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超好听手机来电铃声福建省岁儿童早期教育指南试行完整版

作者:陕西保健网
来源:http://www.xapfxb.com/yuer
更新日期:2021-01-04 03:49

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2021年1月4日发(作者:宝宝甲床短能长出来吗)




福建省岁儿童早期教育
指南试行
HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)

福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)
第一部分 总 则

一、为了让 每个孩子拥有良好的人生开端,为指导家长、抚养者和学前教育工作
者科学地开展0-3岁儿童早期教育 工作,提高学前教育机构对0-3岁儿童教育工
作水平和家庭教育指导水平,为0-3岁儿童提供早期保 育和教育服务,根据福建
省经济发展水平、0-3岁儿童教育现状和发展需要,特制订《福建省0-3岁 儿童早
期教育指南(试行)》(以下简称《指南》)。

二、《指南》是建立在国内外 对0-3岁儿童身心发展特点和教育研究的基础上,
从0-3岁儿童的发展特点和规律出发制定的。
三、《指南》为福建省学前教育机构实施0-3岁教育工作提供指导,也可为家庭
教育提 供参考。

四、0-3岁儿童教育工作的基本原则:

(一)顺应原则

尊重0-3岁儿童的身心发展规律,顺应儿童的天性,把握每个阶段 的发展特点和
水平,关注儿童经验获得的机会和发展潜能,创设适宜的环境,促进每个儿童在
原 有基础上全面和谐发展。

(二)关爱原则

重视儿童的情感关怀,强调以亲 为先,以情为主,赋予亲情和关爱,尊重儿童的
意愿,创设宽松、温馨的家庭式氛围,满足儿童成长的需 求。

(三)生活原则

在教育实践中,要从日常生活中选择儿童感兴趣的、 富有价值的教育内容,将教
育贯穿在一日生活之中,丰富儿童的认识和经验。

(四)活动原则

提供安全、可操作、能满足儿童发展需要的活动材料,开展丰富多样 的、符合儿
童发展阶段特点的游戏活动,让儿童在快乐的游戏中,开启潜能,推进发展。

(五)融合原则

0-3岁儿童的身心健康是发展的基础,应把儿童的健康、安全和养 育工作放在首
位。保育与教育工作应紧密结合,做到以保为主,保中有教,保教合一;教育内
容 要有机联系,相互渗透,注重综合性。

(六)差异原则

重视0-3岁儿童 在生长与发育、动作发展、语言发展、认知发展、情感与社会性
等方面的发展差异,关注多元智能,提倡 更多地实施个别化的教育,促进每个儿
童富有个性地发展。

