麦芽糖怎么吃按矿泉水的瓶子来算,3升水得要多少瓶

2021年1月6日发(作者：最好的婴儿教育书籍都有哪些呢?)
按矿泉水的瓶子来算,3升水得要多少瓶
篇一：矿泉水瓶子的容积教学设计
矿泉水瓶的容积
银川市西夏区第二小学胡向亮
教学内容：人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。 教学目标：
1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。
2、使学生通过经历发现和提出问题、分 析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策
略，培养应用意识。
3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。
教学重点：培养问题意识，体会转化思想
教学难点：通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想
教学准备：一满瓶矿泉水、一个瓶 底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、
一个西红柿和一个不规则的石头，课件 教学过程：
一、激活学生经验，引出问题
1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。
提问：想要计算这些物体的体积，你有什么办法？
2.引导学生独立思考，提出解决方案。
师强调：把不规则的物体放到盛适量水的（长方体、 正方体和圆柱体）规则的容器中，
并且完全浸入水中，物体的体积等于它所排开水的体积，计算容器的底 面积和水面上升的高
度，两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子，进一步引导学生思考，空瓶子 会飘浮
在
水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子 装满水，
利用排水法计算体积）
3.怎样计算出空瓶子的容积呢？
学生a:看矿泉水瓶上的商标（经过讨论，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂，通
常要给瓶子预留一 些空间）学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积
就是瓶子的容积。
4.如果没有别的容器，同学们能想出办法求出瓶子的容积吗？ 板书课题：矿泉水瓶子
的容积
二、利用转化方法，计算瓶子容积
1.教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？
2.小组合作交流
要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成
员进行交流。
3.交流分享自己的设想和操作方法。
4.板书结果：空气的体积+水的体积=瓶子的容积
5.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求 出水的体积；空气部分的体积是不规则的，不
能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气 的体积变了没有？（没变）什么
变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）
6 、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则
的圆柱。只要求出这 两个圆柱的体积，把两者相
加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学 信息？（瓶子的底
面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出 来吗？
（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。
6.交流展示。
7.课件演示，回顾反思，把计算出来的结果和标签上的数据比较，发现什么？分析原
因。
三、拓展提高
1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红
茶吗？
学生说想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm 学生独立计算后
课件出示答案。
如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？
对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？
（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便
计算）
2、再次回顾反思
我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积，不仅丰 富了我们
解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活中很常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？
根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。
四、畅谈收获
这节课 ，我们利用矿泉水瓶，通过探究、讨论、操作和交流等活动，运用转化方法，
解决不规则物体的容积，希 望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去
来解决跟多的数学问题。
《矿泉水瓶的容积》教学设计
银川市西夏区第二小学
胡向亮
2015-3-26
篇二：桶(瓶)装矿泉水生产线设备项目书
桶(瓶)装矿泉水生产线设备
项目方案书
（采用美国反渗透膜原件）
（编号：SD-01003039）
北京惠源三达水处理设备有限公司
2013年4月29日
地址：北京市海淀区阜成路115号北京印象1号楼2-211邮编：100036
电话： 51662496传真：手机：联系人：路廷
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目 录
1.
2. 前
言.................................. .................................................. .................................................. ....3 工程
界区和设计基础条件 ............................ ................................................错误 ！未定义书签。
2.1. 工程范围部分：...................... .................................................. ........错误！未定义书签。
2.2.
2.3. 工程界区 . .................................................. .......................................错误！未定义书签。
设计基础 ......................................... .................................................错 误！未定义书签。


3.1.
3.2.
3.3.

成
4. 本系统由五个部
系
分
统
组
说................................... .................................................. ..............4


2.4.
3.
设
总
计
设
规
计
范基
方
础 ... .................................................. .................................................. ..........3
案 ............................... .................................................. ..............................................4
明 ............................................ .................................................. ..........................4 工艺流程说
明 ........... .................................................. .................................................. ..4 工艺流程描
述.................................... .................................................. ......................................5

4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6. 纯净水净化部
分........................... .................................................. .................................6 紫外线杀菌
4.1. 预处理部
分......................................... .................................................. ..........................5
器 ............... .................................................. ................................................7 桶装水灌装和包装
部分 ................................... .................................................. ..............7 瓶装水灌装和包装部
分 ................... .................................................. ............................ 11 洁净车间部
分 ....... .................................................. .................................................. .... 12
4.7. 套标热缩机........................ .................................................. .........................................
12
4.7.1. 设备描
述............................ .................................................. ............................................ 12
4.7.2. 设备
图 ............................ .................................................. ............................................... 13
4.8. 自动喷码机................................. .................................................. ................................
13
4.9. 热收缩膜机........................................ .................................................. .........................
13


5.


