按摩哪些部位可以减肥大班角色游戏茶馆教案

2021年1月19日发(作者：戚志芬)

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大班角色游戏茶馆教案


1.
幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏
形成浓厚的兴趣。

2.
幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映
角色的社会职责和角色相互之间的社会 关系。

3.
大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情
节更加丰富。

4.
学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴
友好交往，分享游戏的快乐，初步学会 解决在游戏中出现的
问题。

5.
学会大胆、有创造性地选用 替代物与游戏材料，学
会根据游戏的需要自制简单的玩具，发展想象力、创造力和
动手操作能力 。

6.
养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等
良好的品德行为。

7.
自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和
能力。


下

学

期

班级情况分析：


开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较
大的提高，已能扮演角 色进行交往，角色意识有所增强，游
戏的目的性、计划性较之第一学期更为明显，已学会简单评
价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好
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幼小衔接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思维及解
决问题的能力。


第一阶段：


预设主题：
“图书馆、快餐店”


一、游戏目的：

1
、培养幼儿学会商量分 配角色，与同伴积极交往，友
好合作，分享游戏快乐，学会解决在游戏中发生的纠纷。

2
、
让幼儿加深自己的角色意识，
知道自己的角色职责。

3
、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。

4
、 让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿
想象力，创造力和动手操作能力。

5
、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游
戏场地的意识和能力。


二、游戏准备：

1
、准备：


设置图书馆空间，并进行装饰布置；提供书、书架、
书桌、椅子、借书证、 图书管理员标记等物品。

2
、经验准备：


组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，
知道如何借书、看书和还书。


三、游戏指导：


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第一次指导：

1
、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对
游戏的兴趣。

2
、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、
谢谢等让幼儿在游戏中自己商量角色，并 学会轮换角色。

4
、游戏后能把游戏材料摆放整齐。


观察与推进
:

幼儿对于图书馆的主题很感 兴趣，在前期的物品收集
过程中，幼儿的积极性很高，还主动要求家长带他们到图书
馆进行多次 的实地考察。因此，在此次活动中，幼儿对于场
地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人 员
的职责还不是很了解

第二次指导：

1
、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程
序进行。

2
、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，
在游戏中能有分工协作

3
、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。

观察
与推进
:

在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职 责，并提议应
该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都
能很好的扮演自己担任 的角色，但只局限于顾客与收银员，
对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面
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有点混乱


第三次指导：

1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：让幼儿在看书
的过程中经常会打扰其他的人，教育幼儿互相体 谅、不影响
其他人。

2
、设监督园等管理角色，通过监督、评 选出“最佳读
者”
，鼓励幼儿进一步提高“读者”的素质。

3
、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好
游戏材料。


观察与推进
:

在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提 议应
该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都
能很好的扮演自己担任的角色， 但只局限于顾客与收银员，
对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面
有点混乱


第四次指导：

1
、重点引导 幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：
让幼儿给医院的“病人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，
教育幼儿互相关心、
互相爱护、
热情为他人服务。

2
、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美
发师”
，鼓 励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务
态度。


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3
、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收
拾好游戏材料。


阶段小结：


幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的 遵
守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意
识不强，整理游戏材料的情况也不 够好，同时文明情况也不
够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮
助，多给幼 儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。


第二阶段
:

预设主题：茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行


游戏目的：

1
、明确各角色的职责，能自主选择角色。

2
、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。

3
、继续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌的习惯。


游戏准备：

1
、知识准备：


利用晨间谈话丰富生活经验。

2
、物质准备：


茶具两套、各种茶叶。


“百宝箱”一个。


第一次活动指导：

1
、回忆上次游戏情况并提出这次游戏的主题。


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2
、介绍新主题和新角色。

3
、教师交代要求：

1)
要明确自己的角色及角色职责。

2)
在游戏中与同伴要轻声交往，遇到问题要学会自己
解决。

3)
在游戏中要使用礼貌用语。

4
、幼儿自主选择角色进行游戏，教师重点指导新主题
“茶馆”
。

5
、评价游戏

1)
今天你去做什么了，好玩吗？

2)
游戏中还有哪些不够好的地方？

观察与推进：

在这个阶段，新增添了“茶馆”这个游戏主题，让幼
儿体验真正的茶道，并知道喝茶的好处，在游戏 中，茶馆的
服务员表现很好
,
特别是齐丹萌小朋友
,
服务周到
,
又很有礼
貌，但是发现茶馆喝完茶的杯子不够干净，下次游戏时将解
决这个问题。


第二次活动指导：

1
、回忆上次游戏情况指出不足，提出这次游戏该注意
的地方。

2
、交代游戏要求：

1)
去看演出时要有礼貌，做一个忠实的观众。

2)
在游戏中与同伴要轻声交往。


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3
、幼儿自主选择角色进行游戏，教师巡回指导。

4
、评价游戏

1)
你觉得小朋友的演出精彩吗？为什么？

2)
我们的游戏还有哪里不够好。

观察与推进：


在这次游戏时，首先让幼儿想办法解决茶馆的卫生问
题，小朋友想了很多种办法，最后决定用一次性的 小杯子来
喝，这样就不用担心顾客不来了。另外，茶馆的应迎宾小姐
能尽职尽责，做好自己的工 作，用各种办法吸引顾客。


