女鞋新款凉鞋幼儿发展指南心得体会

2021年1月17日发(作者：鲁坚)
幼儿发展指南心得体会


【篇一：幼儿园学习指南心得体会】


一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。
付出总有回报，我 的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了
使自

己的业务水平更上一层楼，我参 加了园组织的《
3-6
岁儿童学习与发
展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。 两个领域按照幼儿
学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学
习与发展目 标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对
3
～
4
岁、
4
～
5
岁、
5
～
6
岁三个年龄段末期幼儿应该知道什 么、能
做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建
议部分对我的启示最大 。


科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿
童科 学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我
建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特 理解。学习了科学领域
《
3-6
岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，
“
激发
好奇心、求知欲和兴趣
”“
观察、动手操作
”“自主探究
”“
思考
”
、
“
交
流
”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：


我们应该创设良好的科学教育 环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根
据幼儿的年龄特点开展科学活动。《
3-6
岁幼儿 学习与发展指南》中
指出
“
为幼儿的探究活动创设宽松的环境
”
，因 此我们应该为幼儿创
设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材
料，能让 幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、
交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另 外，我们还应该创设
平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在
活动中经 常给予幼儿
“
试试看
”“
你能行
”
等语言鼓励，鼓励幼儿自 信、
大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，
好奇心和探究欲望得以 呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的
热情，获得积极主动学习的动力。

在艺术领域，同样，《指南》也指出：
“
幼儿艺术领域的学习关键在
于充分创造条 件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美
的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学 会用心灵去感
受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”
由此可见，艺术的关键在于教师
“
充分创造条件和机会
”
，幼儿
“
感受和发 现美
”
，以及
“
表
现和创造美
”
。
《指南》中还指出，
“
用自己的方式表现和创造美
”
，
幼儿是用 自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯
粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地 跟着书本和老师的
思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育
中，很多时 候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的
学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情 感生活积累，让
他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩
子不会创造、 不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。


总之，在学习《
3-6
岁 幼儿学习与发展指南》科学和艺术领域之后，
我会根

据游戏的的内容及指导原则，用 主观上的行动，努力改善客观环境
,
让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩 子感兴
趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，
在分享中体验快乐， 在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，
在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！

3-6
岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得

通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对《指南》有了新的理
解我深深领悟到
“
做中学
”
科学活动就是一种良好教育活动模式它叫
充分的调动一切因素让孩子学会发 现世界，理解世界。幼儿的科学
学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间
关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的
科学探究和运用数学解决实际生活问 题过程中，不仅获得丰富的感
性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试
归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的
深入学习奠定基础。

通过学习我有了以下收获：


一
.
理解了目标的内涵


目标一：亲近自然，喜欢探究

1
．体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视

2
．明确
“
好奇心和兴趣
”
是科学探究中的首要目标

3
．自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们他们最感兴趣的。


目标二；具有初步的探究能力


什么是探究能力？

1
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中
所形成的

发现问题，分析问题和解决问题能力。－探究能力是
“
科学
探究
”
领 域的关

键目标。


目标三：在探究中认识周围事物现象

2
幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发现的过程中
获得的，

是探究过程的必然结果


二．理解幼儿的探究特点

1
．幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼
儿的探究

借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。


三．怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知

1
．在实际生活和真 实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和
知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。
2
．幼儿的科学探究和数学认知常常相互关联。两个方面尽管各有其
知识体系 ，但常常可以相互融合，相互助益

3
．幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。


幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括
来实现的。

结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和
有趣。

4.
幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己
的认知结

构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获
得的发展不同。

本 学期我们第一次的读书活动于
3
月
5
日开始了，
今天我们周莉莉老师 的组织下又一次解读了《
3-6
岁儿童学习与发展
指南》。出了学习了健康领域外我们 还学习了科学领域，在学习科
学领域内容后，我发现在《指南》中，
“
激发好奇心、求 知欲和兴
趣
”“
观察、动手操作
”“
自主探究
”“
思考
”
、
“
交流
”
多次出现，与《纲
要》十分贴近 。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可
以从以下两方面体现：


一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。


《指南》中指出< br>“
为幼儿的探究活动创设宽松的环境
”
，因此我们提
倡为幼儿创设一个 良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为
幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人 动手进行
操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验
的过程，从而让幼儿 体验到试验的乐趣。


二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。


小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴
趣的事物能仔细观察，发现其 明显特征；中班进行观察比较，发现
其相同与不同；大班能