减肥法一周瘦儿童自闭症(孤独症)测评表----CARS

2021年1月18日发(作者：冯德培)
儿童自闭症（孤独症）测评表
----CARS

用法指南：
本测 评表包含了
15
项内容，
请根据每项内容相关的行为表现来对孩子进行评估，
选择最接近你孩子的选项。每项内容对于正常孩子是
1
分，最严重的是
4
分（ 所以最低
15
分，最高
60
分）
，如果你孩子的表现处于两个选项之 间，可以用半分来表达，比如
1.5
、
2.5
或者
3.5
。 根据最后相加得到的分数进行测评。

15
－
30
分：不是自闭症

30
－
36
分：轻微或中度自闭症（可怀疑
HFA
或
Asperger
，对于< br>Asperger
，很可能在
30
－
33
分之间）

36
－
60
分：重度自闭症


第一项：
Relating to People:
（和他人的交互）
在与他人交互上没有困难或异常的表现。孩子的行为表现和他
/
她的年龄相当。当被要求做
一件事情的时候，可能出现一些羞涩、急躁或者厌烦的情绪，但是没有到反常的程度。

1.5

与他人交互有轻微的异常。
孩子可能回避与大人眼神交流，
躲避大人，
或者在被强求进行交
互时产生急躁厌烦的情绪，
或者过度害羞。
不能象正常孩子一样对大人作出响应，
或者和大
多数同龄孩子相比更加依附父母。

2.5

与他人交互上有中度异常。孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不意识到 大人的存在）
。
时常需要用持续和强制的努力才能吸引他的注意力。孩子极少发出主动接触。< br>
3.5

与他人交互上有重度异常。
孩子一直出于超然度外的样子 ，
毫不关心大人在作什么。
他几乎
从不对大人发出响应或主动发起交互。仅在极度持续 的努力下才能吸引孩子的注意力。

4.5


第二项：

Imitation:
（模仿）


合适的模仿行为。孩子能够模仿声音，词句和动作，这些行为和他的应有的能力水平相当。

1.5

轻度异常的模仿行为。孩子在很多时候能模仿简单的动作
（比如拍 手）
或者简单的语音，偶
尔只能在受激励的情况下才能做到，或者时间上有所延迟地做到。
2.5

中度异常的模仿行为。
孩子只能在部分时间里做到模仿，< br>并且需要大人持续大量的帮助才能
做到，或者仅在一定的时间延迟后，频繁地模仿。

3.5

严重异常的模仿行为。
即使在激励和帮助下，
孩子也极少 或者从未模仿过声音、
词句或者动
作。


第三项：
Emotional response:
（情绪反应）

与年龄相符的或者和情境相符的情绪反应。孩子能够表现出类型和程度都合适的情绪反应，
并体现在面部 表情、姿态和行为上的变化。

1.5

轻度异常的情绪反应。
孩 子偶尔会表现出某种在类型上或程度上不合适的情绪反应。
他的反
应有时和周围的事和物不相关 。

2.5

中度异常的情绪反应。孩子明显表现出在类型和（或）程度上 不适当的情绪反应。
他的反应
可能相当内向或者相当外项，
并且和情境无关；
可能在没有明显能够引发情绪变化的事物存
在的情况下做鬼脸、发笑、或者变得呆板。

3.5

重度异常的情绪反应。
情绪反应很少和情境相符；
一旦孩 子处于某种情绪下就很难改变情绪。
相反地，孩子也可能在周围没有发生任何变化的情况下发生很多不同 的情绪变化。

体运用）

和年龄相符的肢体运用。孩子活动自如、敏捷、协调，和同龄孩子相当。

1.5

轻度异常的肢体运用。可能呈现某些轻度的癖好，比如笨拙、重复动作、协调性差，或者较< br>少程度地出现不寻常的动作。

2.5

中度异常的肢体运用。表现出和同龄孩子相比明显怪异和不寻常的举动，
比如奇怪的手指动
作、
奇特的手 指或肢体姿势、
凝视或者戳身体的部位、
自伤、
摇摆、
旋转或者踮起脚尖走路 。

3.5

重度异常的肢体运用。
存在严重和频繁的上述异常行 为，
这些行为即使在受到阻止或者把他
置身于其他活动中之后依然持续。


第五项：
Object Use:
（物体运用）

对玩具或其他物体 有合适的兴趣和使用方式。
孩子对符合他能力水平的玩具和其他物体显示
出正常的兴趣，能够用 合适的方式玩耍。

1.5

对玩具或其他物体存在轻微异常的兴趣和使用 方式。
孩子可能对某个玩具显示出不同寻常的
兴趣，并且用不适当的、幼稚的方式玩耍（比如重 重拍打或者吮吸玩具）

2.5

对玩具或其他物体存在中度异常的兴趣和 使用方式。
孩子可能对玩具和其他物体基本不发生
兴趣，
或者专注于用奇怪的方式进行 玩耍。
孩子可能专注于玩具某些不显眼的部件，
着迷于
物体的光影，重复移动物体的某 些部件，或者专门玩同一个物体。

3.5

对玩具或物体存在重度异常的 兴趣和使用方式。孩子更加频繁地着迷于上述罗列的行为中，
并且难以吸引他的注意力。


第六项：
Adaptation to change:
（对变化的适应）

对变化的反应和年龄相当。
孩子会意识到 或者评述一些生活规律和习惯的改变，
但是能够接
受，没有不当的紧张和不适。

1.5

对变化的反应轻度异常。
当大人试图改变要求完成的任务时，孩子继续同样的行为，
或者运
用同样的材料。

2.5
对变化的反应中度异常。
孩子对常规的改变明显抗拒，
试图继续原有的活动方式，
难以引开
注意力。孩子因改变他已经建立的常规方式产生愤怒和不快。