿
保育与智力开发、
2-3
岁
婴
儿
保
育
与
智
力
开
发、婴幼儿生理卫生与
保健常识、幼儿疾病的
紧急处理与预防

1
、
婴幼儿的生理特
点

2
、
婴幼儿日常 喂养
操作练习（喂水、
喂奶、
喂饭、
喂药）

3
、
婴幼儿意外伤害
防护

4
、
婴幼儿日 常生活
习惯操作练习（睡
眠、
大小便、
三浴）

5
、
婴幼儿营养食谱
的拟订与审核

6
、
婴幼儿卫生健康
教育

7
、
选择符合 卫生标
准的家具、教具、
文具、玩具、体育
设备对设备进行消
毒

8
、
婴幼儿常见病及
其预防

9
、教育见习

10
、教育实习

1
、
常见婴幼儿生理
心理发展问题案例
解析与指导

2
、
婴幼儿语言能力
培养与活动设计

3
、
婴幼儿运动发展
问题解析与干预


心理个案分析、幼儿家
D4
对婴幼儿进行语言能力的开发

庭教育与 家长指导、婴
幼
儿
抚
触
与
按
摩
、
音
D5
对婴幼儿进行感知能力的开发

乐、
舞蹈、
美术、
泥工、
折纸与玩具制作

D6
对婴幼儿进行认知能力的开发

D7
培养婴幼儿的良好情绪

D8
培养婴幼儿良好的社会性行为

D9
培养婴幼儿的艺术感受力

4
、
婴幼儿大运动能
力发展与活动设计

5
、
婴幼儿精细运动
能力培养与活动设
计

6
、
婴幼儿教育环境
设计与书籍玩具

7
、
婴幼儿成长档案
设计制作与个案跟
踪

8
、
奥尔夫音乐教育
与活动设计

9
、
婴幼儿个性化教
学基本知识与活动
课例设计

D10
会制作教具、玩具

E1
能够运用所学知识，科学研究
不同文化中的早教思想

E2
会查阅文献
/
搜集、积累资料

E3
能仔细观察并记录儿童的行为
初级教育
和发展

E
科研能力

E4
加工整理资料的能力

E5
运用文献资料的能力

E6
评价现有教育方法的能力

E7
设计新的教育方法的能力

E8
撰写教育心得和教学笔记

F1
能为家长提供专业的育婴咨询
与指导服务


F2
能针对婴幼儿成长的敏感期及
关键期进行教育引导


管理、培训
F3
能够进行低等级早教师业务培
训

F
与指导能
F4
良好的与家长交流沟通的工作

力

能力


婴幼儿心理学、婴幼儿
教育学、蒙特梭利幼儿
教育 法、婴儿保育与智
力开发、婴幼儿生理卫
生与保健常识、中国教
育思想家简介

1
、教育见习

2
、教育实习

3
、社会实践

婴幼儿心理学、婴幼儿
教育学、蒙特梭利幼儿
教育法、奥尔夫音乐教
育、婴儿保育与智力开
发、婴幼儿生理卫生与
保健常识、婴幼 儿游戏
理论与设计、幼儿心理
与个案分析、幼儿家庭
教育与家长指导、早期
F 5
能够科学地制订早教园的相关
教育概述、婴幼儿教育
管理条例

学 、婴幼儿心理学、早
F6
能够收集、筛选与使用科学管
教机构的管理与营销、
理早教园的相关信息

教育管理

F7
提供评估支撑材料

1
、教育见习

2
、教育实习

3
、社会实践


二、专业培养目标


1
、
学前教育专业（早教方向）的培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、
体 、美全面发展，外语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基
础和科学的婴幼儿护 理常识及新颖的早教教育方法，
熟练掌握
3
岁前儿童教育训练技能，
懂得有关 早期教育法律法规，并能的高等实用性人才。

学生毕业时须取得幼师资格证书、高级早教师资 格证、高级育婴证、英语语音达标
证、普通话二级甲等证书、河北省高校计算机等级考试一级以上或其他 计算机等级考试
的证书，另外还应取得
TOEIC bridge120
分（含
10
分）以上、
PETS
四级以上或
CET
四
级
425
分（含
425
）以上的英语等级证书，符合用人单位的基本要求，经过短期的上 岗
培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。

