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幼儿园大班公开课优秀诗歌教案《摇
篮》和评课稿
幼儿园大班诗歌教案：
《摇篮》
活动目标：
1
．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的
想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2
．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3
．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答
妈妈的爱。
活动准备：
1
．多媒体课件、
《摇篮曲》
。
2
．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图
片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1
．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
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师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么
感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：
出示摇篮图片，
让幼儿用已有的经
验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在
摇 篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会
不自觉地做出一系列身体 摇摆的动作，
很好地
感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。
）
2
．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们
生活中有很多像摇篮一样 的东西，
我们一起来看看。
3
．
欣赏课件
（没声音的画面）
，
说说看到了
什么？你觉得 什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：
我看到了星星，
我觉得白云的它的摇
篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：
花园里有很多的小花，
风吹起来，
它
的摇篮。
师：
小朋友说的真不错，
这段动画当中还< br>藏着一首好听的诗歌呢，
我们一起来听一听。
（完整
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欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌
中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的
内容猜测生活中的一些摇篮，
第二遍
加上配音朗诵，
让幼儿欣赏画面的同时 初步感受诗歌的意境，熟悉
诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。
）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1
．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（
1
）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后
提问：你听见了哪些好听的话，用 诗歌中的话来说
一说。
（出示相应的图片）
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，
同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉
诗歌内容，并看着图完整地复述句子。
）
（
2
）
引导幼儿用诗歌中语言来回答。
（蓝天
是摇篮，摇着星宝宝；大 海是摇篮，摇着鱼宝宝；
花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着
小宝宝。
）
（
3
）
为什么说蓝天是星宝宝 的摇篮？
（为什
么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
（
4
）
分析句式，
这首诗歌中有哪些一样的地
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方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着 图片来进行句式分析，
帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿
去分析整理句式，发现 四句诗歌的共同之处。
）
2
．观看课件，分段欣赏诗歌。
（
1
）播放诗歌中第一小节的课件，提问：
星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（
2
）
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动
作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
（
蓝天是摇< br>篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）
（
3
）播放诗歌中第
二、
三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着
的？花宝宝是怎样睡着的？ 小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡
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着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
（评析：动用作表现白云、浪花、风和歌
声的轻柔，去体验这些摇 篮的特点。
）
3
．诵读诗歌，体会意境。
（
1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首
诗歌完整地朗诵一遍）
。
（
2
）教师和幼儿分角色诵读。
（
3
）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小
宝宝都 睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声
音来朗诵呢？
幼：轻轻的声音。
幼：不能太吵的声音。
幼：好听的声音来朗诵。
（
4
）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读
读这首诗歌吧！
4.
表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用
动作来表现，看谁做得最美。
（评析：通过讨论，让幼儿自己去发现朗
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诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻地声音进行朗
诵，意境很美， 感受诗歌意境美的同时也体验到了
诗歌轻柔的热点。
）
（三）发展想象，仿编诗歌。
1
．
蓝天里出了有星宝宝以外，
还会有谁？
幼：蓝天里还有太阳。
师：
那我们试试，
把太阳编到好听的诗歌
中去。
（插卡的形式，
把原来诗歌中的白云图片替换
为太阳，连贯地看图朗诵整句话）
2
．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3
．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4
．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒
幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（评析：用插卡的形式让幼儿进行创编故
事，幼儿能看 着图片完整地进行创编，既发展了幼
儿的创造力，也使得幼儿朗诵能力得到了提高，能
够进行完 整地句子创编。
）
（四）感谢妈妈。
1
．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，
妈妈平时都做哪些事情呢？
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幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：
妈妈生宝宝的时候，
要去医院动手术，
很痛的。
幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
幼：妈妈每天都送我上幼儿园。
2
．
妈妈这么辛苦，
你想怎么感谢妈妈呢？
（和旁边的幼儿讨论，说说自己的 感谢方法）
。
幼：上课认真听讲，考试得
100
分妈妈就
会很高兴。
幼：我画一幅画送给妈妈。
幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：我帮妈妈扫地。
幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3
．幼儿 讲述感谢妈妈的方法，教师进行
小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句
好听的话，< br>亲手做礼物送给妈妈，
帮妈妈干家务等。
4
．布置感恩小任务：回家后用自己的方
式感谢自己的妈妈。
（评析：
回忆妈妈平时做的时候，
很多的小
朋友都能说出妈妈 的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈
生宝宝时的辛苦，都说要上课时认真听讲，考试得
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100
分来报答妈妈对自己的爱。报答妈妈的方法很< br>多，
没有局限在送妈妈礼物这个方面，
思维很活跃，
能说也愿意表达自己的看法 。
）
活动延伸：
1
．将图片放在语言区供幼儿自己练习朗
诵诗歌。
2
．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：
摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
幼儿园大班诗歌教案：
《摇篮》
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1
．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的
想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2
．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3
．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答
妈妈的爱。
活动准备：
1
．多媒体课件、
《摇篮曲》
。
2
．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图
片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1
．出示摇篮，提问：看，这是什么？
幼：摇篮。
师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？
幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么
感觉呢？
幼：很舒服。
幼：感觉很暖和、很温暖。
（评析：
出示摇篮图片，
让幼儿用已有的经
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摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，
很好地
感受到 了睡在摇篮里舒服的感觉。
）
2
．师：睡在摇 篮里软软的，很舒服，我们
生活中有很多像摇篮一样的东西，
我们一起来看看。
3
．
欣赏课件
（没声音的画面）
，
说说看到了
什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
幼：
我看到了星星，
我觉得白云的它的摇
篮。
幼：妈妈是宝宝的摇篮。
幼：
花园里有很多的小花，
风吹起来，
它
的摇篮。
师：
小朋友说的真不错，
这段动画当中还< br>藏着一首好听的诗歌呢，
我们一起来听一听。
（完整
欣赏诗歌，加上配音）
（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌
中漂亮的 场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的
内容猜测生活中的一些摇篮，
第二遍
加上配音朗诵，
让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉
诗歌的内容，为学习、朗诵 诗歌作铺垫。
）
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（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1
．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（
1
）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后
提问：你听见了哪些好听的话，用 诗歌中的话来说
一说。
（出示相应的图片）
（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，
同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉
诗歌内容，并看着图完整地复述句子。
）
（
2
）
引导幼儿用诗歌中语言来回答。
（蓝天
是摇篮，摇着星宝宝；大 海是摇篮，摇着鱼宝宝；
花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着
小宝宝。
）
（
3
）
为什么说蓝天是星宝宝 的摇篮？
（为什
么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
（
4
）
分析句式，
这首诗歌中有哪些一样的地
方？
幼：都有摇篮。
幼：最后一句一样，它们都睡着了。
幼：小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：让幼儿看着 图片来进行句式分析，
帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿
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去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。
）
2
．观看课件，分段欣赏诗歌。
（
1
）播放诗歌中第一小节的课件，提问：
星宝宝是怎样的睡着的？
幼：白云摇着它，它就睡着了。
幼：到了晚上星星就睡着了。
（
2
）
为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动
作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
（
蓝天是摇< br>篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）
（
3
）播放诗歌中第
二、
三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着
的？花宝宝是怎样睡着的？ 小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻 ，鱼宝宝睡
着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
（评析：动用作表现白云、浪花、风和歌
声的轻柔，去 体验这些摇篮的特点。
）
3
．诵读诗歌，体会意境。
（
1
）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首
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