理疗的作用与功效中班音乐谢谢您教案

2021年1月18日发(作者：那硕鹏)
中班音乐谢谢您教案
【篇一：中班诗歌教案】



[
中班诗歌教案
]


中班诗歌

《水》


一、

活动目标：

1
、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌，中班诗歌教案。

2
、学习使用相同句式结构创编诗歌
,
提高语言表达能力。


二、

活动准备：


与诗歌内容相关的
ppt
。


三、

活动过程：


（一）、看图片引出诗歌主题
“
水
”
，并说一说水


师
:
这是什么？你们在在哪里见过？


师：你还知道有什么水？


（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1
、出示图片，让幼儿看各种各样的水


问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）

2
、初步感受诗歌《水》


（
1
）

师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫
《水》。


幼儿倾听诗歌一遍
.


（
2
）

师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）

3
、学念诗歌


（
1
）、教师念，幼儿倾听想象。


师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。


（
2
）、幼儿有节奏地念诗歌


师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听


教师出示节奏谱
“ x x

x x /


x x x”


师：这个节奏谱认识吗？


大家一起拍打节奏


问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？


问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？


（
3
）、幼儿集体朗诵。


问：刚才我们在念的时候你有 没有发现什么秘密？（一个
“x”
对应一
个字）

4
、引导幼儿理解诗歌


问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地 方吗？（幼儿自由
提问
,
教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）


问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

6
、

幼儿集体朗诵诗歌。


（三）

、学习仿编诗歌

1
、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？


问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2
、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3
、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？


附诗歌：


水


小小的水

是泪水


大大的水

是海水


跳舞的水

是喷泉


脏脏的水

是泥水


静静的水

是湖水


甜甜的水

西瓜水


评优课教案诗歌《水》


此活动内容是
“
蒙氏教学
”
中比较经典的活动之一，该 诗歌结构工整
的七字句式，前半部分是叠词，后半部分是关于各种水，易于孩子
去学习和仿编。 在本次活动中，老师通过三个环节去组织（说一说
水
——
学学水的诗歌
——< br>编编水的诗句），条理比较清晰。但是老
师在组织时环节不够紧凑，节奏太慢，导致后来孩子对活 动失去了
的原有的热情。此外，关于节奏谱运用的不到位等等，建议想法同
王老师一样。


看得出，活动中节奏图谱的运用，目的是为了帮助幼儿去理解诗歌
的结构，帮 助幼儿有节奏朗诵诗歌。但我觉得从老师朗诵的节奏看
是否将原设计的三拍子节奏谱（

x xx x / x x x
）调整为四拍子的节奏谱（
x xx x
—
/ x x

x
—
），使朗诵与节奏更吻合。最后 的创编教难，建议让幼儿创编后
半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水
??


取材很好，诗歌的格式、内容便于幼儿学习与仿编，诗句的前半句
是叠词，后一句是 三个字的，幼儿很容易理解。教师在活动的前半
部分，学习诗歌时，应该引导幼儿去发现叠词，并可以用 追问的方
法让幼儿明白为什么泪水要用小小的，海水要有大大的，同时利用
节奏帮助幼儿朗诵和 仿编。节奏的加入，是为帮助幼儿去理解诗歌
的结构，而不是为了整合而整合的。在这个活动中，教师没 有充分
利用诗歌本身的优势，巧妙地利用身体的动作节奏去化解朗诵与仿
编中的难点。


教师用
ppt
时要考虑到孩子学习的特点，在最后有一个定格的画面，< br>使孩子在念儿歌时有一个依靠，在孩子创编以后，教师同样也要呈
现出孩子创编的内容，这样在完 整朗诵时给幼儿支助。


以下为
ljgzcl
的回复：

谢谢您的建议，也许是我并没有充分地挖掘出诗歌本身的一些精华，
在诗歌中只是强调了如何去 有节奏的念诗歌，在创编的环节，虽然
孩子们也用上了如
“
酸酸的、热热的
”
等一些叠词，但是他们对本诗
歌的结构特点也许不是很清晰。在使用
ppt
时 ，比较真实的画面对
孩子有种视觉冲击力及感染力，我想在念诗歌环节如果出示诗歌的
完整图谱 ，让幼儿来看着诗歌的图谱来说，降低难度，也许效果会
更好。