2
、培养目标表格

编码

能力领域

单项能力

了解哲学，
经济，
法律等方面的基本知识；
了解 社会发展规律和
21
世纪早
教发展趋势；在文学，伦理学，历史学，社会学等方面有一 定的研修

系统掌握英语基本知识：包括现代英语语言的语音、语法、词汇、篇章结
构 ，能够熟练地使用英语，口语表达流利

熟知幼儿教育理论及相关知识：掌握本专业的基础理论 、专业知识和专业
文化历史。掌握婴幼儿教育、婴幼儿心理、婴幼儿生理卫生与保健常识、
蒙特 梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐、婴幼儿抚触与按摩、早期教育概述等
基本理论和基础知识，熟悉国家对早 期教育制定的相关法律、法规、善于
学习、掌握国内外早期教育的最新动态与发展

扎 实的外语基本功。主要是指：英语语音、语调正确，词法、句法、章法
（包括遣词造句与谋篇布局）规范 ，表达得体，听、说、读、写、译技能
熟练，具有较强的英语综合运用能力。

掌握婴幼儿语言，数学，科学，社会等学科教学法以及教学技能

婴幼儿感知能力培养与感觉统合理论以及活动设计能力

婴幼儿社会行为与情绪以及人格培养和活动设计能力

婴幼儿艺术感受力的培养与活动设计能力

婴幼儿运动能力培养与活动设计能力

婴幼儿营养与喂养以及保健护理能力

熟练掌握电脑操作，在文字处理、网络资源利用以及电脑辅助教学等方面
具有较高能力

家长工作能力。早教教师应具备与家长的沟通联系能力，为幼儿的发展提
供更有利的环境

具有创新精神；具有实践能力和创业能力；具有良好的职业道德、职业意
识、职业纪律和忠 于职守的敬业精神

具有较强适应职业变化的能力

在具有从事婴幼儿保健和教育从业能力的同时，具有较强的社会活动和人
际交际能力

具有综合性、动态性和开放性的婴幼儿教育能力

人文素质：具有高尚的思想道德品质，良好的文化修养，正确的人生观和
价值观等

A
基础理论与
专业知识

B
技能结构

C
综合能力结
构

D
素质结构

< br>职业素质：具有强烈的事业心，热爱婴幼儿，热爱婴幼儿教育事业，有广
博的科学文化知识和良好 的语言文化修养，立志献身于婴幼儿教育事业。
在业务上有刻苦钻研的精神、团体合作和自我学习的意识 等

扩展素质：具备坚强的意志，高尚的品质，良好的生理，心理素质，强健
的体能

三、招生对象及学制

学

制：全日制三年

招生对象：高中毕业生

四、课程设置

（一）教学模式说明

早教方向培养专业化、
技能强，
具有较高综合 素质和职业道德修养的学生，
采取
2+1
的人才培养模式，
提倡多样灵活的教 学模式，
所谓教无定法，
不同的科目、
各异的学生，
都决定了我们所采用的教 学模式的多元化，但尊重学生的个性发展需要，重视学生主
观能动性的发挥，着眼于培养学生的独立思维 能力和较强的动手能力，是各种教
学模式的共识。经过多种课程体系的综合训练，满足现代社会对早教师 的职业能力需
求。

（二）教学模块和主要课程简介

本专业课程设 臵体系由三个模块组成：职业基础教育模块、职业专业教育模块和职
业专长教育模块。

职业基础教育模块

职业基础教育模块以培养高职院校学生的道德修养、思想品德和人 文素养为目标，
通过对基础课程的学习，
提升个人的综合素质，
使学生成为
“ 全面发展”
的高技能人才。
包含以下类别的课程：

公共课：思想道德与法律基础、大学语文、心理健康、创业创新

专业基础课：综合英语、英语阅读、英语视听说、英语语音、英语口语、心理学

专业课：教师职业道德与素养、教案编写

选修课：英文经典影片欣赏、儿童审美心理 与艺术教育、中国教育思想家简介、运
动与健康、英语演讲、计算机图形艺术设计、中英文书法、英语国 家概况、计算机辅助
教学技术、教师礼仪、教育管理


职业专业教育模块

职业专业教育模块致力于培养学生扎实的专业理论基础，
使学生具备良好的职业技
能学习能力，培养学生较强的岗位适应能力、社会求职能力和转岗能力。包含以 下类别
的课程：

