藕片的做法大全托班娃娃家区域教案

2021年1月17日发(作者：尹耜)
托班娃娃家区域教案


【篇一：幼儿园小班游戏区域教案】


活动名称：图书区《常规培养》


活动目标：

1
、培养幼儿初步的阅读习惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。

2
、让幼儿体验读书的乐趣。


材料准备：


各类书籍、坐垫、图片等。


活动指导：

1
、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找
自己喜


欢的书。

2
、引导幼儿学会正确的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。

3
、引导幼儿认识书的封面、尾页等，指导幼儿正确的翻书方法（一
页一页


的翻）。

4
、指导幼儿在看图时要小声说话，不要打扰别人。

5
、观察幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进
行适当


的指导。

6
、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常规习惯。

7
、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼儿。


活动反思
:


活动名称：美工区

《学习涂色》


活动目标：

1
、对美术活动感兴趣，乐意参与此活动。

2
、懂得用各种好看的颜色进行涂色。

3
、掌握用油画棒涂色的方法。


活动准备：


油画棒

、画好水果图案的涂色卡


指导要点：

1
、指导幼儿进区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。

2
、提醒幼儿注意卫生以及握笔的方法。

3
、教师指导幼儿正确的涂色方法，并鼓励幼儿大胆的用色。

4
、教师对能力较为薄弱的幼儿进行单独指导。

5
、活动结束后提醒幼儿要将物品归类摆放整齐。


活动反思：


活动时间：
2012
年
9
月活动班级：小班

活动名称：生活区《摆扣
子》


活动目标：

1
、喜欢参加游戏活动
,
愿意动手进行操作。

2
、能根据不同的数字进行摆放钮扣。

3
、学习一一对应。


活动准备：


自制衣服，钮扣，
1~4
的数字卡片。


重点难点：学习一一对应。


指导要点：

1
、幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的感兴趣并认识不同的


数字。

2
、学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放，初步学习


一一对应。

3
、根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻


找相应的数字。

4
、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。


活动反思：


活动时间：
2012
年
9
月

活动班级：小班


区域名称：数学区《套圈圈》


活动目标：

1
、初步尝试体验数字与物体数量之间的关系。

2
、激发幼儿对数学活动的兴趣。


活动准备：


自制的不同颜色的管状底座、各色圈圈、数卡


重点难点：


请幼儿按颜色、数量在自制管状底座上按颜色套圈。


指导要点：

1
、能根据颜色将指环套在相应颜色的自制管状底座上。

2
、学习按数卡，在自制管状底座上套入相同数量的指环。

3
、尝试着在自制管状底座上套入多于
1
个的指环。

4
、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上，以训练其双手的协


同能力。

5
、对数学能力较强的幼儿可以增加难度。


反思：


活动时间：
2012
年
9
月

活动班级：小

班

活动名称：角色游戏《娃
娃家》（一）


活动目标：

1
、鼓励幼儿友好地和同伴进行游戏。

2
、指导幼儿选择自己喜欢的角色进行游戏。


活动准备：


创设家的环境、洋娃娃、炊具等


活动过程：


一、开始部分


请幼儿参观
“
家
”
的环境，看看家里都有什么？


二、基本部分

1
、提问：小朋友的家里都有谁？他们在家的时候分别都喜 欢干什么？
当家里来了客人爸爸妈妈是怎样招待的？（请幼儿踊跃发言）

2
、师：现在我请幼儿扮演爸爸妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏。鼓励幼
儿按自己的意愿选择角色。

3
、提出游戏要求

：


（
1
）玩具要轻拿轻放，不争抢玩具。


（
2
）来了小客人要有礼貌并热情招待。

4
、幼儿分角色游戏，教师指导幼儿开展游戏。


三、结束部分


游戏结束整理材料。简单评价幼儿游戏的情况。

【篇二：小班角色游戏娃娃家】



小班角色游戏娃娃家


角色游戏：娃娃家


游戏的产生：


娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些
内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他 们也希望自己能成为爸爸妈妈
照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴
趣，于是我们决定开展这个游戏。


游戏总目标：

1
、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2
、围绕
“
娃娃家
”
主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照
顾小朋友的情景 ，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。

