快速祛痘去痘印小班角色游戏娃娃家

2021年1月19日发(作者：熊克)
小班角色游戏娃娃家

角色游戏：娃娃家

游戏的产生：





娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，
小朋友们对这些内容很熟悉，
比如吃
饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，< br>像他们的爸爸妈妈那样做，因此游
戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。

游戏总目标：

1
、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2
、围绕“ 娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反
映自己对所扮演的家庭成 员中各个角色的认识。

3
、建立并遵守游戏常规。

4
、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。

第一阶段游戏（

9
月

13
日—

9
月
23
日）

阶段目标一：

1
、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2
、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。

3
、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。

4
、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。

5
、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。

第一次游戏





第一次活动准备：

1
、娃娃若 干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）
、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）
、
电视 机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）
。

2
、布置若干娃娃家的环境。

指导要点：

一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。

二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。

1
、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？

2
、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。

三、幼儿分组活动，教师巡视指导。

1
、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。

2
、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。

3
、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。

第一次观察推进：

1
、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃 家的游戏十分兴趣，能运用到自己
的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段

片段
1
：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间 浪费
了。

片段
2
：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进 了锅里，然后再倒出来，最后再放
进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。

2
、推进：

娃娃家小朋友们的表现，
反应了小班小朋友现在仍处于 操作材料自我满足的阶段。
他们的角
色意识较差，
有时候一个东西可以玩很久时间，< br>不知道自己该做什么？改怎么样做，
不会与
人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导， 使幼儿有更多互动和分享经验。

第二次游戏





第二次活动准备：

1
、
每人一个娃娃、
炊具< br>（煤气灶、
锅、
铲、
勺等）
、
餐具
（碗、
盘 子、
茶壶、
杯子、
小勺等）
、
电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各 种饼干等）
。

2
、布置若干娃娃家的环境。

指导要点：

一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：

二、引导幼儿学习抱娃娃：

1
、幼儿自由抱娃娃并互相交流：
“怎么抱娃娃才会更舒服？”

2
、教师小结抱娃娃的要点：

〈
1
〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。

〈
2
〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。

三、学习给娃娃喂饭：

1
、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。

2
、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。

3
、启发提问：
“饭很 烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”

四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。

五、幼儿分组活动，教师指导：

1
、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

2
、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。

3
、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。

4
、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。


第二次观察推进：

观察：
针对上次观察推进的结果，
这 次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，
照
顾娃娃的方法。
在观察中发现幼 儿对照顾娃娃很感兴趣，
而且学习的很快，
但是观察游戏中
又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，
而小朋友们都想抱娃娃照顾她，
所以在游
戏中，很多小 朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。

推进：
在下次游戏中 ，
教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，
然后要进行幼儿的角色
分配，可以让一 些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶
奶等，
这样可以帮娃 娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，
这样游戏中也不会发生争
执。

第三次游戏





第三次活动准备：

1
、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）
、餐具（碗、盘子、茶 壶、杯
子、小勺等）
、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）
。

2
、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）
。

指导要点：

一、
启发引导幼儿结合自身经验，
说说自己的爸爸妈妈 是怎么照顾自己的，
从而引申到幼儿
身上，
让幼儿讨论：
如果自己当娃娃的爸 爸妈妈，
应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以
做什么？

二、幼儿游戏，教师指导：

1
、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为 两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景
中开展游戏。

2
、教师巡视，介入指导：

〈
1
〉让幼儿明确自己所扮角 色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。
她是妈妈。
”

〈
2
〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。

〈
3
〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

〈
4
〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。


第三次观察推进：

观察：
通过
2
次的游戏后，
幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，
也积累了一些生
活的经验，
于 是这次活动将小朋友们进行角色分配，
有的人演爸爸有的人演妈妈。
在观察中
发现小朋 友们有了自己的角色后玩的更开心了：
比如倩玉会抱着娃娃说
“不哭我是妈妈”
而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。

推进：
从此次游戏的情况看，前
2
次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些
常规的培养有很大的 关系，
通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，
使的幼儿慢慢形成了
较良好的游戏常 规。

第四次游戏





第四次活动准备：

1
、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、 勺等）
、餐具（碗、盘子、茶壶、杯
子、小勺等）
、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼 干等）
。

2
、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）
。

指导要点：



一、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名 称及用法，启发引导幼儿讨论：
“这些
游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴 趣。

二、幼儿游戏，教师指导：

1
、幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。

2
、教师巡视，介入指导：

〈
1
〉继续提醒幼儿明确自己 所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。

〈
2
〉
重点用语 言提示，
鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，
引导幼儿体验不同的乐趣。

〈
3
〉带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。

〈
4
〉督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，不乱跑等。


第四次观察推进：

观察：
本次游戏中教师发现幼儿对爱护玩具材料的常规要 求做的还不太好，
比如：
在游戏中，
几个男孩子在抢娃娃家的灶，
于是他们吧 桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的，
全部扫到了地
上，
但是他们根本没有去捡，
而是继续的去抢；
还有的小朋友不玩的东西不重新放在篮子立，
而是随手一扔就不管了。
推进：
在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，
教师要先进行强调，
先给小朋友们说一
说让幼儿思考这种行为对不对，
哪错了，
应该怎么做，教育幼儿游 戏材料要爱护，
如果损坏
了小朋友们就没的玩了，
大家要把幼儿园的东西当成自己家的 玩具好好爱护，
不要互相争夺，
要互相谦让。

第二阶段游戏（
9
月
26
日—

10
月
10
日）

阶段目标二：

1
、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。

2
、愿意与人交往，发展友好交往能力。

3
、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。

第五次游戏