第二部分 发展水平、内容要求

发展水平




生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

情感与社会性

·满月约增高2.5-4
厘米

·俯卧时
会试着抬
头,仰卧
·能发出
细小的喉


·对甜、
咸、苦有
不同的

·喜欢被爱
抚、拥抱

·体重约增加0.8-1
时向两侧
千克

摆头

·头围约33-38厘
0

·觅食、


吮吸、吞


音敏感

·胸围比头围约小
1-2厘米

咽、握拳
等无条件
反射较完


·体温随温度变化
而升降

·四肢能
笨拙地活
·视力模糊, 但能
看清眼前约20-30
厘米左右的物体

动,上肢
活动多于
下肢

源处

新颖的听


尤其是高或

·对说话


·对熟悉
反应

·看到人的面

部表情、听到

人的声音有反
应,哭吵时母
亲的呼唤声有
安抚作用

1




·皮肤饱满、红润

刺激有反


·喜欢看人
脸,尤其是母
亲的笑脸

·能转向


·能注视
·母乳喂养者大便
为金黄色、糊状,
牛奶喂养者大便淡
黄色、软膏状,母
乳喂养者大便次数
比牛奶喂养者多

红球

·每天约睡16-22
个小时

·生理性黄疸出 生
后2-3天出现,第
5-7天达到高峰,
10-14天内自然消失

内容与要求

1、让孩子在空气清新、温度适宜、洁净温馨、安静的房间里自然睡眠。

2、母乳喂养,按需哺乳,给孩子哺乳时要面带微笑。

3、保持孩子皮肤的清洁和干燥,勤洗澡,及时换尿布、衣裤。

4、测查孩子的视听能力,经常观察其大小便,护理脐带,防止感染。

5、为孩子提 供适量的视觉刺激,如距离15-30厘米远的、颜色鲜艳、会动
的玩具或人脸图片,每隔4-5天轮流 更换。

6、让孩子经常听轻柔的讲话声、音乐声或玩具声。

7、经常抚摸 和搂抱婴儿,关注、理解孩子的哭声等表达需求的信息,满足
孩子的需求,让孩子充分享受母爱。

8、出生时给孩子接种卡介苗、乙肝疫苗。

9、积极配合医院或社区的随访交流。

10、孩子满月体检,并注射第二针乙肝疫苗。



发展水平



生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

情感与社会性

·体重约为出生
2

时2倍



·平均身高:女
3

孩约61.88厘
·抱时头能
竖直向四周
·开始能辨

·能感知
色彩

别不同人的
·能忍受短暂
的喂奶间断

张望,头能
说话声音的
随着看到的
语调

物品或听到
强烈的图触的人会微
·对对比·见到经常接
米,男孩约

63.51厘米< br>


·平均头围:女
·俯卧时抬
的声音转动
180度

·哭声逐渐
样有反应

笑、发声或挥
手蹬脚,表现
减少,并开
始分化

·眼睛能
出快乐的神情

立刻注意
孩约40.30厘
米,男孩约
头45度

·对成人的


到面前大

·对成人的逗
引表现出 动嘴
玩具,并
巴、伸舌头、
·逐渐能从
41.32厘米

仰 卧位变为
·平均胸围:女
孩约40.74厘
·手指能放
米,男孩约
开 ,能伸手
42.07厘米

摸东西

声”和类似
发出“咕咕
侧卧位

引有反应,


追随

微笑或摆动身
着人的走


·表现出对母
·开始将
亲的偏爱

体等情绪反应

a、o、e音

声音

·视力标准约为
·上肢能够
0.02左右, 眼能
伸展,两手
追随活 动的物体
能在胸前接
180,具有聚焦的
触、互握

能力

声音的来


·大便次数明显
减少

·能注视
自己的手

·奶量差异开始
明显,平均700
毫升天左右

试图找出
系 起来,
和形象联
·每天约睡16-
18小时,白天觉
醒时间约4-5小
时,夜晚睡眠时
间变长

内容与要求

1、喂奶后竖抱靠在成人肩 上轻拍背至打嗝,以免溢奶,做轻柔活动,不马
上入睡。睡前不过分逗引孩子,自然形成有规律的哺乳、 睡眠。

2、及时给孩子添加生长所需的营养补充食品。

3、逐渐培养孩子 开窗睡眠的习惯,床不要离窗太近,避免穿堂风,冬季最
低室温不低于14℃。睡前及起床前应关窗,避 免穿脱衣时着凉,孩子生病
或大风大雨时不宜开大窗睡眠。