设备供
4.9.1.
4.9.2.
货范围< br>设
设
及报价
备描
备
清
述............. .................................................. .................................................. ......... 13
图 .............................. .................................................. ............................................. 14
单 ............................................ .................................................. .......... 14
5.1.
5.2.
5.3. 纯净水净化设备部分报价.................................. ................................错误！未定义书
签。 大桶灌装 和包装设备报价........................................... .......................错误！未定义书签。 小
瓶灌装和包装设备报价.. .................................................. ..............错误！未定义书签。
5.4. 吹瓶生产线报价...... .................................................. ........................错误！未定义书签。
6. 项目总体报 价................................................. .............................................错误！未定 义
书签。 7.
8. 售后服务条款..................... .................................................. .......................错误！未定义
书签。 施工方案......... .................................................. ..........................................错误！未定义书< br>签。
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1. 前言
1.1本方案涉及的流程及设备是为了纯净水厂桶（瓶）装生产线项目，整条生产线系统
设计内容如下：
1.1.1产水类型：桶装和瓶装饮用纯净水。
1.1.2系统总进水：4m3hr。
1.1.3系统标准出水：2m3hr
1.1.4系统配置：纯净水净化量2m3hr，桶装水灌装量100桶hr，小瓶水灌装量3000
瓶 hr至4000瓶。桶装水灌装类型为5加仑，小瓶水灌装量为500ML和330ML。
1.1.6运行方式：制水部分自动运行(并具备手动操作功能)
1.1.7供水方式：连续产出
1.2本方案主要依据如下：
1.2.1原水水源：
1.2.2原水水质分析：提供的原水水样(水质分析报告见附件)。
1.2.3设计界线：原水水箱入口至灌装包装(详见带工艺流程图)
1.2.4其他涉及的设计基础条件将在技术讨论中确定。
1.3系统对外界要求
1.3.1进水管：进水管送至原水箱内。
1.3.2供电缆：电源至设备之间，有需方负责，供方负责设备之间电缆。
1.3.3废水处理：排至厂房内地沟。
1.4设计规范基础
1.4.1 室外排水设计规范GBI14-87
1.4.2 建筑给排水设计规范GBJ15-88
1.4.3 活饮用水卫生标准GB5749-85
1.4.4 反渗透水处理设备标准CJT119-2000
1.4.5离子交换系统设计计算参照《给排水设计手册》。
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2. 总设计方案
2.1.本系统由五个部分组成
2.1.1. 原水预处理部分
2.1.2. 纯净水净化部分
2.1.3. 桶装水灌装和包装部分
2.1.4. 瓶装水灌装和包装部分
2.1.5. 洁净车间部分
2.2.系统说明
2.2.1. 本系统为生产3m3 H纯净水制备和桶（瓶）灌装系统。
2.2.2. 系统供水方式：连续供水
2.2.3. 系统产品水水质: 去除原水中悬浮物，胶体，有机物，细菌，使产品水符合国家
纯
净水标准。
2.2.4. 产品水用途：桶装和瓶装纯净水
2.2.5. 操作方式：自动和手动
2.3.工艺流程说明
本工艺方案是为饮用桶（瓶）装纯净水而设计的，本系统采用如下流程：
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3. 工艺流程描述
3.1.预处理部分
预处理系统的设置，目的在于改善供水条件，使之达到超滤系统的进水要 求，从而保
护RO膜，并延长膜的使用寿命。在该水处理系统中。 我们确定了原水泵+多介质过滤器+
活性碳过滤器+保安过滤器的预处理系统。
3.1.1. 原水泵
采用南方特种泵主要功能：恒定系统供水压力，稳定供水量
3.1.2. 机械过滤器
采用多次过滤层的过滤器，主要目的是去除原水中 含有的锰、铁重金属、泥沙、铁锈、
胶体物质、悬浮物等颗粒在20um以上的物质，系统可以进行反冲 洗、正冲洗等一系列操作。
主要功能：保证设备的产水量，延长设备的使用寿命。
3.1.3. 活性炭过滤器
采用果壳活性炭过滤器，活性炭不但可吸附电解 质离子，还可以进行离子交换吸附。
经活性炭吸附还可使高锰酸钾耗氧量（COD）由15mgL（02 ）降至2-7mgL(02),此外由于吸
附作用使表面被吸附复制的浓度增加，因而还起到催化作用， 去除水中的色素、异味、大量
生化有机物、降低水的余卤值及农药污染物和除去水中三卤化物（THM） 以及其他的污染物。
系统可以进行反冲洗、正冲洗等一系列操作。同时，设备具有自我维护系统，运行费 用很低。
主要功能：保证设备的产水质量，延长设备的使用寿命
为防止浓水端特别是RO装置最后一根膜组件浓水侧出现CACO3，MGCO3，MGSO4，
CASO4，BASO4，SRSO4，SISO4的浓度大于其平衡溶解度常数而结晶析出，损坏膜原
件的应有特性，在进入反渗透膜组件之前系统采用钠型阳离子交换树脂，进行离子交换吸附，
去除水中主 要硬度成分，吸附饱和后，树脂失效，可用工业用盐进行再生树脂，使之恢复交
换能力。
每套软化系统包括：软化罐、控制器（或射流器盐泵）、盐箱及盐阀
主要功能：防止反渗透摸结垢，延长反渗透膜的使用寿命
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篇三：一个厚玻璃瓶的体积是3dm3,瓶里一定能装下3升水.______.(判
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了 学生
的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，
不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲
的范围内 ，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分 知识点均有涉及，
其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受 到了
数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都 是综合性问题，难度较大，
学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功 ，而且还要掌
握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选 一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了
反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概 率统计、解析几何、导数等几大版块
问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和 数学思维方式贯穿于整
个试题的解答过程之中。