专业基础课：综合英语、幼儿英语教学法

专业课 ：音乐、舞蹈、美术、婴幼儿游戏理论与设计、
0-12
个月婴儿保育与智力开
发、< br>1-2
岁婴儿保育与智力开发、
2-3
岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿多元智能 培养与
课程设计、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处理与预防、幼儿心理个案分
析 、幼儿家庭教育与家长指导、早期教育概述、早教机构的管理与营销

选修课：美术欣赏、音乐鉴赏、早教教育管理


职业专长教育模块

职业专长教育模块则旨在为学生创造更加具有竞争力的个性能力发展空间，
培养有
专长 的复合型人才，使“人人有一种专长为社会效用”
。包含以下类别的课程：

专业课：蒙特梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐教育、婴幼儿抚触与按摩

选修课：泥工、折纸、玩具制作


主要课程简介

思想道德与法律基础

帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，培养大学生的爱国主义情感和良好的道德品质，养成遵纪守法的行为习惯，使
他们具有较高 的思想道德和法律基础素质。

大学语文

从社会实际需要的角度出发，对学 生阅读欣赏、应用写作和口语表达等
能力进行系统的指导和训练。

心理健康

帮助学生能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征，在生活实践中，
能够正确认识自我，自 觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调。

创业创新

帮助大 学生明确创业者应该具备的基本素养，了解并准确地定位创业这
种复杂的职业活动，为自己确立清晰的目 标和合理的通道，使自己具备将来自我创业的
基本能力。


蒙特梭利幼儿教育法

这门专业课包括
1
、
日常生活训练< br>（包括照顾自己，
照顾环境，
基本动作，
社交行为，
教室常规）
；
2
、
感觉教育
（包括视觉、
听觉、
触觉、
味觉 、
嗅觉）
；
3
、数学教育（包括数概念建立，数的运算）
；
4
、语文教育（包括书写的准备，字母、
笔顺的练习，简单的单词，短语）
；
5
、科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历
史、动植物等知识和能力）
。此课 程的目的是使学生能逐渐了解和掌握蒙氏教学法的理
念和特色，掌握婴幼儿学习中的重点是什么，运用什 么样的教学方法才能够取得更好的
效果，让幼儿在自由、独立的环境中成长。


婴幼儿抚触与按摩

使学生了解婴幼儿抚触与按摩的基础理论与基本技巧，并能够运用所学知识为不同体质的幼儿设计适合他们的抚触方案。

奥尔夫音乐教育
< br>使学生了解现代幼儿音乐教学理念与模式，帮助幼儿把动作、舞
蹈、语言紧密结合在一起，学会如 何开启孩子的音乐智能，如何让幼儿更好、更人性化
地去学习、了解、体会、创造音乐。

婴儿保育与智力开发

帮助学生熟知婴幼儿发展不同阶段的特点及相关的保育与智力开发的理论知识。懂得在喂养和护理婴幼儿的过程中，通过专业的行为来保证婴幼儿
身体健康，茁 壮成长，同时最大限度地激发其智力增长。

计算机辅助教学技术

系统地帮 助学生学习各种课件制作的技巧，使他们具备未来
使用多媒体技术丰富工作内容、提高工作效率的能力， 满足用人单位对这类专长人才的
需求。

早教教育管理

帮助学生掌 握丰富的早教机构管理的基础知识和具有国际特色的早
教教育管理理论
,
具备专业的早 教教育管理能力
,
满足用人单位对早教机构管理人才的特
殊需求。

泥工、折纸、玩具制作

教授学生基本的手工制作方法，培养他们出色的手工创作能力，具备这一专长，职场更胜一筹。



（三）主要实践教学环节

采取多元化的实习、实践模式，包括在校教育实践
,
分散实习
,
见习，顶岗实习等实
习模式。

教育实践

与校内外实习、实训基地紧密合作，组织学生承担典型工作任务，为学生搭建模拟教学训练的平台；在寒暑假进行教育见习、教育试实习等教育实践活动，让
学生在校期间 ，结合不同学习阶段的特点，在指导教师的指导下，有针对性地持续进行
不同形式的准教师训练，使学生 在校期间实现向合格教师的转化，有效地缩短了师范生
毕业从教后普遍存在的教学不适应期。