4、在熟睡时剪指甲,以免孩子抓伤自己。一周一次,勿剪得太短太深。

5、天气良 好时,带孩子进行适量的户外活动,进行“三浴”(空气浴、日
光浴、水浴)锻炼,经常做被动健身操。

6、提供便于抓握、带声响、颜色鲜艳、无毒、卫生、安全的玩具,引导孩
子练习俯 卧抬头、目光追踪、抓握、蹬腿等动作。

7、用亲切温柔的声音逗引孩子自然发出单个韵母a 、o、u、e等,或其他应
答发音。

8、与孩子交流亲切、柔和,经常抚摸、搂抱婴儿,培育母婴“安全型”依
恋亲情。

9、以张口、吐舌各种表情和不同语调声音逗引孩子,使之逐渐学会模仿面
部表情和微笑。
10、逗引孩子对亲近的人和声音产生反应,从微笑发展到笑出声,体验愉快
情绪。

11、孩子第3个月时,要接种骨髓灰质三价混合疫苗和白百破疫苗DPT(预
防百日咳、白喉 、破伤风),接种完多喝点水。



发展水平



生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

情感与社会性

·平均身高:
女孩约68.17
厘米,男孩约
69.66厘米

·逐渐能从·有明显
仰卧翻身到的发音愿
俯卧

望,可以
·能注视约
75

·开始辨认生
人、熟人,对生< br>人会注视或躲避
厘米远的物
和成人进
·独坐时身
行相互模
·女 孩平均体
重:约8.27千
克,男孩约
8.77千克

4

6



·女孩平均头
围:约43.31
厘米,男孩约
44.44厘米

·能换手接
b

物,稍显笨
·无意中
·女孩平均胸
围:约43.57
·能双手拿
“爸”或
厘米,男孩约
起眼前玩
44. 35厘米

具,喜欢把


·视力标准约
为0.04,能固定
视物,看远约
·会撕纸

“啊
物有观察意识

·会寻找手
东西放入口
·能和成


人一起
称,会用眼
注视

·对熟悉的人或
“妈”的
·独处或别人拿
·听到熟悉
走他的小玩具时
物品的名
会表示反对

手舞足蹈



会发出
和摇篮曲会
或伸手拍

·听到歌谣
影像微笑、发音
或图卡

·扶腋下能
语,开始
站直,双腿
发辅音
跳跃

d、n、m、
鲜艳的玩具


·喜欢颜色
不安或哭泣等反< br>厉的语言表现出
体稍微前
仿的发音
倾,并能用
游戏

手撑住

视物体和图
·咿呀学


表示愉快,对严
·对亲切的语言
的时间来审
·会用较长
·开始怕羞



愉悦

等,对熟人反应
·会对着镜中的
75厘米的物体

·会玩手、啊”、
扒脚

“呜呜”
地聊天

中丢失的东
西

·对教养者有明
显依恋

·开始长出乳
前牙

·听到自己
·会听成
·血色素≥11
人的语言


信号

·能根据不
· 流相当多的
同的声音找
唾液

不同的家人

· 多数下半夜
无需喂奶,能
一觉睡到天亮

头看

人沟通

的名字会转
·会用哭声、面
部表情和姿势与
内容与要求

1、保证孩子睡眠时间的充足,培养其自然入睡、有规律睡眠的习惯。

2、按月龄给 孩子添加辅食,每次添加一种,添加的量由少到多,由稀到
稠,由细到粗,适应后再添加新的辅食。逐渐 习惯用小勺喂食。

3、引导孩子乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡等。

4、引导孩子练习主动伸手抓取颜色鲜艳、有趣的物品,鼓励孩子双手自
玩、双手换物等动作。

5、经常呼唤孩子的名字,让孩子对成人的呼唤有转头、注视等反应。

6、经常用讲话声、玩具声逗引孩子转头寻找声源,鼓励孩子用“咿呀”声
与人交流。

7、让孩子常听儿歌和音乐,使之对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

8、经常和孩子玩“躲猫猫”的游戏,观察、寻找物体,并体验亲子游戏的
快乐。

9、经常搂抱、抚摸孩子,抱其走走看看听听,拓展其视野和活动范围。

10、引导 孩子观察成人不同的面部表情,学习分辨具有明显情绪的表情、语
调,对亲切的语言表示愉快,对严厉的 语言表现出不安。

11、孩子出生满4个月时接种骨髓灰质三价混合疫苗和白百破混合制剂。

12、孩 子出生满6个月时注射百白破混合制剂第三针、乙肝疫苗第三针和A
群流脑疫苗。

13、给孩子做结核菌素实验,复查卡介苗接种是否有效。

发展水平



认知发
生长与发育

动作发展

语言发展



情感与社会性



·平均身高:女
孩约为71.20厘
米,男孩约为
72.85厘米

·独坐自
如,自己坐
起躺下

·听懂成人
对自已的召


·会关
注有吸
引力的< br>物体,
·对成人表示
肯定或否定的
面部表情有不
同的反应
< br>·扶双腕能
·平均体重:女
孩约为8.90千
克,男孩约为
9.52千 克

7


·平均头围:女
·用拇指、
孩约为44 .38厘
9
米,男孩约为



·能拨弄桌
·平均 胸围:女
上的小东
孩约为44.56厘
西,摇有声
米,男孩约为
响的 小件物
45.52厘米



45.43厘米



食指配合取
站,站立时
腰、髋、膝
关节能伸直

·开始发Ma-
并反复
Ma、Ba-Ba”
观察其
等音节

特点和
爱,对陌生人
,能重复发
变化

会有害怕、拒
示出依恋和喜
·对教养者表
·开始会爬

出某些元音
·注意
和辅音

观察大
·喜欢玩躲猫
· 试着模仿
成人声音,
发音越来越
像真正的语


·会寻·会用自己
的语音来表
达不同的情
·能换手接
0.1

物,双手拿
·上颌、下颌长两物对敲

·懂得一些


·能分
辨地
·听到表扬会
找隐藏
起来的
东西

·会挥手再
见、招手欢
迎,玩拍手游


人行
猫一类的交际
动,模
游戏

仿大人
动作

·喜欢镜子中
自己的影象

绝等情绪反应

·视力标准约为
出乳旁切牙

常用词语的
意思,会用
点,喜
欢熟悉
的环境

高兴地重复刚
才的动作

·需大小便时会
简单的动作
有表情或反应

表示

·能挑
·每天睡15小时
选自己
左右

喜欢的
·会吃稀粥, 能
自己拿着饼干咀
嚼吞咽

玩具

内容与要求

1、继续培养孩子定时睡眠、自然入睡的习惯。

2、按月龄添加辅食,使孩子逐步适应多种辅食,适应咀嚼、吞咽较软的固
体食品。

3、指导孩子尝试用杯喝水。

4、引导孩子配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗 等活动,学着坐盆排
便,对引导大小便的语音信号做出反应。

5、帮助孩子学习坐、躺、爬等动作。

6、让孩子练习抓拿小物件,双手玩弄玩具,伴随着成人语言,学做简单的
模仿动作。

7、引导孩子模仿学习用动作等方式与人交流,如用招手表示“再见”、用
拍手表示“欢迎”。

8、逗引孩子模仿成人的发音,学习叫“爸爸”、“妈妈”,学习用表情、
动作、语 音等回应他人。

9、常带孩子到户外感知周围环境和物体,学习指认、寻找周围物品。

10、让孩子多听优美音乐,学习跟着节奏感较明显的音乐节律随意摆手、挥
臂等。

11、引导孩子感知和体验他人高兴、喜欢、生气、痛苦等各种情绪情感。

12、孩子出生满8个月时注射一剂麻疹疫苗。



发展水平



生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

情感与社会性

·平均身高:女孩
约为76.36厘米,
男孩约为78.02厘


·会用四肢
爬行,且腹
·听懂与自
己有关的日
·会分辨
甜、

·对理解成人
的肯定或否定
态度

部不贴地面

常生活指示
苦、咸等味
语言

·自己能扶道和香、臭
等气味

·喜爱家庭成
员和熟悉的
人 ,会伸出手
·平均体重:女孩
约为9.64千克,男
孩约为10.42千克

栏杆站立,坐·能说出几
下及蹲下取


个词,会模
·喜欢看图
仿叫“爸


爸”、“妈
10


·平均头围:女孩
约为45.64厘米 ,
男孩约为46.93厘
12







·平均胸围:女孩
约为45.43厘米,
男孩约为46.80厘


·喜欢扔东
·视力标准约为
0.2-0.25

·会将大圆
·有规律地在固定
时间大便,1-2次
圈套在木棍


西

·会从大罐
子中取物、
放物

·会自创一
些词语来指
称事物

经常接触的
物品

·喜欢各种交
际游戏,喜欢
重复玩

独走几步

表示意愿

眼睛、鼻子


·独自能站
妈”等

稳片刻,扶


物会走,能· 会用动作缩、拒绝等行
·能指认耳
现出忧虑、退
·对陌生人表
臂要求抱

·关注比较


·会注视、伸
手去触摸同伴

小的物品,


·会用动作等
方式向成人索
取感兴趣的东
欢摆弄、观


察玩具及实


西,初步具有
保护自己物品
的意识

·上、下颌开始长
出第一乳磨牙

·能学习用


·每天睡14小时左
可会高兴地重


具帮助够物

复表现

·言行得到认
·爱尝试、喜
欢自己探索

·喜欢情感交
流活动,还能
采取不同的方


·会表达愤
怒、害怕、焦
急等不同情绪

内容与要求

1、养成孩子定时睡眠的良好习惯。

2、提供种类多样的适宜食物,学习咀嚼、吞咽 较软的固体食品,指导孩子初步学
习用杯喝水、尝试用勺进食。

3、逐步培养孩子爱 清洁的意识,学习配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等
活动。逐渐养成有一定的排便规律,逐步学 会有便意就向成人表示,在固定的地
方排便。

