怎样可以快速瘦下来输血与血型-教案

2021年1月17日发(作者：芮挺章)
输血与血型

一、教学目标

（一）知识目标

1.
列举
ABO
血型的类型。

2.
概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。

（二）能力目标

1.
参与关于血液和血液只凭与人类生活关系的调查，提高 自己的
调查能力和对不同社会环境的适应能力

2.
通过对献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界
观。

（三）情感目标

1.
培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立建康的成 年公民
应当积极参加无偿献血的观念。

2.
认同我国的无偿献血制度。

二、教学重点


血型的分类

2.
同型输血的有关知识。

3.
输血与献血

三、教学难点

1.
如何分别不同类型的血型

2.
安全输血的原则

3.
教学活动的组织教学

1
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四、教学方法

根据知识的结构特点、
知识与生活的密切关系以及学生的认知 特
点，
本节课我采用的主要教学方法是情景教学，
配以学生发现总结归
纳老师 完善细化、师生讨论交流、老师讲授等方法。

五、方法指导

讨论、分析、归纳、总结

六、教学过程

(
新课导入)
我们之前的课堂上讲过血液对我们人类来说是非常
重要的，
一旦我们失血过多就 会失去生命，
有什么办法能够弥补失去
血，
让我们逃离生命危险呢？
（对!
就是输血）
资料：
2004
年元月初，
包头市某女青年因手术 失血过多，血库里没有适合给她输血的存血，
因而面临生命危险，
本地电台及时广播了消息后，
市民挤满了血站的
献血大厅踊跃献血，
一时在当地被传为佳话。
那大家的血都 是一样的
吗？是不是随意的一个人就可以把血献给需要输血的人呢？当然没
有我们想象的那么简 单，
这节课我们就来学习人类的血型和正确的输
血原则。
（板书：血型和输血）

（
讲授新课）我们生病的时候医生就会建议我们进行血液化验，
化验后医生也会告 诉我们血型，
那你们有谁知道自己的血型呢？
（同
学们回答自己的血型，
将同 学们回答的各种类型的血型进行板书）
我
们可以发现很多同学都能说出自己的血型，但是我们记 录下来只有
A
型，
B
型
,AB
型，
O
型。 那你们知道是谁在什么时间发现的血型吗？
（板书血型的发现）

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（互动
1
：学习血型的发现历史，让同学们了解血型分类的原理）

根据对课本的预习谁回答一下血型发现的时间和科学家的名
字？（学生回答）
1900
年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现了人类的
血型。
1930
年，兰德斯坦纳获得诺贝尔 奖。那是为什么分为
A
型，
B
型
,AB
型和
O型？（板书：血型分配原理）下面，请同学们自学课本
思考并回答刚才的的问题。
（指导学 生阅读，
归纳、
总结）
（学生回答）
总结后板书
:
血型

凝集原

A
A
B
B
AB
AB
凝集

O
O
不凝集

A
型标准血清
不凝集素

凝素

（含凝集素
B
）

B
型标准血清

凝集

(
含凝集素
A)
不凝素

凝集

不凝集

兰德斯坦纳发现自体的红细胞和血清在试管内混合后 ，不会发生凝
集，
但从不同个体采集来的红细胞和血清再混合以后，
在试管中就发生凝集与不凝集两种情况。
这种现象虽然很多人都观察到过，
但只有
兰德斯坦纳做 出了解释，
红细胞上有两种特异的结构，
在血清中有这
种特异性结构的抗体－凝集素， 如果它与红细胞上的特异结构相遇，
就会产生凝集反应，
给人输血时如果遇到这种情况，
就会发生危险

。
这是为什么献血时先要检查血型。那输血的原则是什么？

（讨论
2
：讨论输血的原则）

同型血之间可以输吗？对，以输同型血为原则

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