中班语言活动：大树妈妈


说教材


诗歌《 大树妈妈》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描
绘了和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《 纲要》指出：要引导
幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通
过多种活 动帮助幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感
受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿 的学习特点，可以
很好地为幼儿所接受。


活动目标
:

1
、欣赏散文诗，理解诗歌中的主要内容。

2
、能尝试着大胆地在集体面前按角色进行表演。

3
、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。


活动准备：大树、课件、小鸟、小松鼠、小星星图片


活动过程：


（一）、引出

1
、
“
小朋友，今天我们来了一位新朋友，瞧！是谁？
”

2
、教师出示大树
“
大树妈妈！
”

3
、
“
大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，
你们有没有什么好办法？”

4
、
“
大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有 谁会愿意做
大树妈妈的娃娃？
”
（幼儿讲述）


（二）、欣赏诗歌

1
、让我们一起来看一看、听一听！

2
、教师播放课件，教案《中班诗歌教案》。

3
、你刚才发现了有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他门能给大树妈妈
什么？

4
、与幼儿一起了解诗歌内容。


（三）、分角色表演

1
、小朋友，让我们一起来表演，好吗？

2
、
“
王老 师，做大树妈妈！你们大树妈妈的娃娃，好吗？
”
（大树
妈妈的娃娃有小鸟、松鼠、小 星星、树叶，当说到这些时，你们就
用好听的声音跟大树妈妈说）

3
、< br>“
小朋友，瞧！那里有小鸟、松鼠、小星星，请你想一想，你愿
意扮演什么角色，请你自 己选则！
”

4
、与幼儿一起进行表演！

5
、
“
大树妈妈今天非常开心，它又要给我们小朋友讲故事啦！让我
们随着大树妈妈一 起去听好听的故事吧！
”


中班诗歌《新年》


活动目的：

1
、理解诗歌的内容，用
“
细声、大声、高 声
”
语气有表情地朗诵诗歌。

狚軬弒盼艶

2
、学习诗歌中的对话，尝试分角色表演诗歌。

3
、乐意表达自己的想法，有新年进步的愿望。


活动准备：

1
、《新年》多媒体课件，

2
、太阳、月亮、星星道具。


活动过程：
#57934;


一、激发原有经验，说说
“
新年
”
是什么


教师：新年就要到了，我们要怎么过新年呢？


教师：谁来说说什么是新年 ，新年到底是什么呢？（黑板出示：新
年
=
？）


二、借助多媒体课件欣赏、学习儿歌。

1
、课件导入


教师：你们觉得新年是这样的，有一个小娃娃她做了个好梦，她梦
见新年到了？还梦见了什么呢 ？我们一起来看一看。


初步欣赏

：


教师：小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了哪里呢？


教师：她梦见了谁呢，她问了什么问题？


教师：他们是怎样回答的呢？我们来仔细听一听。

3
、再次播放课件学习对话


教师：星星是怎样回答的？


教师：它说话的语气是怎样的？


教师：月亮又是怎样回答的？它说话的语气又是怎样的？


教师：太阳是怎么回答的？它说话的语气又是怎样的？


教师：我们一起来 学一学他们说话吧。（教师说引导词
“
细声、大声、
高声说
”
）

三、情景角色表演

1
教师示范


教师：我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来回答我的问
题好吗？


（幼儿集体与教师练习对话。）

2
、幼儿分角色表演


教师：谁来扮星星？谁来扮月亮、太阳呢？


（教师布置场景，摆出道具，分配小组扮演角色。）


第一次分角色表演


教师：谁来扮小娃娃？（调换星星月亮太阳的角色。）


第二次分角色表演


四、提升经验，
“
什么是新年
”


教师：我问星 星、月亮和太阳
“
什么是新年？
”
他们的答案都不一样，
你同意谁的 想法呢？

教师：现在你觉得新年是什么呢？


教师：新年到了，小朋友又长大了一岁，要更懂事，更能干，这是
老师对你们的祝愿。


五、新年到了


教师：听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起
来，跳起来吧。

诗歌：《新年》