4、经常让孩子练习爬行、扶着行走,学做简单的模仿动作。

5、提供各种安全的玩具,鼓励孩子自由捏拿、摆弄、敲打等,满足其探索欲望。

6 、鼓励孩子模仿成人的发音,听懂简单的词,并作出相应的反应(如指认五官、
听词做动作等)。

7、引导孩子感知室内外各种物体,多与周围的人接触,学习用表情、动作、语音
或简单的 词等交流。

8、和孩子玩照镜子游戏,引导孩子感知身体的主要部位。

9 、经常让孩子多听优美、活泼的音乐,在成人的引导下,跟着音乐节律随意摆动
身体。

10、经常爱抚孩子,及时肯定鼓励孩子适宜的态度和行为。

11、引导孩子感知分辨高兴、生气、痛苦、严肃等表情和不同情绪情感的语调。



发展水平



情感
生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

与社
会性

·平均身高:女
孩约为82.51
厘米,男孩约为
83.52厘米

·会独立行
走,喜欢走路
时推、拉、拿
着玩具

·能听懂教养
者发出的简单
指令

·喜欢用嘴、手试探
各种东西

·对
陌生
人表
·会 长时间观察自己
示新
·开始说出自
·平均体重:女
孩约为11.01
13


千克,男孩约为
·在成人帮助
11.55千克

下会上楼梯

·会使用日常
生活常见的动
·会跑、但不
孩约 为46.76厘


米,男孩约为
·会模仿常见
48.00厘米

·会做简单的
手势

·平均胸围:女
·有时用表
孩约为47 .22
厘米,男孩约为
48.38厘米

·会滚球、扔
情、手势代替
球,但无方向

语言进行交流

如,用玩具电话玩打
·会用两三块
·对语言的理
电话游戏

发地玩模仿性游戏,
·能
感觉
到常
动作或声音,开始自
动物的叫声< br>
·会模仿一些简单的


富的
情绪
变化



·会指认某个身体部
出丰
·不用扶物能
蹲下、复位

己的名字、熟
悉的人名和物
品的名字

·能根据感知方面的
的时
突出特征对熟悉的物
间内
·平均头围:女品进行简单的分类

表现
感兴趣的事物,并用


手势和声音表示不同
的反应

·在
很短
18



·上下第一乳磨
牙大多长出,乳
积木垒高

解能力超过语·理解简单的因果关规的
改变
或环
言的表达能力



·能抓住蜡笔
尖牙开始萌出

涂鸦

·开始知道书
境的
的概念,喜欢·会将食物嚼碎
·会用水杯喝
并能协调地搅拌


后咽下

模仿翻书页

变迁

·认
出镜
·前囟门闭合

子里
·能控制大便,
白天逐渐能控制
小便

·自
我意
识开
始萌


的自


·喜
欢单
独玩
或观
看别
人游
戏活


·开
始对
别的
小孩
感兴
趣,
能共
同玩
一会


·会
依附
安全
的东
西

·开
始理
解并
遵从
成人
简单
的行
为准则和
规范

内容与要求

1、继续培养孩子按时入睡与起床、醒后不哭闹、保持情绪愉快的习惯。

2、引导并 帮助孩子学习左手扶碗,右手拿勺自己进食,形成定时、定位、专心进
餐以及饭前洗手、洗脸,饭后擦嘴 、漱口的良好习惯。

3、鼓励孩子学习用动作或语言表示大小便要求,养成在卫生间坐盆便溺的良好习
惯。

4、引导孩子练习独立行走、转弯、下蹲,学习扶栏杆上下楼梯,通过游戏活动练
习滚球、扔球 的动作。

5、引导孩子模仿成人的词语或短句,学习称呼,学习用词语或简单句表达自己的< br>需求。

6、尝试亲子阅读,多为孩子讲简短的故事。

7、引导孩子 尝试涂涂画画和多听音乐做简单的肢体动作,感受涂鸦和音乐节奏带
来的快乐。

8、引导孩子选择自己喜欢的玩具自由摆弄和玩耍,尝试与其他小孩一起玩耍。

9、 引导孩子感知周围环境中的人和物,尝试用动作、表情、语言表达自己的情感
和认知。

10、孩子出生满15个月注射麻疹腮腺炎疫苗。

11、孩子出生满15个月注射脑炎疫苗第一剂,并在隔两周后注射第二剂。

12、 孩子出生满18个月注射白喉百日咳破伤风疫苗(追加)和骨髓灰质三价混合
疫苗(追加)。

发展水平



情感


生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

与社
会性

·平均身高:女
孩约为88 .81厘
米,男孩约为
·会自如地向
前、向后走

·开始用名字
称呼自己,开
始会用“我”