第三阶段：


一、预设主题：
110
报警服务台、超市、图书馆、快
餐店等


二、游戏准备：

1
、

物质准备：


设置图书馆空间，并进行装饰布置；提供书、书架 、
书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。

2
、

知识经验准备：


组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，
知道如何借书、看书和还书。


三、游戏指导：


第一次指导：

1
、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对
游戏的兴趣。

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2
、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、
谢谢等

3
、

让幼儿在游戏中自己商量角色，
并学会轮换角色。


大一班角色游戏阶段计划


学期目标：

1.
幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏
形成浓厚的兴趣。
.
幼儿 按意愿独立确定游戏主题的能力，
能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

3.
大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情
节更加丰富。
.
学会协商 的方法分配角色，学会分工合作，
与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中
出 现的问题。

5.
学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学< br>会根据游戏的需要自制简单的玩具，发展想象力、创造力和
动手操作能力。

6.
养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等
良好的品德行为。
.
自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材
料的意识和能力。


下

学

期


班级情况分析：


开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水 平有较
大的提高，已能扮演角色进行交往，角色意识有所增强，游
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戏的目的性、计划性较之第一 学期更为明显，已学会简单评
价别人的游戏行为。这学期是幼儿在园的最后阶段，为做好
幼小衔 接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整
了本学期的游戏目的，更注重于发展幼儿的创造性思 维及解
决问题的能力。

第一阶段：

预设主题：
“图书馆、
快餐店”

一、游戏目的：

1
、培养幼儿学会商量分配角色，与同伴积极交往，友
好合作，分享游戏快 乐，学会解决在游戏中发生的纠纷。

2
、
让幼儿加深自己的角 色意识，
知道自己的角色职责。
、
培养幼儿在游戏中的礼貌用语。

4
、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿
想象力，创造力和动 手操作能力。

5
、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游
戏场地的意识和能力。


二、游戏准备：

1
、准备：


设置图书馆空间，并进行装饰布置；提供书、书架、
书桌、椅子、借书证、 图书管理员标记等物品。

2
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三、
游戏指导：

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、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：
麻烦你、
请、
谢谢等让幼儿在游戏中自己商量 角色，
并学会轮换角色。

4
、游戏后能把游戏材料摆放整齐。

观察与推进
:

幼儿对于图书馆的主题很感兴趣，在前期的物品收集
过程中，幼儿的积极性很高，还主动要求家 长带他们到图书
馆进行多次的实地考察。因此，在此次活动中，幼儿对于场
地布置及角色的安排 等方面开展的很不错。但对于工作人员
的职责还不是很了解

第二次指导：

1
、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程
序进行。

2
、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，
在游戏中能有分工协作

3
、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。

观察
与推进
:

在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职 责，并提议应
该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都
能很好的扮演自己担任 的角色，但只局限于顾客与收银员，
对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面
有点混乱

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、设监督园等管理角色，通过监督、评选出 “最佳读
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3
、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好
游戏材料。

观察与推进
:

在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责，并提 议应
该请一名“负责人“来监督。在游戏过程中，大部分幼儿都
能很好的扮演自己担任的角色， 但只局限于顾客与收银员，
对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面
有点混乱


第四次指导：

1
、重点引导 幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：
让幼儿给医院的“病人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，
教育幼儿互相关心、
互相爱护、
热情为他人服务。

2
、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美
发师”
，鼓 励幼儿进一步提高“理发师”的服务质量和服务
态度。

3
、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收
拾好游戏材料。


阶段小结：


幼儿图书馆显得特别的感兴趣，幼儿对游戏规则的 遵
守情况很差，喜欢自我为中心，看书时会影响别人，角色意
识不强，整理游戏材料的情况也不 够好，同时文明情况也不
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够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。


第二阶段
:

预设主题：茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行

游
戏目的：

1
、明确各角色的职责，能自主选择角色。

2、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。
、继
续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌 的习惯。

游戏准备：

1
、知识准备：


利用晨间谈话丰富生活经验。
、物质准备：


茶具两套、各种茶叶。

“百宝箱”一个。

第一次活
动指导：

1
、回忆上次游戏情况并提出这次 游戏的主题。
、介绍
新主题和新角色。
、教师交代要求：

1)
要明确自己的角色及角色职责。

2)
在游戏中与同伴要轻声交往，遇到问题要学会自己
解决。
)
在游戏中要使用礼貌用语。

4
、幼儿自主选择角色进行游戏， 教师重点指导新主题
“茶馆”
。
、评价游戏

1)
今天你去做什么了，好玩吗？
)
游戏中还有哪些不