杨振宁孩子学前卫生学 00385案例分析题

2021年1月3日发(作者：女性喝咖啡的好处与坏处)
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学前卫生学 00385案例分析题

案例分析题1.1.有位母亲，第一次生育，在全家人的期盼下，
如愿以偿地生下了 可爱的小男孩， 于是家人的注意力全集中到如何
养育好小男孩身上。
奶奶依据自己的经验，给孩子妈妈吃各种好吃的，知识分子的父
亲 从书上找到了乳母应有的饮食情况，使母亲饮食多样化，吃放置
在 室温下的水果，给母亲做鸡汤、排骨汤、猪蹄汤等，乳母每日进
食 量都做了详细安排。
由于家中每人的心情都很愉快，所以家庭氛围 极好，奶奶、父亲
对孩子的母亲都百般照顾，使其精神愉快。
但有 一件事刚开始出现了分歧，奶奶爱惜孙子，希望孙子饿了就
能吃到 奶，而母亲曾在一本书上看到应该给孩子按钟点喂奶，反正
都是为 了孩子好，最后还是奶奶让了步，毕竟孩子的母亲是个识字
人，看 的东西多。
分析上面一家人的做法，有哪些合理之处，又有哪些不 合理之处，
为什么? 1.1.答：这家人大部分的做法是对的，比如给孩子的妈妈吃
好吃的， 使其有合理的营养，这样母亲的乳汁不仅充裕而且质量高，
对孩子 健康成长十分有利；鸡汤、排骨汤、猪蹄汤都是下奶的好东
西；吃 放在室温下的水果，对身体有益无损，母亲身体健康，对乳
儿十分 重要；乳汁是否充裕，与乳母的精神状态有很大关系，该家
庭氛围 使孩子的母亲精神轻松愉快，母亲的乳汁会很充裕，乳儿也



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因此会 得到合理的营养和母爱。
但这家人做的不合理的是给孩子按钟点喂 奶，按钟点喂奶，不仅
会饿了孩子，而且还会影响乳腺分泌乳汁。
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正确的做法应该是“早开奶，按需喂哺” 。
2.1.有一位母亲十分注意孩子的教育，她经常让孩子做全身性运
动， 并教孩子用左手写字，画画，拿东西，用左脚单脚跳等；同时
她还 经常与孩子做游戏，拿一些新奇的玩具，从孩子的左耳侧缓缓
向前 移动，高度与耳、眼保持大体一致的水平，让孩子迅速猜出视
野中 的玩具；有时在孩子游戏、画画、吃饭时，她会时不时地播放
些曲 调优美、轻柔、明快但没有歌词的曲子；这位母亲还会找许多
相似 的东西，让孩子辨别他们的不同之处；这位母亲教孩子认识
“梨” 字时，她首先会给孩子一个梨子，让他摸摸、看看、尝尝，
从多方 位形成对梨子的印象。
经过这位母亲的耐心教育，孩子上学时表现 得十分好，不仅数学
学科学的好，而且语文、音乐、绘画都很出色， 处处都受到老师的
表扬，人们都赞扬他是一个“小神童” 。
分析上面 一段话，谈谈文中母亲为什么要这样做? 2.1.答：文中
这位母亲所做的是为了开发孩子的右脑。
因为神经生理 学研究表明， “人有一个头，但有两个脑袋” ，
即左右脑的功能是不 同的，以前由于习惯，人们的左脑得到开发，
而右脑没有得到开发， 实际上开发右脑潜能和协调左右脑对于儿童
智力发展有很大作用， 文中母亲正是注意到了这一点。
首先这位母亲有意识地安排孩子左 手、左脚活动，进行左视野训
练，这些都直接训练了大脑右半球； 孩子做全身性运动，有利于左