·喜欢探索周围的
世界

·当
教养
者离
·自己扶栏杆
89.91厘米

能走几步楼梯

·会说出常用
东西的名称和
·能连续跑3
孩 约为12.33千
-4米,但不
克,男孩约为


19

12.89千克

能说3-5个字
·能蹲着玩



·平均头围:女
孩约为47.42厘
米,男孩约为


48.57厘米

·能举手过肩
扔球

的简单短句,
表达一定的意
思和个人需要

·词汇增加,
用途

·知道家庭成员以
开时
及经常一起玩的伙
会感
伴名字
到沮
·能集中注意看图
片、看电视、玩玩
·能
具、听故事等,但
较长
注意力集中时间较
地延


续某
·能记住一些简单
种情
绪状




·平均体重:女
24

·能踢大球

·喜欢跟着大
人学说话、念
儿歌,并且爱
的事,熟悉的生活
内容



·平均胸围:女
孩约为48.84厘
米,男孩约为
49.89厘米

·能够弯腰捡
玩具

·开始理解事件发
重复结尾的句
生的前后顺序



·对声音的反应越
·会回答生活
来越强烈,并且喜
上的简单问题

欢声音的重复

·需
要时
间适
应新
环境

·会用五六块
积木垒高

·视力标准约为
0.5

·能够根据音
乐的节奏做动
·第二乳磨牙开


·喜欢看图
·能感知、区分方
·自
始长出,牙齿大
概16颗

·绘画开始进书、指认、说形、三角形和圆形

我意
识逐
·认识红色

步增
入圆形涂鸦期

出熟悉的事物

·会主动表示大
小便,白天基本能
·会随意折纸

强,
·会穿串珠

喜欢
自己
独立
完成
某一

作,
出现
独立
行为
倾向

控制小便

·自己能够用
·每天睡12-13
汤匙吃东西

小时左右

·开
始意
识到
自己
是女
孩还< br>是男


·会
保护
属于
自己
的东
西

·有
了害
怕的
东西

·交
际性

强,
开始
与其
他小
孩共
同参
与游
戏活
动< br>
·喜
欢帮
忙做
事,
会学
着收
拾玩


·能
按指
示完
成简
单的
任务

·游
戏时
喜欢
模仿
成人
动作

内容与要求

1、培养孩子自动入睡的良好习惯。

2、继续指导孩子一手扶碗、一手拿勺自己进餐,养成嚼碎了再咽下的良好习惯。

3、盥洗时逐渐引导孩子学习使用肥皂和毛巾,知道用自己的毛巾擦干手脸。

4、帮助孩子学习穿脱衣裤、鞋袜等。

5、引导孩子练习走、跑、双脚原地并跳、上下台阶、举手过肩扔球等基本动作。

6、引导孩子练习串大珠子、垒高小积木、玩三片以内的拼图等,学习收拾玩具。

7 、引导孩子学习用简单句表达自己的需求,说出自己的名字,学念儿歌,经常进
行亲子阅读,多讲故事。

8、引导孩子感知、辨认周围生活中常见的人和物,感知物体的形状、冷热、大
小、 颜色、软硬等明显特征。

9、引导孩子练习涂涂画画,随意撕纸、折纸、跟唱简单的歌曲,学 习跟着音乐作
简单的模仿动作,尝试用各种方式表达自己的情感和体验。

10、提醒 孩子与人打招呼,引导孩子逐渐学习与同伴玩耍、游戏,学习遵守简单
的规则。

发展水平



情感


生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

与社
会性

·30个月时,
平均身高: 女孩
约为92.93厘
·能双脚交替走
楼梯

·咿呀学语声
基本消失

·对周围事物或现
象感兴趣,爱提问
题。

·萌
发初
步的
同情
·能后退、侧着
米,男孩约为
走和奔跑

94.44厘米

·会用日常生
活中一些常用
形容词

·能基于形状、大


小、颜色等做简单
的分类

·有
简单
“你”等代名·感知并能重复一
的是


些简单的韵律和歌
非观


·会念简单的


·能感知物体软、
·喜
硬、冷、热等属性

·会说完整的
欢参
·感知比较差异明
显的“大、
小”“多、少”
·能区分书中
“长、短”“上、
的图画和文字

下”
·愿意独自看
与同
伴的

动,
能和
同伴
一起< br>·游戏时能用物体
玩简
单的
·能轻松地立定
·平均体重:女
蹲 下

孩约为13.41千
25

克,男孩约为
13.87千克

·会迈过低矮的
障碍物

·开始用


30

·平均头围:女
孩约为48.25厘
·能手脚基本协
调地进行攀爬

儿歌



米,男孩约为
49.31厘米

·能双脚离地跳

短句和简单的
·能滚球、扔
复合句



·平均胸围:女
孩约为49.67厘
米,男孩约为
50.80厘米

球,会举起手臂
有方向地投掷

·会骑三轮车和
其他大轮的玩具
·20颗乳牙已
全部出齐



简单的图画书

·能跟着唱数

·能用积木搭
或自己的身体部位
桥、火车等简单
的物体

代表其他物体

角色

戏,
·会转动把手开
会相< br>门,旋开瓶盖取
互模


仿,
·会一页一页五
指抓翻书页

有模
糊的
角色
装扮
意识

·会自己洗手、
擦脸

·开
始能
表达
自己
的情


·开
始意
识到
他人
的情


·受
到挫
折会
发脾


内容与要求

1、培养孩子正确的睡眠姿势,巩固按时、自动入睡的习惯。

2、引导孩子学习自己进餐,饭后自己用毛巾擦嘴。

3、引导孩子学习自己用水、肥 皂洗手,知道用自己的毛巾擦干手和脸,培养主动
要求大小便的习惯。

4、引导孩子模仿成人做事,尝试学习自己穿脱简单衣服。

5、引导孩子继续练习走 、跑、跳等动作,玩简单的运动器械,体验运动的乐趣,
培养初步的环境适应能力。

6、引导孩子用积木搭火车、房子等简单物体,利用多种玩具材料发展孩子的精细
动作。
7、引导孩子学习执行成人简单的语言指令,学习用语言、动作等方式表达需求和
感受。

