如何去掉额头川字纹幼儿园中班学期末家长会发言稿

2021年1月18日发(作者：虞猗兰)

幼儿园中班学期末家长会发言稿





各位家长：



大家好！
在此，
非常感谢你们能 在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。
在这里，
希望以后各位家长对我们班级工作能大力 的支持，
我们也会拿出更多的
爱心与责任心，
发挥出我们的专业水平，
将我们 班的小朋友们带好、
教好，
玩好！
你们的到来既是对我们工作的支持，
也是对 孩子教育的重视。
有句话说的好：
“家
园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进 孩子的发展。
”中班是幼儿身心
发展的重要时期，
幼儿们经过小班学习时期，
在各方面有了很大的进步。
在之后
的日常生活中与孩子的朝夕相处，
会让我更加充分的 了解了每一个孩子的性格特
点，
相信从中可以看到每一个孩子的成长和进步，
并与孩子 之间建立深厚的感情。
我想，
我们的目的都是一样——为了我们这群可爱的孩子。
本学 期，
我们将在现
有的基础上，
进一步提高保教质量，
注重提升教育的文化内涵 ，
以促进孩子的全
面健康成长，希望您支持与配合我们的工作。

今天主要想跟大家交流以下几个方面的内容：

中班后孩子们的学习将有所增加。< br>所以好的学习、
生活习惯基本上就是要从
中班开始逐渐养成，
这是孩子们成长的 一个新起点，
所以还希望家长多和我们配
合对孩子进行正确的引导。

一、中班幼儿的年龄特点

1
、注意力集中，能集中精力从事某种活动的时 间也较小班长，一般为
20
分钟——
25
分钟；

2
、能动能静。反应快，动作灵活，活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为
突出。他们总是不停的变换姿 势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自
由的奔跑等，
不能很好的控制自己，
掌握自己的行动，
显得比小班幼儿自由放松，
甚至无拘无束。
这些说明孩子适应了班级 环境，
对班级有了归属感，
消除了陌生
感。但是，这里有一个问题，就是中班的孩子好 动，因此，孩子与孩子间容易产
生肢体的接触，
特别是一些比较调皮的孩子会在上课或下课的时 候碰碰你、
摸摸
你。
这是中班孩子一个较普遍的特点。
所以本学期我们在教室 里适度安静地活动
安排的多，
老师会不停地提醒孩子接下去该做什么了，
帮助他们养成 幼儿园生活、
学习的规律。



二、

教育目标

本学期是中班的第一学期，
我们准备以养成孩子良好的生活常规 和良好的学
习习惯为我们工作的主要目标。
为孩子的学习和生活打下良好的基础。
在教 学活
动中充分调动孩子的积极性，
让孩子保持浓厚兴趣。
中班的课程主要开展了语言、
数学、艺术、健康社会、科学以及儿歌识字。

初步让幼儿掌握：
1
、社会知识；比如小朋友之间如何交流，小朋友与老师
之间如何沟通等。
处在游戏的高峰时期 ，
他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。
会自
己确定主题，安排角色，独立游戏。大人有大 人的方式交朋友，小孩有小孩的方
式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，< br>“铁哥们，
好姐妹”
。

我们的孩子多聪明，
可是麻烦哪儿来 呢？由于交往技能的不足，
不知
道有哪些交往的方式可以找到好朋友，
不知道哪种交往 的方式是正确的容易发生
争执和攻击性行为。

孩子产生攻击性行为的原因很多，比如 ：幼儿平时喜欢看
一些攻击性强的电视，如警匪片、
《奥特曼》等，幼儿的模仿力较强，好奇心 也

教强，
比如：
他们在平时看了攻击性强的镜头，
如奥特曼打怪兽 后就像尝尝当宇
宙英雄的感觉。
于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。
结果被打 疼的幼儿
就哭者来告诉老师。

攻击性行为和肢体摩擦是中班孩子的一个特点，到了这个年龄孩子会产生渴
望与人交往的心理，
但是往往力不从心，
不知道如何发 起交往，
因此才会有肢体
的冲突。

这需要我们正确对待，耐心地在实际生活 中多教孩子一些正确的交往
方式，
多鼓励。
不要采取简单的方法去制止和责备。
我希望家长能摆好一个心态，
就是孩子本身并不是有意识的去“打架”
，所以希望家长谅解， 也多配合我们的
工作，
在活动中向幼儿灌输团结友爱的思想。
比如多多向幼儿讲述一些 团结友爱
的故事，
激发幼儿的团结意识，
和我们一起指导幼儿正确与人交往的技巧，< br>减少
幼儿攻击性行为的产生。

2
、

科学知识；比如让幼儿了解季节的特点，动物的过冬方式等。

3
、对数的 探索；这学期我们主要学习了
10
以内数的排序、
10
以内数的比
大 小、
4
以内的加减法以及
4
的分成。

4
、音乐 和美术教给幼儿有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的初浅知识和技能，教
给幼儿有关绘画、手工及对美术作品的 欣赏等；

5
、生活自理能力的培养，如：穿鞋、吃饭、入厕、睡眠、整理床被、整 理
图书、
收拾玩具等基本技能。
本学期我特别希望老师与家长们能统一思想，
这个
思想就是：
凡是孩子能做到的事都指导他们自己做，
我们在教育中尽可能地放手，
让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论。可能
很多家长还不能 理解为什么我们一再强调要让孩子自己的事情自己做，
不要去代
替孩子收拾玩具，或者喂他们吃 饭，这不仅仅是因为要从小养成孩子的独立性，
同时也是发展孩子的手部肌肉，
现在孩子还处在 发展阶段，
手部肌肉协调性不是
很好，如果家长什么都包办，孩子的手部肌肉没有得到发展，今 后孩子的动作、
动手能力会比其他孩子晚。

6
、语言运用能力：引导幼儿 掌握口头语言，发音正确，能讲出自己的经历
和想象事物，会正确回答别人的问题。


在课程的实施过程中需要家长配合的实在很多。
比如：
发的新书要写上幼儿
名 字，
有时需要带物品、
帮助孩子完成调查表或者帮助孩子辅助作业等等，
这些
都需要您的配合，
因为您的积极配合是我们活动开展的关键，
也是孩子获得发展
的重要 因素。
在这里特别讲一下家长对孩子作业辅助这一块，
老师在幼儿园里教
授幼儿知识，
希望家长回家及时进行辅导进行巩固。
那样更能增强幼儿对学习内
容的吸收。希望家长 们在以后的工作中能支持并配合我们的工作。

三、生活方面

进餐：现 在所有的孩子已经能够自己独立进餐，
不需要老师喂；但也有部分
孩子虽然是自己进餐，
但是进餐习惯不好，
有的孩子拿勺的方法不正确，
有的孩
子边吃饭边讲话等。
因为孩子是很情绪化的，
有的时候情绪好或是喜欢吃今天的
菜，
那么有可能就完全不 需要老师的提醒，
就可以自己独立进餐；
但如果孩子挑
食，今天的菜他不是很喜欢，那 么就需要老师的帮助了。有的孩子会讲条件：比
如说：
“老师帮我少添点；老师我吃不完或只吃 一半。
”这样的情况。如果迁就她
的话，
那么怎样保证她的饭量呢？强迫她吃的话，< br>又如何照顾她的情绪呢？我们
的方法是：
鼓励为主，
所以有很多孩子都能在老师 的鼓励下高高兴兴地把饭吃完。
那我为什么在这里要特别提出这件事，
是因为我们老师每天都希 望能保证孩子能
摄取到充足均衡的营养，
那么我希望在家里家长也能够坚持，
不迁就孩 子、
不包