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右脑的协调发展；辨别相似事物的不 同之处，对于孩子细心观察的
习惯的养成很有帮助，而细心观察能 达到活化右脑的目的；这位母
亲在对孩子进行语言教育时注意形象2
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化，教孩子认识梨这个字的同时，使其看到、摸到、并尝到梨子， 同
时会用“黄的”“甜的”等词，这样教育很好地协调了左右脑的 、
功能。
可以说，正是这位母亲对孩子右脑的开发及左右脑功能的协 调，
才使孩子成了“小神童” 。
3.1.一母亲毕业于幼师学校，孩子一出生她就十分注意孩子的饮
食。
0～3 个月时，孩子除了吃母乳之外，基本上不加其他食物。
孩子百 天之后，母亲就注意给孩子添加鱼泥、动物血、菜泥等辅
食，4 个月 后，母亲又给孩子加了米糊、乳儿糕、烂粥、宝宝乐等
含淀粉的食 物，以后逐渐改成烂面、饼干、挂面、软饭等，这期间
仍以母乳为 主。
六七个月后，母亲又给孩子一些手拿食，如饼干、烤熳头片、 面
包干之类。
另外，当孩子一岁多的时候，这位母亲给孩子断了母 乳，但母亲
又每天给孩子喝半斤牛奶。
回答上面这位母亲的做法是 否正确，为什么? 3.1.答：这位母亲
的做法是完全正确的，她完全遵循了给婴幼儿添加 辅食应遵循的顺
序。
这种做法满足了婴儿的需要。
其原因如下：母 乳是最理想的营养品，母乳含有婴儿所需要的全

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部营养，而且搭配 合理，尤其是对于 0～3 个月的婴儿来说，母乳
乳汁中所含的营养素 可基本满足婴儿的需要，根本不需要加辅食。
胎儿离开母体前，已 储存一定量的铁在体内，但经过几个月的消
耗，到百天的时候，储 存的铁已用的差不多了，如果不补铁，婴儿
就会患缺铁性贫血，所 以要添加含铁丰富的食物以补充婴儿体内铁
的不足。
生后最初几个 月，婴儿唾液分泌 量少且缺乏消化淀粉的酶，肠道
也缺乏消化淀粉3
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的酶。
婴儿从乳类中获得乳糖，乳糖接近葡萄糖，好吸收好利用， 对于
睡眠多、活动少的婴儿来说，乳糖所供的能量也就基本上够了， 但
随着婴儿渐渐长大，睡眠少了，活动多了，而且唾液腺也发育完 善，
具备了初尝五谷的条件，所以应给婴儿加五谷类的辅食，以满 足婴
儿的需要，但仍要以母乳为主，因为如果从三四个月就以五谷 作为
婴儿的主食，因缺乏优质蛋白质，婴儿将体质差，易生病。
六 七个月时，婴儿开始萌出乳牙，给婴儿一些手拿食，一来磨磨
牙龈， 止痒，并促进牙齿萌出；二来锻炼了眼、手、口的协调能力
和抓握 动作。
另外，断母乳后喂适量牛奶，可使小儿生长发育良好。
5.1.一家庭有四口人，爸爸是大学教师，妈妈是幼儿园教师，另
外还 有一男孩和女孩。
父母从小就对这两个小孩进行有计划地预防接种， 并妥善保管好
预防接种证。
但有年冬天，小男孩还是得了呼吸道传 染病，症状刚出现，作为
幼儿园教师的妈妈已有所觉察，经检查证 实，于是母亲就把小男孩
隔离开来，并且找医生抓紧治疗，母亲还 对小男孩的各种排泄物随
时消毒。
这样，男孩没多久就恢复了正常， 家中的其他人也没有传染上呼
吸道疾病。