8、经常开展亲子阅读、听故事、学念儿歌等活动。

9、引导孩子感知身边的动植物 ,探索事物之间的简单关系,学习区分基本颜色、
形状。

10、引导、提醒孩子与人打招呼,创设条件多让孩子与同伴玩耍、游戏。

11、和孩子谈论日常生活中孩子感兴趣的事或行为,引导孩子表达自己的情感。

12、孩子出生满27个月注射脑炎疫苗第三剂。



发展水平



生长与发育

动作发展

语言发展

认知发展

情感与社会性

·36个月时,
平均身高:女孩
·能走直线

·能回答简单
问题,会问
·能双脚交
“这(那)是
替灵活走楼
什么?”等问

·能区别红、
黄、蓝、绿等
常见的颜色

·能较好地调
节情绪,发脾
气时间减少

约为96.28厘
米,男孩约为
97.26厘米

·能双脚离
·平均体重:女
地连续跳跃
孩约为14.22千
2—3次

31

克,男孩约为
14.73千克,

·能跨越一
·尝试画代表


一定意思的涂
·能说出物体
及其图片的名
·能记忆和唱


简单的歌

鸦画

·会用“快
乐、生气”等
词来谈论自己
和他人的情感

·有时会隐瞒
自己的感情



·词汇量增
条短的平衡
·平均头围:女多,能说出有


孩约为48.65厘5个字以上的
10

·能口数1--
36

·对成功表现
出积极的情


米,男孩约为
49.63厘米

·单脚站
(约5-10
复杂句子

·知道数字代
感,对失败表
表数量



·知道一些礼
秒)

·平均胸围:女
孩约为49.91厘
米,男孩约为
50.80厘米

·能手脚基
本协调地攀


·理解简单故
归类

·视力标准约为
0.6

·能将球扔
出2-3米

·会“念”熟
要成员的简单
·能随口令
事的主要情节

·知道家里主
貌用语,并知
道何时使用这
些礼貌用语

·会区分大
小、多少、长
现出消极的情


·会表现出短、上下、里
“骄傲、羞
外,能给物体
愧、嫉妒”等
复杂的自我意


·夜里逐渐能控
制小便

做简单的操

悉的图画书给
自己或家人听

·会用积木
情况

· 知道自己的
性别及性的差
异,能正确使
(积塑)搭
用性别短语,
(或 插)成
倾向于玩属于
较形象的物
自己性别的玩


具和参加属于
·会穿鞋袜
和简单的外
衣外裤

·能和同龄小
朋友分享玩具


自己性别群体
的活动

·知道等待、
轮流,有时不
耐心

·会整理玩具

·能自己上床
睡觉。

内容与要求

1、引导孩子自己上床睡觉,醒后不影响别人,养成良好的睡眠习惯。

2、引导孩子不挑食,吃各种食物,主动喝水,养成进餐的卫生习惯。

3、引导孩子学习自己用肥皂洗手、毛巾擦脸,学会主动上厕所。

4、继续指导帮助孩子学习穿脱衣服、鞋袜。

5、引导孩子继续练习钻爬、上下楼梯 ,学走小斜坡、平衡道,促进走、跑、跳
跃、投掷等基本动作的发展。

6、引导孩子 操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具,提高手指的灵活性和手眼
协调能力。

7、 引导孩子学习用语言和大人交流,表达自己的要求,乐意执行成人简单的语言
指令。

8、经常开展阅读活动,引导孩子学习讲述简单的事情和故事、唱儿歌,听音乐、
跟随音乐做模仿动作。

9、引导孩子在生活中感知常见的动植物和简单的数量,区分大小、多少、长短、
上 下、里外等,给物体归类。

10、引导孩子用声音、动作、 涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受和对事物的
理解。

11、引导孩子多与同伴玩 耍、游戏,学习礼让、同情、关心和安慰别人,对人有
礼貌。

第三部分 组织与实施

一、明确施教的主体

(一)家庭、学前教育机构是实施0-3 岁儿童教育的主要场所。0-3岁儿童教育活动的
组织与实施,主要是在家庭和学前教育机构中进行。< br>
(二)家长和教师负有首要的教育责任。家长、抚养人和学前教育工作者,应成为儿童生
活的照顾者、情感的关爱者、行为的榜样者和活动的引导者。要观察儿童的活动过程,灵
活调整成人的 教育行为,因人而异地为儿童的发展制定个别化的教育方案并建立成长档
案。

(三) 学前教育机构发挥主导作用。学前教育机构可以补充家庭育儿中运动和社会交往的
不足,促进儿童更好地 发展。学前教育机构要指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动,
为家长提供有针对性的、优质的早期教 育指导服务,帮助家长转变教育观念,提高教育水
平。

(四)家庭、学校和社区要密 切配合。家长、抚养人和学前教育工作者之间要经常沟通,
相互协调,保持教育要求的一致性。社区要为 适龄儿童提供形式多样、内容丰富的早期教
育服务。

二、环境创设是基础

环境既是儿童生活、游戏和学习的场所,也是重要的教育资源。良好的心理环境,可以培
养儿童 对他人的信任感,促进儿童社会性和情感的健康发展。因此,不仅要重视创设安
全、卫生的物质环境,更 要营造宽松的、充满亲情的心理环境。

(一)创设安全、卫生的物质环境

1、创设安全的物质环境。儿童生活的环境首先必须是安全的,要注意家具摆放的位置,
使儿童远离刀、 热水瓶、电器、药物等危险物品,保证阳台、门窗、栏杆等设施的牢固,
以确保儿童的安全。