3
、建立并遵守游戏常规。

4
、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。


第一阶段游戏（
9
月
13
日
—
9
月
23
日）


阶段目标一：

1
、围绕
“
娃娃家
”
主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方
法。

2
、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。

3
、围绕
“
娃娃家
”
开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐 趣。

4
、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。

5
、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。


第一次游戏


第一次活动准备：

1
、娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺 等）、餐具（碗、盘子、
茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种
饼干 等）。

2
、布置若干娃娃家的环境。


指导要点：


一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。


二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。

1
、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？

2
、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。


三、幼儿分组活动，教师巡视指导。

1
、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具
等。

2
、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。

3
、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩
完后要及时归位。

第一次观察推进：

1
、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃 娃家的游戏十
分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以
下是几游戏片段


片段
1
：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做 ，
一个下午的游戏时间浪费了。


片段
2
：另外一组一个 小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，
然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流 也没
做其他的事。

2
、推进：


娃娃家小朋 友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自
我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个 东西可以玩很久
时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在
今后的游戏中 要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。

第二次游戏


第二次活动准备：

1
、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、 餐具（碗、盘
子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、
各种饼干等）。

2
、布置若干娃娃家的环境。


指导要点：


一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：


二、引导幼儿学习抱娃娃：

1
、幼儿自由抱娃娃并互相交流：
“
怎么抱娃娃才会更舒服？
”

2
、教师小结抱娃娃的要点：


〈
1
〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。


〈< br>2
〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀
部。


三、学习给娃娃喂饭：

1
、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。

2
、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。

3
、启发提问：
“
饭 很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，
要怎么做？
”


四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。


五、幼儿分组活动，教师指导：

1
、在游戏过程中教师可扮演某种角色进 入游戏与幼儿一同游戏，鼓
励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。

2
、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。

3
、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。

4
、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻
拿轻放玩具。

第二次观察推进：


观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼 儿学习如何
抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾
娃娃很感兴趣，而 且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个
问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃 照顾她，
所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，
大家都说我要娃娃。


推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，
然后 要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，
照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷 、奶奶等，这样可以帮娃
娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发
生争 执。


第三次游戏


第三次活动准备：

1
、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐
具（碗、盘子、 茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、
各种饼干等）。

2
、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。


指导要点：


一、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么 照顾
自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸
爸妈妈，应该怎么做？爸 爸可以做什么？妈妈可以做什么？


二、幼儿游戏，教师指导：

1
、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼
儿到
“
娃 娃家
”
的场景中开展游戏。

2
、教师巡视，介入指导：


〈
1
〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色
的称谓如
“
他是爸爸。她是妈妈。
”


〈
2
〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。


〈
3
〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。


〈
4
〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。


第三次观察推进：


观察：通过
2
次的游戏后 ，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定
的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进 行
角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。在观察中发现小朋友们有
了自己的角色后玩的更开心 了：比如倩玉会抱着娃娃说
“
不哭我是妈
妈
”
而扮演爸爸的伟锋会在 一边像模像样的煮东西。


推进：从此次游戏的情况看，前
2
次小 朋友出现的问题和娃娃家中
的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色
的 分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常
规。


第四次游戏


第四次活动准备：

1
、娃娃家 所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐
具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（ 面条、鱼丸、饺子、
各种饼干等）。

2
、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。


指导要点：


一、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法， 启发
引导幼儿讨论：
“
这些游戏材料还能怎么用？
”
初步激发幼儿参 与探
索活动的兴趣。


二、幼儿游戏，教师指导：

1
、幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。

2
、教师巡视，介入指导：


〈
1
〉继续提醒幼儿明确自 己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴
一起游戏。


〈
2
〉重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引
导幼儿体验不同的乐趣。

〈
3
〉带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯
定他们表现。


〈
4
〉督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，
不乱跑等 。


第四次观察推进：


观察：本次游戏中教师发现幼 儿对爱护玩具材料的常规要求做的还
不太好，比如：在游戏中，几个男孩子在抢娃娃家的灶，于是他们< br>吧桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的，全部扫到了地上，但是他们
根本没有去捡，而是继续的去抢 ；还有的小朋友不玩的东西不重新
放在篮子立，而是随手一扔就不管了。


推进：在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行
强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考 这种行为对不对，哪错了，
应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没