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分析上面案例，谈谈母亲 这样做的原因及意义。
5.1.答：这位母亲针对传染病流行的三个主要环节，采取综合措
施， 很好地预防了传染病的传播。
母亲首先做到了早发现传染病，早隔 离和早治疗病人。
因为病人是主要的传染源，病人得到及时隔离， 可减少传染病传
播的机会，病人也可早日康复。
其次，这位母亲在 发现儿子得传染病后，隔离儿子，并对儿子的
各种排泄物进行消毒， 4
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让医生抓紧时间为儿子治疗，这也就切断了传染病传播的途径。
这 对家长经常按计划为儿女预防接种，为儿女较少感染传染病也
打下 了基础。
7.1.一小学生患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做
小动 作，不能完成作业，容易激动，好与人争吵，注意力集中时间
短暂。
班主任发现后及时采取了措施。
首先他与这位学生的家长取得联系， 让学生家长采用正确的方法
教育学生。
其次他对学生进行了各种训 练，如训练学生走平衡台、荡秋千等；
让学生数出一堆杂乱无章的 火柴棍的根数；给学生讲一段故事，要
求他每听到一个动词(或其他 词类)就把这个动词念一遍；要求该学
生把 20 粒黄豆，一个个连续 不断地扔到 1 米远的小水杯里，在做
这些的同时，这位老师在学生 取得进步时及时的给予奖赏，由喜爱
的食物，到给红花，再到点头、 微笑、表扬、赞美等，一段时间过
去之后，这位学生上课时不再做 过多的小动作，而且注意力也集中
了，学习取得了很大进步。
这位 老师长长地松了口气。
根据所学的知识分析上述案例，这位老师采 取了哪些方法使这位
多动症患儿恢复了正常? 7.1.答：案例中这位老师采取以下措施使患
儿恢复正常：首先，这位 老师采用训练的方法从而使该学生的注意

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力集中起来，他利用让学 生走平衡台和荡秋千，提高了学生体能协
调能力，利用数火柴棍训 练了学生的视觉注意力，利用讲故事、念
动词训练了学生听觉注意 力，利用抛黄豆粒训练了学生的动作注意
力，各方面注意力集中了， 学生自然不会再有多动症的迹象了。
其次，这位老师在运用训练法5
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的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩固 学
生所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了学生的心 理
需要，先让学生明白希望做的事，然后及时强化，最终使学生脱 离
强化程序仍能够不出现问题。
训练和阳性强化法是治疗多动症的 极好方法，两者合用，效果更
佳。
8.1.一个全日制幼儿园，幼儿们中午安排了一次午睡。
幼儿园的叔叔 阿姨们中午安排幼儿准时上床，按时起床，并让家
长配合，幼儿回 到家仍准时上床，按时起床，养成好的睡眠习惯，
保证充足睡眠， 但也不让睡眠过多。
幼儿进餐也要求定时，并且每顿饭约 20～30 分 钟，让儿童细嚼
慢咽，但要求儿童专心吃饭。
一般，该园还每天安 排 3～4 小时的户外活动。
对幼儿的排便也进行了训练，培养定时大 便，活动间歇，提醒幼
儿入厕，不要憋尿。
根据以上案例，试分析 该园做法是否合理?为什么? 8.1.答：该
园的做法是十分合理的，它对儿童的主要生活环节进行了 很好的安
排。
这样做意义重大。
首先它保护了儿童神经系统的正常 发育。
将幼儿一日生活中的主要环节，如睡眠、进餐、活动、作业 等加

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以合理安排，使儿童养成习惯，到什么时间就知道干什么，干 时轻
松愉快，形成动力定型。
动力定型建立后，能节省神经细胞的 功能消耗，达到“事半功
倍”的效果。
安排幼儿进行户外活动，不 是使幼儿总是在户内作业、活动，使
大脑皮质的“工作区”与“休 息区”轮换，保证劳逸结合，可以预
防过度疲劳，从而保护了幼儿 发育不够成熟的大脑皮质。
婴幼儿需要较长时间的睡眠进行休整，6
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合理安排生活制度，使睡眠时间有了保证。
幼儿合理的进餐，既可 使幼儿获得足够的营养，又能保护功能尚
未发育成熟的消化系统， 对幼儿的睡眠、进餐、活动安排好了，也
便于安排幼儿的教育活动， 使幼儿更好地获得各种知识、技能，并
养成良好的生活和行为习惯。
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