2、创设卫生的物质环境。创设温度适宜、空气流通、光线柔和的睡眠环境。提供方便、
卫生、 易消毒的生活设施和玩具,为儿童选购透气性强、宽松舒适的棉织衣物。

3、满足儿童的活动 需要。充分考虑给儿童留有足够的活动空间,提供数量充足的、满足
多种感知需要的玩具和材料,以满足 儿童的活动需要。

(二)营造宽松的、充满亲情的心理环境

1、满足儿童 受尊重的需要。以关爱、接纳、尊重的态度与儿童积极主动地交往,耐心倾
听,努力理解儿童的想法与感 受,支持、鼓励儿童大胆探索与表达。欣赏儿童,做到及时
赞许,坚持正面教育。

2 、满足儿童的情感需要。家长、抚养人和学前教育工作者应关爱和尊重儿童,态度亲
切、动作轻柔,并通 过与儿童适当的身体接触,满足儿童爱抚、亲近、搂抱等情感需求,
培育依恋亲情。

3、满足儿童的交往需要。提供儿童与成人、同伴积极交往的机会,保证每日与儿童交
流、共同游戏的时 间。消除其怕生、退缩等心理,克服分离焦虑。

三、生活护理是前提

(一)创设良好的生活条件

1、提供新鲜优质的食物和卫生的餐具,确保儿童饮食的安全。

2、提供适宜儿童生 长发育的卧具,保证充足的睡眠时间,逐渐帮助儿童形成有规律的睡
眠。

3、提供干 净卫生的便器,细心观察护理,教会儿童主动表示大小便,逐步养成定时排便
的习惯。

4、设置“儿童保健药箱”,及时处理突发的小事件,确保儿童健康安全成长。

5、 预防儿童容易跌落、烫伤、误服、把小物品放入口、鼻、耳等体内器官等意外事故的
发生。

(二)提供合理的营养膳食

1、科学配膳。保证食物的多样化,注意营养的全面。按 月龄添加辅食及生长发育所需的
营养补充剂,引导儿童吃各种适宜的食物,注意个别差异。
< br>2、合理喂养。根据儿童消化系统的特点,合理安排儿童喂养时间,提供充足的奶量和水
分,引导 儿童逐步适应各种食物,满足儿童生长发育的需要。

(三)制定科学的生活制度
< br>1、制订合理的一日生活作息制度,合理安排饮食、睡眠、运动、游戏等各项活动的时
间,培养儿 童良好的生活卫生习惯。

2、生活制定的执行既要有稳定性又要有灵活性。一项内容的活动时 间不宜过长,注意动
静交替、室内活动和户外活动相结合。

(四)培养良好的卫生习惯

1、培养儿童漱口、洗手、剪指甲、洗头、洗澡、排便等 良好的个人卫生习惯,注意仪表
整洁。

2、教育儿童维护环境的卫生,不随地大小便,不随便吐痰,不乱扔废弃物等。

(五)按时体检和预防接种

1、定期为儿童进行体格检查,了解儿童的生长发育状况和身体基本机能状况。

2、适时为儿童进行预防接种,帮助儿童提高对传染病的抵抗能力,预防各种传染病。

四、科学教养是关键

0-3岁儿童是人一生中大脑迅速发展的重要时期,也是可塑性 最强的时期。科学的早期
教育,不仅直接影响儿童的身心发展,而且影响儿童一生的生活质量。

(一)动作的训练

1、发展大动作。保证儿童每天有一定的户外活动时间,循序渐进 地发展儿童的坐、爬、
站、走、跑、跳、平衡等大动作。

2、发展精细动作。提供机会,让儿童操作适宜的材料,发展儿童的精细动作。

3、 重视体格锻炼。利用阳光、空气、水等自然因素,选择空气新鲜的绿化场所,开展适
合不同发展阶段儿童 身心特点的户外游戏和体格锻炼,提高其对自然环境的适应能力。

(二)语言的培养

1、创设良好的语言环境,在生活活动中随时随地与孩子多讲话,让儿童感知和理解语
言。
2、注意成人正确的语言示范,坚持用普通话与儿童交流,注意发音正确、语速适中、语
词简洁。

3、选择适合0-3岁儿童的图书和有声读物,多给儿童讲故事、念儿歌,经常一起 阅读与
交谈,发展儿童的语言能力。

4、丰富儿童的生活内容,扩大儿童的眼界,丰富儿童的词汇,提高儿童语言表达能力。

(三)认知能力的培养

1、布置适宜的视听环境,促进儿童与环境的良好互动,发展儿童的感知能力。

2、 提供丰富的可操作的材料和符合0-3岁儿童年龄特点的玩具,经常和儿童一起游戏,
让儿童运用多种感 官、多种方式摆弄、操作物品,获得各种感性经验。

3、鼓励儿童观察周围事物,提供应答性 的环境,正确对待儿童的问题,满足儿童的好奇
心,支持其探索活动。

4、提供自由 表现的机会,鼓励儿童用自己的方式大胆地表达自己的想法,培养儿童的创
造力。

(四)情感和社会性的培养

1、引导儿童倾听、感受轻柔、欢快的音乐,开展肢体律 动等音乐游戏,经常与儿童一起
唱童谣、歌曲;鼓励儿童大胆涂鸦,表达自己的情感。

2、引导儿童主动与人打招呼,鼓励儿童多与同伴共同游戏、积极交往,引导儿童理解基
本的社会行为 规则,让儿童感受交往的愉悦,发展儿童的社会交往能力。

3、鼓励儿童自己动手,学习吃饭 、穿脱简单的衣裤和鞋袜、整理玩具,培养儿童力所能
力的生活自理能力,为适应幼儿园的集体生活打下 良好的基础。

4、引导儿童参加各种活动,适应集体环境,让儿童体验与他人共同生活的乐趣。

第四部分 教育评价

一、教育评价的目的

(一)了解0-3岁儿 童真实的发展历程和潜能,为引导并促进每一位0-3岁儿童身心健康
和谐发展提供依据。

(二)了解0-3岁儿童教育工作的适宜性、有效性,调整和改进工作,提高教育质量。
(三)增进教育工作者与0-3岁儿童家长及其他抚养人之间的相互了解、支持合作与相互
促进,形 成教育合力。

二、教育评价的参与者

(一)学前教育机构的教育工作者和 儿童保健医生是0-3岁儿童教育的专业人员,在0-3
岁儿童教育评价工作中起主导作用,是0-3岁 儿童教育评价的主要参与者。

(二)家长及其他抚养者是0-3岁儿童最亲密、最直接的养育 者,可及时了解掌握0-3岁
儿童发展信息,应科学掌握教育评价的要求、内容和方式方法,成为0-3 岁儿童教育评价
的重要参与者。

(三)教育行政部门与专业评价机构对教育评价工作的实施起着监督和指导作用。

三、教育评价的要求

(一)教育评价应自然伴随0-3儿童的日常生活与教育活动过 程,综合0-3岁儿童在家
庭、社区及早教机构日常行为表现,收集各种与儿童发展相关的信息资料,本 着实事求是
的原则分析数据,客观地评价结果。

(二)教育评价应从儿童生长发育、 动作发展、语言发展、认知发展及情感社会性发展等
多方面入手,全面地对0-3岁儿童整体发展水平进 行评价,避免只重视身体健康而忽略心
理健康,只重视认知发展,忽略动作、情感和社会性发展的倾向, 避免以偏概全。

(三)注意评价主体的多元化,应建立家长、教师、儿童保健医生、有关专家 等共同参
与、交互作用的评价制度。

(四)教育评价是动态持续的过程,以发展的眼 光看待儿童,关注儿童的发展变化与成长
历程,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向 等。要承认和关注0-3岁
儿童各个方面发展的个体差异,弱化将所有评价对象的评价结果进行横向比较 的倾向,重
视在评价结果基础上提出个性化的、建设性的改进意见与方案,促进每一个评价对象在原有的基础上得到发展。

四、教育评价的内容

(一)儿童发展评价

主要从生长与发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面对0-3 岁儿童展开科学
的、全 方位的、综合性的评价,不仅评价儿童目前的发展情况,也分析过去、预测未来,
了解儿童发展中的需要 ,发现和发展儿童多方面的潜能。

(二)教育工作适宜性评价

主要从学前 教育机构教师和家庭教养者关于早期教育的观念、态度、环境创设、课程设置
等方面来评价教育的适宜性 。

1、教师和家长是否具有能促进婴幼儿健康和谐发展的教育理念;

2、 教师和家长对待儿童的态度是否做到尊重、关爱,是否建立良好的亲子关系,是否建
立稳定的、健康的、 富有教育意义的家庭式的教育环境与文化;

3、是否制定有科学合理的生活作息制度,合理安 排饮食、睡眠、运动、游戏等各项活动
的时间,满足儿童生长发育的需要。

4、教育 目标的设置以及相应的教育活动是否适合0-3岁儿童发展的规律和已有经验,可
以促进儿童在生长发育 、动作、语言、认知、情感和社会性等方面健康和谐的发展。

5、教育方式方法是否建立在深 入了解0-3儿童家庭的文化、背景、结构及教育理念的基
础上,是否满足不同条件的家长和孩子的需求 。

6、是否建立各项保障0-3岁儿童安全与健康的制度,生活用品、教具玩具等是否安全、
卫生、足量,符合儿童教育活动的需要。

7、是否依托社区或周边环境,为婴幼儿提供安全的、健康的户外活动环境。

(三)教育指导适宜性评价

主要从对学前教育机构、家庭以及社区的教育指导方面展开评价。

1、是否建立早期 教育研究中心或教研室,有专人负责,有早教研究计划,有定期的、形
式多样的教研活动,在不断研讨中 解决儿童教育实践工作中的重点、难点问题,不断提高
教育工作质量。

2、学前教育 机构是否与家庭、社区建立起良好的合作关系,并建立有效的、可实施的
家、园、社区合作体系;

3、学前教育机构及其教师是否对区域内的0-3儿童及其家庭进行科学的早教指导,形式< br>多样,方法灵活,针对性强,富有成效。

4、学前教育机构以及社区开展的教育指导活 动是否有计划、记录、反思以及家长反馈信
息。

五、教育评价的方法
1、对儿童发展评价主要在0-3岁儿童一日生活中进行,即通过教师、家长与主要教养
人、儿童保 健医生的配合,共同观察出0-3岁儿童日常自然生活状态下的行为表现;

2、儿童发展评价 应综合运用观察法、访谈法、测查法、问卷调查法、档案评估法等方式
获取评价信息,并注意定量与定性 评价相结合、自评与他评相结合。

3、对教育工作适宜性和教育指导适宜性的评价,宜采用在 教育活动过程中进行观察和观
摩,对教师、家长进行访谈和问卷调查,并查阅教学计划、规章制度等相关 文件资料的方
式来进行。

4、在教育工作和教育指导的适宜性评价中,要发挥教师的 积极主动性,通过自我评价,
促进其对教育工作的反思;同时结合教师群体的合作研讨以及儿童父母的意 见反馈,全
面、深入地进行评价。

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本文更新与2021-01-04 03:49,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:http://www.xapfxb.com/yuer/400156.html

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